教學目標評論

知識目標

通過教學,使學生識記經(jīng)濟全球化的含義和經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)形式;理解經(jīng)濟全球化的實質(zhì)、經(jīng)濟全球化的利弊影響以及發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的態(tài)度。

能力目標

通過本課的學習,要求著重培養(yǎng)學生辯證地、全面地分析問題的能力;培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,以及運用所學知識分析實際問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標

通過分析經(jīng)濟全球化趨勢及加入世界貿(mào)易組織所帶來的挑戰(zhàn),讓學生認識到,要應對這些挑戰(zhàn),關(guān)鍵在于我們自身的努力,從而使學生樹立起努力學習、為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向,激發(fā)學生的使命感和責任感。

2學情分析評論

本校為市級示范學校,所授課班級為高一文科重點班,班級總體學習情況較好.由于學生對經(jīng)濟全球化已有很多感受,因此學生比較容易理解經(jīng)濟全球化的含義、表現(xiàn)等知識。所以教師授課時作一班講解即可。而經(jīng)濟全球化的影響及如何應對經(jīng)濟全球化屬于重點知識,教師要做重點講解。

3重點難點評論

一、重點問題分析 

1.如何準確理解經(jīng)濟全球化 

準確理解經(jīng)濟全球化是本課的重點,也是本課的難點。教師在理解經(jīng)濟全球化時,應該把握好四個方面的內(nèi)容。 

(1)經(jīng)濟全球化的含義。 

“經(jīng)濟全球化”這個詞,據(jù)說最早是由特·萊維于1985年提出的,但至今沒有一個公認的定義。教材采用了目前比較被公認的描述性定義:經(jīng)濟全球化,是指商品、勞務、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)進行流動和配置,使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。 

(2)經(jīng)濟全球化的推動力。 

為減輕學生學習負擔,教材沒有分析經(jīng)濟全球化的動力。教師把握這個問題時,可以分別從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度入手。在生產(chǎn)關(guān)系方面,主要是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的擴張、資本的全球奔走以及市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展。在生產(chǎn)力方面,主要是生產(chǎn)社會化與國際分工的發(fā)展、現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的新技術(shù)革命以及現(xiàn)代交通工具的發(fā)展。一方面,科技進步、勞動生產(chǎn)率提高,使商品的銷售客觀上需要拓展國際市場。科技進步為商品、勞務和資本的跨國界流動提供了物質(zhì)技術(shù)條件,從而使這些經(jīng)濟資源的流動由需要變?yōu)楝F(xiàn)實。尤其是以信息技術(shù)為代表的新技術(shù)革命和現(xiàn)代交通工具的發(fā)展,使國與國之間的聯(lián)系變得更為便捷,使資本能在幾分鐘內(nèi)通過投資者在計算機上敲幾個鍵就完成跨國界的流動。另一方面,科技革命使發(fā)達國家率先完成了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高附加值產(chǎn)品的生產(chǎn)在西方國家占據(jù)了主導地位,勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向了發(fā)展中國家,使得以跨國組織生產(chǎn)為核心的新型國際分工、全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整得以完成。 

(3)經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)。 

經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)是多方面的,如技術(shù)與信息全球化、消費全球化、規(guī)則全球化等,但教材只要求學生了解經(jīng)濟全球化最主要的三個表現(xiàn):生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化。 

(4)經(jīng)濟全球化的載體。 

教師可以先引導學生查閱世界上一些大的跨國公司的發(fā)展情況,然后思考這些大公司為什么要在世界各地設立子公司。通過閱讀教材,不難看出:它們是為了實現(xiàn)自己的最大利益。跨國公司為了這一目的就要尋找“最有利的商品銷售市場”、“最有利的生產(chǎn)條件”。跨國公司的這種生產(chǎn)經(jīng)營方式客觀上促進了資本、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動,推動著國際分工的發(fā)展。從這個意義上說,是發(fā)達國家的跨國公司為經(jīng)濟全球化提供了強有力的載體。 

2.經(jīng)濟全球化的影響及我們的應對態(tài)度 

經(jīng)濟全球化的影響及我們的應對策略,是本課的重點和難點。教師在講授這一內(nèi)容時,應該講清以下四個方面。 

(1)經(jīng)濟全球化的實質(zhì)。 

經(jīng)濟全球化實質(zhì)上是以發(fā)達國家為主導的經(jīng)濟運動。對這一觀點的理解,應該從以下幾個方面入手:一是發(fā)達國家具有經(jīng)濟和科技上的優(yōu)勢,二是現(xiàn)代信息技術(shù)基本上由發(fā)達國家掌握,三是發(fā)達國家在世界市場上占主導地位,四是發(fā)達國家左右著國際經(jīng)濟交往中的游戲規(guī)則。對這四個方面,教師可利用各種事例、數(shù)據(jù)加以佐證。 

(2)經(jīng)濟全球化的積極影響。 

教材在這一部分從三個方面說明經(jīng)濟全球化具有推動資源配置效率提高、生產(chǎn)力發(fā)展的作用。一是促進了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動,二是促進了國際分工水平的提高,三是促進了國際貿(mào)易的發(fā)展。這就是經(jīng)濟全球化給我們提供的機遇。 

(3)經(jīng)濟全球化的負面影響。

教材對經(jīng)濟全球化的負面影響,主要從兩個方面入手。一是它使世界貧富分化更加嚴重;二是它使世界經(jīng)濟更加不穩(wěn)定,尤其是威脅到發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全。 

(4)發(fā)展中國家的應對態(tài)度。 

從上面的分析可以看出,因為經(jīng)濟全球化的主導者是發(fā)達資本主義國家,所以它對發(fā)達國家是利大于弊。對發(fā)展中國家既是機遇,也是挑戰(zhàn),是把“雙刃劍”。對于廣大發(fā)展中國家來說,正確的態(tài)度不是反對經(jīng)濟全球化,而是抓住機遇,積極參與,趨利避害,防范風險,迎接挑戰(zhàn)。

二、難點問題分析

經(jīng)濟全球化趨勢的動力和因素 

經(jīng)濟全球化的發(fā)展有其內(nèi)在動力,同時也有一系列因素(包括經(jīng)濟因素和非經(jīng)濟因素),對其進程有這樣或那樣的影響。 

對經(jīng)濟全球化起根本作用的力量是生產(chǎn)力。生產(chǎn)力和科學技術(shù)推動經(jīng)濟走向全球化,最明顯地表現(xiàn)在生產(chǎn)工具的變革、能源的轉(zhuǎn)換以及交通運輸工具和基礎設施的現(xiàn)代化。特別是信息網(wǎng)絡拓展和催生

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】經(jīng)濟全球化——感受篇評論

學生解讀美國《時代周刊》封面——一名普通中國人手拿可口可樂,面帶微笑;談談自己所感受到的經(jīng)濟全球化。教師簡單點評學生回答并導入新課。

活動2【講授】經(jīng)濟全球化——知識篇評論

經(jīng)濟全球化的含義、載體、表現(xiàn)和影響。此內(nèi)容學生在課前已做過預習,通過小組搶答方式完成。

活動3【活動】經(jīng)濟全球化——運用篇評論

教學活動滲透在教學各個環(huán)節(jié)。有連線活動,砸金蛋活動以及本節(jié)課的亮點環(huán)節(jié):辯論賽。辯論賽是本節(jié)課的亮點也是本節(jié)課的升華,針對本框題教學重點“經(jīng)濟全球化的影響”展開,在教學過程中不僅讓學生對該知識點理解深刻,同時鍛煉學生資料查找能力、語言表達能力、邏輯思維能力、辨證思維能力等等。

活動4【練習】隨堂練習評論

隨堂練習