《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教學(xué)設(shè)計(jì) 

學(xué)科 政治 年級(jí) 高一 教材 政治生活 課題 國(guó)家利益 

     課時(shí) 

1課時(shí) 課型 

新授課 

授課教師 王麗媛 

教具 平板電腦、交互式電子白板、

教材、練習(xí)冊(cè)等 教法 

合作探究法、目標(biāo)教學(xué)法、 

反饋教學(xué)法 

學(xué)法 

自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 

教學(xué)目標(biāo) 

知識(shí)與能力 

1.了解國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容和形式、理解國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性

因素、懂得如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。 

2.通過(guò)分析我國(guó)國(guó)家利益的重要性以及如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 

過(guò)程與方法 

1.通過(guò)本框題的小組合作討論，逐步掌握合作探究的方法。 2.讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建逐步形成對(duì)本框題知識(shí)體系的把握。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)本框題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成國(guó)家利益是影響國(guó)際關(guān)系的決定性因

素的正確認(rèn)識(shí)，胸懷天下，情系祖國(guó)，熱愛(ài)和平，樹(shù)立維護(hù)本國(guó)利

益與維護(hù)各國(guó)人民共同利益統(tǒng)一的理念，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光。 

教學(xué)重難點(diǎn) 

教學(xué)重點(diǎn) 

國(guó)際關(guān)系的決定性因素 教學(xué)難點(diǎn) 

如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益 

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 

導(dǎo)入新課 

教師活動(dòng) 

學(xué)生活動(dòng) 

設(shè)計(jì)意圖 

第一部分 【互動(dòng)學(xué)習(xí)】 

互動(dòng)游戲《猜猜他是誰(shuí)》引出

特朗普及中美關(guān)系，讓學(xué)生思考中美關(guān)系的變化的決定性因素，導(dǎo)入新課 

       學(xué)生搶答 

通過(guò)讓學(xué)生參與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課 

       第二部分 【自主探究】 

 

1.讓學(xué)生思考相關(guān)圖片反映了哪些國(guó)際成員間的關(guān)系 

2.通過(guò)圖文展示歸納的相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 

學(xué)生自主思考并深入理解國(guó)際關(guān)系的含義 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生理解國(guó)際關(guān)系的含義 通過(guò)呈現(xiàn)相關(guān)圖片讓學(xué)生思考國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容 

學(xué)生通過(guò)結(jié)合老師展示的圖片來(lái)思考國(guó)際關(guān)系內(nèi)容 

通過(guò)自主探究及深入思考讓學(xué)生識(shí)記國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容并提高自主學(xué)習(xí)、探索的能力 

 

 

 

 

3 

   第二部分 【自主探究】 

 

教師播放視頻讓學(xué)生思考國(guó)際關(guān)系的形式有哪些 學(xué)生觀看視頻并深入思考國(guó)際關(guān)系的形式 

通過(guò)自主探究及深入思考讓學(xué)生識(shí)記國(guó)際關(guān)系的形式并提高自主學(xué)習(xí)、探索的能力 

    第三部分 【合作探究】 

    

（一）合作探究一 1.教師引導(dǎo)學(xué)生 

（1）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)思考哪些因素影響著中美關(guān)系的變化？ （2）你認(rèn)為中美關(guān)系未來(lái)的走向是怎樣的，是合作還是沖突？并說(shuō)明理由。   （3）為什么中俄反對(duì)美國(guó)在韓部署“薩德”系統(tǒng)，“習(xí)特會(huì)”中為什么中美能夠進(jìn)行合作？  2.師生歸納總結(jié) （1）分析影響國(guó)際關(guān)系的因素 （2）歸納總結(jié)國(guó)際利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素 （3）總結(jié)中美之間之所以合作和沖突的原因    （二）合作探究二 1.教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：在復(fù)雜多變的國(guó)際社會(huì)中，作為世界上最大的社會(huì)主義國(guó)家和最大的發(fā)展中國(guó)家，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，處理復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系？ （1）微課展示（堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益的原因和內(nèi)容） （2）讓學(xué)生思考：結(jié)合材料請(qǐng)思考對(duì)于國(guó)家和公民我們應(yīng)如何去堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的利益？  2.教師歸納總結(jié) （1）我國(guó)國(guó)家利益的內(nèi)容、維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的原因 

（2）根據(jù)材料問(wèn)題探究答案。對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行整合、歸納

（一）合作探究一 1.學(xué)生自主思考 

2.學(xué)生展示，暢所欲言。 3.學(xué)生根據(jù)歸納總結(jié)整理反思            （二）合作探究二 1.觀看微課 

2.學(xué)生深入思考結(jié)合材料請(qǐng)思考對(duì)于國(guó)家和公民我們應(yīng)如何去堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的利益？ 

3.小組討論，合作探究 4.學(xué)生展示，其他同學(xué)補(bǔ)充 

5.學(xué)生整理反思    通過(guò)合作探究中美之間分分合合的原因理解國(guó)際關(guān)系的決定性因素是國(guó)家利益；提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)分析判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力             

通過(guò)微課的呈現(xiàn)和合作探究二的實(shí)踐及發(fā)言理解維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的原因及措施；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的民族責(zé)任感，以及維護(hù)本國(guó)利益的理念。使理論和實(shí)踐相結(jié)合，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，達(dá)到知行統(tǒng)一。       

 

 

 

 

 

4 

從國(guó)家和公民兩個(gè)角度應(yīng)如何維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益 

  第四部分 【課堂小結(jié)】 

1.讓學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖（預(yù)習(xí)

成果）展示 2.教師進(jìn)行課堂小結(jié)，歸納和梳理本框題知識(shí)體系 

1.學(xué)生展示思維導(dǎo)圖 

2.進(jìn)行知識(shí)歸納和整合 

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課本上的知識(shí)

構(gòu)建出本框思維導(dǎo)圖，形成

對(duì)本框題知識(shí)的梳理和歸納 

第五部分  【當(dāng)堂檢測(cè)】    1.教師展示習(xí)題： （1）經(jīng)濟(jì)全球化及國(guó)際恐怖主義等因素促使國(guó)家間不斷加強(qiáng)合作，但這種合作并沒(méi)有消除各國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)和安全上的防范。這說(shuō)明影響國(guó)際關(guān)系的決定性因素是 

A．國(guó)家利益   B．國(guó)家性質(zhì)     C．綜合國(guó)力   D．國(guó)際競(jìng)爭(zhēng) （2）（2015 安徽高考）簽證是指一國(guó)主管機(jī)關(guān)在本國(guó)或外國(guó)公民所持的護(hù)照或其他旅行證件上簽注、蓋印，表示準(zhǔn)其出入本國(guó)過(guò)境。近年來(lái)，我國(guó)

在簽證便利化方面取得重要進(jìn)

展，僅2014年就同24個(gè)國(guó)家

簽署了互免或者簡(jiǎn)化簽證手續(xù)的協(xié)議。這一進(jìn)展 

①表明國(guó)家力量是國(guó)際關(guān)系的決定性因素 

②離不開(kāi)我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位的提升 

③是由我國(guó)在聯(lián)合國(guó)的地位和作用決定的 

④說(shuō)明國(guó)家合作以國(guó)家間的共同利益為基礎(chǔ)  A.①②  B.①③   C.②④  D.③④     2.教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生作答情況 3.教師針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行講解 1.學(xué)生通過(guò)平板電腦

作答 

2.學(xué)生總結(jié)反思 

通過(guò)習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果達(dá)到鞏固提高的目的。同時(shí)提高學(xué)生審題和答題能力和方法 

第六部分    【研究拓展作業(yè)】 教師讓同學(xué)們結(jié)合第八課走近國(guó)際社會(huì)的知識(shí)以“一帶一路

戰(zhàn)略構(gòu)想的意義、機(jī)遇與挑戰(zhàn)”

為主題，以小組為單位展開(kāi)研

究性學(xué)習(xí)，并提交研究報(bào)告和成果。 

學(xué)生課后合作探究 

通過(guò)本框內(nèi)容的課后拓展延伸讓學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容 

 

 

5 

第七部分  【本課感悟】 

1.教師通過(guò)丘吉爾和梁?jiǎn)⒊��?/div>

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