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視頻標簽：價格變動的影響
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：思想政治人教版必修一《經濟生活》第二課《多變的價格》第二框《價格變動的影響》湖北
教學設計、課堂實錄及教案：思想政治人教版必修一《經濟生活》第二課《多變的價格》第二框《價格變動的影響》湖北省 - 十堰
《價格變動的影響》教學設計
年級 高一
學科
思想政治 任課教師
黨瑩鈺
課題
價格變動的影響
教 材 分 析
“價格變動的影響”是高中思想政治《經濟生活》教材第一單元第二課的第二框題。本框題包含兩目內容，第一目著眼于學生的生活，探究價格變動對生活消費的影響；第二目探究價格變動對生產經營的影響。本課的第一框“影響價格的因素”主要解決了價格為什么變動這一問題，本框則是圍繞價格變動的結果展開，分析價格變動對人們購買決策、企業的生產經營決策的影響。價格多變，變動的結果是影響消費，因此，“價格變動的影響”不僅是對前面知識的延伸和發展，也為后一課“影響消費水平的因素”做了鋪墊。 學 情 分 析
◆當代高中學生普遍具有視野開闊，思維敏銳，接受性強的特點。 ◆高中學生已有在生活消費中受價格變動影響的經驗，教學應從學生熟悉的生活情景入手，調動學生的積極性。
◆學生對價格變動影響認識尚停留在感性層面，只是“感受到”，上升到理論層面還有一定困難。
教 學 目 標
◆知識目標：
1．懂得商品價格與商品需求量之間的一般規律； 2．知道價格變動影響生活消費的三個表現； 3．理解商品價格變動對生產經營的影響。 ◆能力目標：
1．分析商品價格變化如何影響消費者需求和生產者供給的能力； 2．通過學習價格變動的影響，提高運用知識解決實際生活問題的能力； 3．能辯證看待商品供求與商品價格的關系，提高參與經濟生活的能力。 ◆情感、態度價值觀目標：
1．辯證看待商品供求與價格的關系，提高參與經濟生活的積極性。
教 學 重 點
◆價格變動對生活消費的影響。 ◆價格變動對生產經營的影響。
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教 學 難 點
◆不同商品價格變動對需求量的影響。 ◆相關商品價格變動對需求量的影響。
教 學 方 法
◆直觀教學法。利用多媒體直觀展示影音資料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，引導深入思考，促進學生對知識的掌握。
◆情景分析法。設置情境，引導學生通過對情景的分析獲取知識，發展的自學能力、思維能力、活動組織能力。
◆問題討論法。組織學生通過對疑難問題的討論，形成共識，實現從知識到情感的內化，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。
教學環節
教學內容 教師活動
學生活動 設計意圖 導 入 新 課
觀看新聞視頻，概括新聞中反映的現象。交流日常生活中價格變動的現象。 ◎提出問題：新聞中主要反映了什么現象？請結合上節課所學“影響價格的因素”相關知識，分析出現此現象的原因。 ◎提出問題：生活中有哪些價格變動的現象？對你的生活有何影響？ ◎觀看新聞視頻，思考問題。
◎以新聞事件引發學生關注，感知價格變動，引導學生關注生活中的價格變動現象。
新 課 教 學
一、價格變動對生活消費的影響
◎懂得對對同一商品而言，商品價格與商品需求量成反方向變動。 ◎知道對不同商品而言，價格變動對生活必需品需求量的影響程度較小，對高檔耐用品需求量的影響程度較大。 ◎知道對相關商品而言，一種商品價格
情景�。骸顿I車yes or no？》 汽車展廳人頭攢動，原來是汽車正在降價銷售。
爸爸：哇，我心儀已久的奧迪汽車降價啦，現在買很劃算啊，咱們也買一輛吧。
媽媽：哎，大米漲價了，家里的開支要增加了。
爸爸：漲價了也得吃啊。今天少買點，等降價了再多買點兒。 媽媽：是啊，那買車計劃得再考慮考慮。
小明環顧了超市食品區，發現面粉沒漲價，（自言自語起來：面粉沒漲價，大米和面粉都是主食可以相互替代呀，）他靈機一動：別著急，媽媽，我有辦法，咱們用面粉代替大米，就可以省錢啦。 爸爸：這主意真棒。 小明：那咱家是不是可以買車了？
媽媽：昨天新聞里說油價又上漲了，現在大排量汽車買的起用不起了。 爸爸：看來買車計劃得重新規劃。
◎提出問題，布置分組探究問題：
（1、2組）探究一：“汽車降價咱們也買一輛”說明價格變動如何影響消費？
◎觀摩情景劇，圍繞問題進行思考。 ◎開展小組討論，發表各自的看法。 ◎各小組代表在班內交流，展示討論成果，共同解決問題。
◎學生創演情景劇，激發學生參與課堂的積極性，鍛煉學生的綜合能力。 ◎設置問題情境激發學生自主探究的欲望。 ◎通過開展小組探究，讓學生體驗過程和方法，增強學生互動合作的能力，分析綜合的能力以及表達交流的能力。
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變動對其相關商品需求量的影響。
（3、4組）探究二：為什么大米的價格上漲了人們還要購買？汽車卻可以再考慮考慮？生活中有類似的現象嗎？
（5、6組）探究三：小明有什么方法節省家里的食品開支？大米和面粉是什么關系？
（7、8組）探究四：汽油與汽車是什么關系？為什么汽油價格上漲會影響小明家的買車計劃？
新 課 教 學
二、價格變動對生產經營的影響
◎理解價格變動如何調節產量。
◎理解價格變動如何調節生產要素的投入。
展示“新聞與報紙摘要”欄目內容：
新聞一：隨著節能減排的推廣，汽車消費結構發生了變化。大排量汽車需求放緩，市場價格持續走低。
新聞二;中國已成為新能源汽車最大市場，研究機構預測，2020年中國新能源汽車市場規模將達145萬輛，新能源汽車市場需求旺盛，價格逐年攀升。
新聞三：勞動力價格逐年提高，越來越多的汽車企業使用機器人代替人工以降低生產成本。 ◎提出問題：作為汽車生產經營商應如何應對汽車產品價格變化以占據市場并處于優勢地位？
◎閱讀新聞材料，尋找關鍵信息。
◎圍繞問題進行小組討論，發表并交流各自的看法。
◎共同思考、總結價格變動對生產經營的啟示。 ◎交流展示討論成果，以第一人稱陳述應對問題的辦法。 ◎聯系生活
實際，激發學生興趣，引導學生善于從生活中發現問題，主動解決問題。 ◎在歸納總結時結合已知案例，并適當增加新的案例，幫助學生理解領悟知識點。
課 堂 小 結
小結新課知識，梳理知識脈絡
◎提出問題：價格變動與我們的生產生活息息相關，通過本節課的學習你得到了哪些收獲？對你有何啟示？
結語：面對商品的價格變動，我們不是被動的，應該主動關注價格的變動，利用價格變動的影響為我們的生活和生產服務。
◎歸納總結：小結價格變動的影響兩方面體現（如板書設計）。
◎梳理新課知識脈絡，思考面對價格變動的正確態度和做法。
作 業 布 置
春天來了，春筍成為人們餐桌上的�？�。請你調查市場上春筍的價格變化，并為居民的消費和筍農的生產各提幾點建議。
要求：以小組為單位進行此活動并在班內展示。 板 書 設 計
教 學 設 計 說 明
本節課依據建構主義理論進行教學設計。突出“以學生為中心”，強調學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者，利用多媒體教學創設情境，展開學生間的合作探究，實現主動學習、自主學習、合作學習。 在新課教學中，全面面向學生，全面依靠學生，由學生自導自演情景劇，旨在展現生活場景，營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，達到吸引學生注意力、激發學生學習興趣、減輕學生心理壓力的目的。在探索認知中，為學生創設有啟發性和思考價值的問題情境，組織學生自主探究、自由討論，充分發揮學生自身的積極性、能動性、創造性，靈活運用多種教學策略，環環相扣設問、引導，突破本節課的重難點。
以學生為主體并不等于不要教師的活動。在充分發揮學生的主體作用的同時，也注重教師主導作用的發揮，設置問題情境引導學生由形象到抽象、由發散到集中、由演繹到歸納的思維能力逐步提高。所以，在學生發言時，我以提問的方式引導學生層層深入，理清邏輯思路，把握要點，突破難點。在歸納總結環節，我將學生的討論結果進行梳理整合，并適當補充完善，在梳理完善的基礎上引導學生提煉知識點，幫助學生更好地理解領悟。
本節課為學生創設良好的自主學習情境，力求全面貫徹新課程標準中“學生是學習的主人”這一思想，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生經歷過程與方法，評價方式上，過程性評價與結果性評價相結合，使學生熱愛學習，學會學習。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
