視頻標簽：生命可以永恒嗎

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視頻課題：初中道德與法治部編人教版七年級上冊《生命可以永恒嗎》重慶

教學設(shè)計、課堂實錄及教案：初中道德與法治部編人教版七年級上冊生命可以永恒嗎-重慶市魯能巴蜀中學校

人民教育出版社·道德與法治教材 
第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第一框 生命可以永恒嗎 
教學設(shè)計 
【學情分析】 
七年級學生開始出現(xiàn)比較強烈的自我意識，更加注重思考與自身有關(guān)的一些問題，這種思想意識為學生探索本單元的內(nèi)容提供了學習動力。雖然七年級學生比較關(guān)注自我，但此時他們還是以感性認識為主，對生命的思考還比較粗淺和片面的，他們的認知能力還有待提高。可以說學生在生命的學習中還存在認知障礙，如何感受生命的意義，生命教育迫在眉睫。 【教材定位】 
《生命可以永恒嗎》是人教版七年級第四單元生命的思考中第八課探問生命的第一框內(nèi)容，作為第一框，主要是讓學生整體感知生命的特點及其自然規(guī)律，用“有時盡”“有接續(xù)”從自然生命、社會關(guān)系中的生命和精神信念上的生命探討，從而為后面五個框題的內(nèi)容做好鋪墊。 【教學目標】 
1.情感、態(tài)度與價值觀目標： 
樹立尊重發(fā)展規(guī)律的意識，培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的情感，認清自己的責任和使命，實現(xiàn)人生的價值。 2.能力目標： 
①能正確認識生命的短暫性和接續(xù)性，學會從容面對生命，擔當一份使命。 ②培養(yǎng)學生自主學習、合作探究及分析、解決問題的能力。 3.知識目標：了解生命的不同特點，明白生命的接續(xù)的內(nèi)容。 【教學重難點】 
重點：認識到生命是可貴的，每個人的生命都承擔著生命接續(xù)的使命。 
難點：認識到生命的自然規(guī)律，向死而生。從人類生命的接續(xù)和傳承關(guān)系中認識和面對我們的生命。  【教學方法】 
小組討論、表演、激發(fā)疑問 
   【課時安排】1課時  
【教學過程】 
教學過程（環(huán)節(jié)） 教學活動 活動目的 
新課導入 
通過教師一首小詩、對生命的連續(xù)追問的方式導入新課。用旅程走進探索發(fā)現(xiàn)之旅，特別嘉賓阿貍作為主線，設(shè)置生命值引領(lǐng)全課，調(diào)動同學積極性。 運用小詩和探索發(fā)現(xiàn)旅行的全新形式，給予同學探討生命的全新視角。同時設(shè)置生命值調(diào)動同學積極性。 
第一站 
感受生命的律動 
1.以小組為單位，根據(jù)圖片和提示表演，引導學生談感受。2.利用話題討論：地球一開始就有生命嗎？得出生命來之不易。3.通過特別嘉賓阿貍的陳述，發(fā)現(xiàn)每個人的生命都是屬于自己的幸運。 
通過學生自主表演，去感受生命的鮮活，發(fā)揮學生的主體性。通過話題探討，引發(fā)學生思考，增強學習的趣味性。最后阿貍的分享獲得學生情感認同，調(diào)動學生參與。 
第二站 
體會生命的多彩 
1.通過填寫個人調(diào)查問卷，以小組的方式討論彼此問卷的不同，得出問卷分析的結(jié)論。 
2.小組討論中選出小組發(fā)言人，積極增加小組生命值。最后通過教師引導，得出生命是獨特的。 
問卷形式，訓練學生的動手和分析能力。以小組比拼形式，激發(fā)學生探究發(fā)
現(xiàn)的學習興趣。 第三站 
探索生命的方向 
活動要求：分享生命中的美好回憶。 
話題探究：如果可以，你想回到以前的哪段時光？為什么？ 
通過分享回憶，激發(fā)學生去總結(jié)過去，從而對比發(fā)
現(xiàn)生命不可逆。 第四站 
感悟生命的存量 
1.展示“我們的生命還能用多久”圖片。根據(jù)圖片提示計算自己、父母、爺爺奶奶的所剩通過時間電量計算，沖擊學生既定認識，使學生重新認識生命的短暫。 
生命。 2.解答阿貍的疑惑，牽引學生思考活著的意義。 
通過話題討論等分析得
出生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡不可避免。生命有時盡，突破本課教學重點。．．．．．  
第五站 
領(lǐng)悟生命的真諦 
通過劇本《嘉嘉的問號》3場戲的演繹，思考生命有接續(xù)。 
結(jié)合當下時政具體分析，引發(fā)共鳴。 
形式上，加入情景演繹，以激勵學生的參與欲望，
活躍課堂氣氛。內(nèi)容上，通過同學的演繹和教師的引導、總結(jié)，突破教學．．難點．．“注重精神上的接續(xù)”。 
當下不同的我 
通過寫下當下自己的“生命片段”，從而從課堂本身轉(zhuǎn)移到自己身上。 
突破本課在行動上的態(tài)度：“找準位置擔當使命”。 
特別禮物揭曉 
評出生命值最高的同學，接過老師送出的特別禮物。 
“我”的小詩贈與給全班的禮物。 
通過最后生命值的評選，送出特別禮物和小詩，形
成學生情感態(tài)度價值觀的升華。

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