視頻標(biāo)簽：青春的情緒

所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：道德與法治人教版七年級(jí)下冊(cè)第四課第一框《青春的情緒》山西省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：道德與法治人教版七年級(jí)下冊(cè)第四課第一框《青春的情緒》山西省級(jí)優(yōu)課

《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、 背景分析 
1、 單元立意： 
   本單元接續(xù)青春生命成長的主題、聚焦初中學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情  緒特點(diǎn)與廣泛
意義上的情感生活，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)展線索來認(rèn)識(shí)和促進(jìn)學(xué)生的品德心理成長，以及在道德與價(jià)值觀層面對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。 
教材在立意上有以下重要探索：從基于什么立場(chǎng)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握情緒方面立意。初中學(xué)生處于青春期，其情緒容易出現(xiàn)“急風(fēng)驟雨”和“閉鎖”的極端，心理情緒的偏差容易導(dǎo)致行為的偏差，幫助學(xué)生恰當(dāng)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展品格、健全人格是道德和法治課程的目標(biāo)之一。 
本單元的設(shè)計(jì)與編寫，在心理教育的過程中融入道德與價(jià)值教育，對(duì)于青春期情緒的自我覺察、認(rèn)知，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀（友善、文明、和諧等）的引導(dǎo)，將情緒管理從心理學(xué)意義上的自我調(diào)節(jié)擴(kuò)展到人際交往中具有倫理學(xué)意味的情緒表達(dá)、情緒感染。 2、 本課分析： 
   引言描述了日常生活中情緒表達(dá)方式以及作用，讓學(xué)生感同身受，每個(gè)人不僅體驗(yàn)著自
己的情緒，也觀察著他人的情緒。情緒，我們每個(gè)人都有，但我們不一定對(duì)它有更深入的認(rèn)識(shí)。 
    引言讓學(xué)生帶著疑問開啟對(duì)情緒的探索和學(xué)習(xí)。第一框“青春的情緒”，通過分享不同情境中的情緒感受，幫助學(xué)生了解情緒的豐富性、復(fù)雜性；通過討論影響情緒的多方面因素，引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來的影響；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納青春期的情緒特點(diǎn)。 
3、 學(xué)情依據(jù)： 
   本冊(cè)教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，學(xué)生通過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道伴隨青
春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)也帶給他們矛盾和困惑。 
在這些學(xué)情基礎(chǔ)上，本課承接第一課，學(xué)生面對(duì)反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢和怯
 
                    
             
                    
                             
懦的矛盾心理，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。 
為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生在成長過程中所遭遇的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的額多樣性，影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響；同時(shí)，結(jié)合青春期的情緒表達(dá)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技能；在與人交往中學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，積極應(yīng)對(duì)青春生活，同時(shí)能夠感染或幫助他人改善情緒。 
二、 教學(xué)目標(biāo) 
1、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：⑴體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性 
      ⑵體會(huì)青春期的特點(diǎn)，激發(fā)正面情緒感受 
2、 能力目標(biāo)：⑴具備辨別不同情緒的能力                  ⑵能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒 3、 知識(shí)目標(biāo)：⑴了解情緒的分類 
                 ⑵了解情緒的影響因素和不同情緒帶來的影響                  ⑶認(rèn)識(shí)青春期的情緒特點(diǎn)，積極面對(duì)自己的情緒 
重點(diǎn)：知道情緒的分類 
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)青春期的情緒特點(diǎn) 
三、 教學(xué)方法 
1、情景創(chuàng)設(shè)法 2、案例分析法  
四、 過程設(shè)計(jì) 
導(dǎo)課 
唐代大詩人李白，在流放途中見到長江時(shí)寫出的詩句是： “楚水輕若空，遙將碧海通。人分千里外，興在一杯中。 谷鳥吟晴日，江猿嘯晚風(fēng)。平生不下淚，于此泣無窮。” 
幾年后，他遇到大赦，從白帝城沿長江返回江陵時(shí)，寫出的詩句是： “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”創(chuàng)設(shè)情境：遇到以下情景你會(huì)有怎樣的情緒感受？（幻燈片播放，創(chuàng)設(shè)四種常見的情境） 
知識(shí)點(diǎn)歸納1：人的基本情緒有喜、怒、哀、懼等。             復(fù)雜情緒有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等。 
案例一：小樂的一天 
場(chǎng)景一：爸爸媽媽給小樂買了一條漂亮的新裙子，小樂非常開心，穿上新裙子又蹦又跳。  場(chǎng)景二：同桌小剛把鋼筆水灑在了小樂的新裙子上，小樂非常憤怒，臉漲得通紅，都快被氣哭了。 
場(chǎng)景三：考試成績(jī)出來了，小樂數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，小樂無精打采，垂頭喪氣，很傷心。 場(chǎng)景四：老師不滿意小樂的考試成績(jī)，放學(xué)后要找小樂的家長，小樂頓時(shí)心跳加快，忐忑不安，不知老師會(huì)和家長說些什么。 
設(shè)問：在一天之中，小樂的情緒為什么會(huì)有如此的變化？ 
知識(shí)點(diǎn)歸納2：情緒是一種復(fù)合的心理狀態(tài)，包括內(nèi)在體驗(yàn)、外顯表情和生理反應(yīng)三種成分。              情緒受多方面因素的影響：個(gè)人的生理周期、都某件事情的預(yù)期、周圍的輿
論氛圍、自然環(huán)境等，隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。 
案例二：小樂的學(xué)習(xí) 
進(jìn)入中學(xué)以來，小樂連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試成績(jī)均不理想，導(dǎo)致她喪失信心，并失 去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一天，數(shù)學(xué)老師叫小樂到黑板上做題，小樂做的非常好，并得到了數(shù) 學(xué)老師的褒獎(jiǎng)和全班同學(xué)的掌聲。小樂非常開心，這一堂數(shù)學(xué)課聽得格外認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù) 學(xué)也并沒有想象那么難，重拾了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在接下來的月考中取得了滿意的成績(jī)。 設(shè)問：1、在這堂課上，小樂對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？       2、什么原因讓小樂發(fā)生了這樣的改變？ 
知識(shí)點(diǎn)歸納3：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難、
努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞�(gè)小小的挫敗而止步不前。 
 案例三：小剛的故事 
期中考試中小剛的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，很沮喪地回到家里，媽媽看到卷子后對(duì)小 剛說：“你怎么學(xué)的這么差，你看你同桌小樂，之前成績(jī)也不好，但這幾次數(shù)學(xué)考試一次比 一次進(jìn)步……”沒等媽媽嘮叨完，小剛勃然大怒，對(duì)媽媽喊道：“你喜歡小樂，就讓小樂當(dāng) 你孩子吧！”說完變狠狠地關(guān)上了房門。 
 
                    
             
                    
                             
設(shè)問：小剛的行為體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)？ 
案例四：翌日，小剛?cè)魺o其事地起床，媽媽想再跟他聊聊昨晚的事，小剛卻沉默不語。
小剛爸爸耐心地勸說小剛向媽媽道歉，小剛淡淡地說了一句：“我沒錯(cuò)！”便背起書包出門了… 
設(shè)問：1、小剛的行為體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)？ 
2、假如你是小剛，接下來你會(huì)怎么做？ 
知識(shí)點(diǎn)歸納4： 
      
小樂和小剛的經(jīng)歷給你什么樣的啟示？ 
知識(shí)點(diǎn)歸納5：青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。 
青春期的情緒也包括煩惱和憂愁。學(xué)習(xí)積極面對(duì)這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。 
 
課堂小結(jié)： 
        
青春期的情緒特點(diǎn) 
 
情緒反應(yīng)強(qiáng)烈 
情緒波動(dòng)與固執(zhí) 情緒的細(xì)膩性 
情緒的閉鎖性 
情緒的表現(xiàn)性 
青 春 的 情 
緒
 
情緒面面觀 
1、情緒的類型 
2、影響情緒的因素 
3、情緒的作用 
情緒的青春色調(diào) 
1、出現(xiàn)情緒特點(diǎn)的原因 
2、青春期情緒特點(diǎn)表現(xiàn) 3、怎樣面對(duì)青春期情緒特點(diǎn) 
 
                    
             
                    
                             
板書設(shè)計(jì)：一：情緒面面觀 
1、 情緒的類型 2、 影響情緒的因素 3、 情緒的作用 
            二、情緒的青春色調(diào)                 1、出現(xiàn)情緒特點(diǎn)的原因                 2、青春期情緒特點(diǎn)的表現(xiàn)                 3、怎樣面對(duì)青春期情緒特點(diǎn)  
五、 教學(xué)反思                                            
新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過積極健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)參與；激發(fā)興趣，吸引參與；動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與；質(zhì)疑互動(dòng)，全面參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

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