視頻簡介：
視頻標簽：征稅和納稅
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中思想政治人教版必修1《征稅和納稅》湖北省 - 十堰
教學設計、課堂實錄及教案：高中思想政治人教版必修1《征稅和納稅》湖北省 - 十堰
《征稅和納稅》教學設計
十堰市東風高級中學 劉卓穆
設計說明
本課屬于人教版《普通高中課程標準實驗教科書 思想政治1》經濟生活第三單元第八課《財政與稅收》第二框的內容。課前已經給學生布置了自主學習、搜集資料的任務，課堂上合作探究、討論分析，充分調動學生的積極性和創新性，因此本節課整體的教學思路是：自主學習——合作探究——體驗踐行，以此來達成教學目標。
教學目標
【知識目標】
識記：稅收的本質；稅收的基本特征
理解：稅收基本特征之間的關系：增值稅，個人所得稅的作用 判斷：偷稅，欠稅，騙稅，抗稅四種違反稅法的行為 應用：利用稅收分析現實問題 【能力目標】
通過教學，提高學生準確把握稅收基本特征的能力，正確認識有關稅收作用的能力，正確區分辨別各種違反稅法的現象并了解與之相應的處罰的實踐參與能力。 【情感、態度與價值觀目標】
通過教法，增強學生國家觀念，使學生懂得依法納稅是公民的基本義務，牢固樹立納稅光榮的信念，并自覺遵守稅法，依法誠信納稅，以主人翁的態度監督國家對稅收的征管和使用，同偷稅，欠稅，騙稅和抗稅等違反稅法的行為作斗爭。
教學重點、難點
【教學重點】稅收的基本特征及其聯系
【教學難點】懂得依法納稅是公民的基本義務，掌握增值稅和個人所得稅的計算。
教學方法
生活化，讓事實說話； 伸出手，幫助學生整理知識； 講方法，給學生多思考探究； 說準確，用有效知識武裝學生； 松開手，指導學生開展活動； 多微笑，給學生以自信自豪。
學習方法
1、自主學習：要求學生學會自學，能夠在課堂教學之前對教學內容有一定了解和思考。 2、合作學習：在課前、課中、課后始終堅持小組合作學習，培養協作精神和能力。 3、探究學習：能夠結合教學內容進行一定的探索研究和延伸。
教學工具
多媒體電腦 電子白板
教學過程設計
教學流程 學生活動/學習過程
設計意圖 知識歸納總結
教師 導入 新課
課前已經布置自主學習、預習教材、搜集資料的任務，相信同學們在走出校門搜集資料的過程中也一定聽到，看到，想到了很多有關于稅收的知識，這節課我們就來聽聽各個學習小組的聲音，一起走進《征稅和納稅》的合作探究學習。
充分發揮學生的主體作用，教師的主導作用，把課堂打造為學生展示的舞臺
學 習 小 組 展 示 成 果
情境環節一：（學習小組表演展示成果） 學生甲：老師讓我們走出校門，搜集與稅收有 關的資料，調查人們對稅收的認識，并要我們 談談自己的看法。可是我不明白，我們還是中
學生，又沒有工作，沒有收入，跟稅收有什么
關系呢？這件事，你怎么看？
學生乙：怎么沒關系，你去超市買過東西吧？ 學生甲：能沒買過嘛！
學生乙：你去電影院看過電影嗎？ 學生甲：我才看的大魚海棠呢！ 學生乙：你去餐館吃過飯吧？
學生甲：學校食堂你說算不？
學生乙：這不就得了，我們生活中的一切都與
稅收密切相關。
學生甲：是嗎？那這世上有不征稅的國家嗎？ 學生乙：當然沒有啊！有國就有稅。稅收是國家財政收入最重要的來源，稅收是國家生存和發展的物質保障。
學生甲：國家豈不是想征多少稅就征多少稅？ 學生乙：肯定不是啊！稅收在征收過程中是有
法律依據的，有稅法呀！
學生甲：可國家為什么要征稅呢？剛過金融危
機，物價又漲了，就別再收稅了！
學生乙：你太糊涂了！如果國家不收稅，就沒
有財政收入。沒有財政收入拿什么來修公路，鐵路，拿什么來興辦發展教育，拿什么來造福人民啊！
學生甲：你知道的還挺多！佩服佩服！
學生乙：你先別佩服我，我聽說啊！其他的學
習小組對稅收知識的認識和理解才叫好呢！都編成小品了！
學生甲：那請其他小組上來展示學習成果吧！
教師 點評 歸納 通過學習小組的情境展示，我們感受到了稅收與我們每個人都息息相關。有國就有稅。可見，生活處處有學問，下面我們接著來欣賞其他學習小組搜集的成果。
教學流程 學生活動/學習過程
設計意圖
知識歸納總結
學 習 小 組 展 示 成 果
情境環節二：——《李有才納稅的故事》 （學習小組展示成果）
李有才：金融危機剛過，搞汽車配件加工廠， 結果破產了。現在就業形勢嚴峻，找 不到工作，這不，剩下的錢在張灣開 了個小餐館，可這飯館開業后，咋沒 有人來吃飯呢？怎一個慘字了得！ 李有才：哎喲，你是來吃飯的吧？
稅務員：你好！我是稅務局的。你這飯館開業 好幾個月了吧！可還是沒有辦理稅務登記，一直沒有繳納稅款，按規定你應該繳納稅款。
李有才：繳稅！繳稅！繳稅！你天天追著我要 錢！要錢！要錢！要錢沒有，要命一條！不繳！哼！
稅務員：小李啊！不繳可不行啊！不交稅就是 違法啊！給你看四段違反稅法的視頻 資料，看完了之后你再做決定好吧！
（學習小組展示三段視頻資料）
2.違反稅法的行為
（1）違反稅法的行為——欠稅抗稅。學習小組展示自編自演不按時繳納且拖欠稅款的情境。
學生小組創設征稅情境：稅務人員勸說李有才繳納稅款。并且列舉違反稅
法的四種行為，從反面教
育李有才違反稅法必受懲罰。李有才
最終認識到
自己的錯誤，最終答應繳
納稅款。
2.違反稅法的行為：欠稅、
抗稅、偷稅、騙稅
學 習 小 組 展 示 成 果
材料：2014年十堰市地方稅務人員檢查發現，李某駕駛的客車3年內未申報納稅，欠稅1萬元，稅務人員責令其繳納稅款，李某堅決不繳，還糾集其家人對稅務人員進行辱罵和毆打，其性質和態度非常惡劣，十堰人民法院遂作出判決，判處李某有期徒刑1年并罰金5000元。
（2）違反稅法的行為——偷稅。學習小組自編自演有意違反稅法規定，用欺騙、隱瞞等方式不繳納或少繳應納稅款的行為情境。
材料：天天公司在2014年間利用各種手段隱匿銷售收入5千萬元，共查補增值稅1234
萬元，該案已經移交公安機關追究刑事責任。
（3）違反稅法的行為——騙稅。學習小組自編自演用欺騙方法騙取稅收減免或者獲得國家稅收優惠的行為情境。
材料：天天進出口貿易公司存在大量進出口貨物與實際出口貨物名稱和數量不符，共涉嫌騙取出口退稅3000多萬，目前，該案已抓捕犯罪嫌疑人多名，其中已判刑2人，待審判9人。
學生小組創設征稅情境：稅務人員勸說李有才繳納稅款。并且列舉違反稅法的四種行為，從反面教育李有才違反稅法必受懲罰。李有才最終認識到自己的錯誤，最終答應繳納稅款。
2.違反稅法的行為：欠稅、
抗稅、偷稅、騙稅。
教師 點評 歸納
同學們火眼金睛，很快就判斷出了材料中違法稅法的行為。
用PPT的形式直觀的展示出來，鼓勵更多的同學參與到課堂活動中來
學 習 小 組 展 示 成 果
情境環節三：
（故事繼續）李有才答應繳納稅款，可他不知道該繳納什么稅？
學習小組討論，說說生活中的稅收種類。 學生歸納：李有才之前是搞汽車配件加工的，應該繳納增值稅，現在他是個體，每個月應該有收入，應該繳納個人所得稅。
3. 稅收的種類
重點講解增值稅是對生產經營中的增值額征稅。個人所得稅是國家對個人所得征稅。
（故事繼續）李有才收入8500元，應該
繳納多少元稅款呢？
學生合作探究，展示計算過程。 學習小組討論，積極回答問題，目的使學生能夠緊
密聯系生活實際，體會到生活處處有學問。
3.稅收的種類，重點講解增值稅和個人所得稅（計算）。
教學流程
學生活動/學習過程
設計意圖 知識歸納總結 學 習 小 組 展 示 成 果
情境環境四：（學習小組展示成果） （故事繼續）李有才繳納完稅款后，嘀咕著：繳稅，繳稅，繳了也是白繳！談談你對此
的看法。
學生根據《李有才納稅的故事》總結出稅收的基本特征及稅收的作用。
4. 稅收的基本特征
知識歸納：稅收具有固定性、無償性、強制性三個基本特征。以及延伸的稅收的作用。
通過《李有才納稅的故事》充分調動了學生的積極
性和創造性。同時課堂上探究思考、討論分析，使知識的生成水到渠成。
4.稅收的基本特征：稅收具
具固定性、無償性、強制性三個基本特征。以及延伸的稅收的作用。
教師 點評 總結
這節課，同學的聰明才智表現得淋漓盡致，我們通過《李有才的納稅故事》學會了判斷四種違反稅法的行為，理解了稅收具有強制性，無償性，固定性三個基本特征，懂得了依法納稅是公民的基本義務。讓我們從今天起，牢固樹立依法納稅的意識，將這種探究精神和合作意識繼續下去，為建設祖國更美好的明天而共同努力！
收獲 平臺
體驗 踐行
通過所學的稅收知識，為納稅宣傳寫一則廣告或宣傳標語，力爭做一名優秀的稅收知識宣傳員。
教學反思
每一節課都是教師把教育理念和教學實際情況相結合生成的魅力課堂。秉承充分發揮學生的主體作用，教師的主導作用，把課堂打造為學生展示的舞臺的理念，對本次教學我做如下幾個方面的反思： （一）自我評價
1．反思教學任務完成情況
根據新課程標準的要求，本框的教學任務是使學生了解稅收的含義及其基本特征；增值 稅和個人所得稅的內容及其計算；社會主義稅收的性質；違反稅法的四種行為，懂得依法納稅是公民的基本義務。通過教學過程中探究活動《李有才納稅的故事》的開展，充分調動了學生的積極性和創造性。同時，課前學生自主學習、搜集資料，到課上探究思考、討論分析，使知識的生成水到渠成，基本達到了與備課設想一致的教學效果。 2. 反思教學方法
本節課主要采取的教學方法是：自主學習——合作探究——體驗踐行。課前：學生預習教材，形成基本知識體系；按學習小組分工搜集任務。課上：學生創設情境體驗，合作探究，通過創設生活中熟悉的場景來激發學生的學習熱情。與此同時，教師點撥引導，總結提升；最后一起走進生活，體驗踐行。教學過程中還制作多媒體課件輔助教學，意在通過視、聽等多種途徑刺激學生感觀，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性。
（二）問題反思
教學是一門“遺憾的藝術”，正是在這樣的遺憾中，教師教無止境，學無止境。我的問題主要有：1、教學實施過程中，由于教學環節推進流暢導致整體教學節奏稍有前緊后松的特點。2、各個教學環節的過渡、連接環節的語言表達沒有做到流暢完美。3、對學生的感受和體驗不能做到深刻的認識、總結和評價。
（三）教學重建
縱觀本堂課的教學設計和流程，我深深感受到思想政治新課程與以往教學的很大不同之處。以前思想政治課，教師常常是將正確的價值觀“教”給學生，學生記住了這些觀點，然后用這些觀點來分析問題。現在，新課程通過學生自主探究問題，讓學生在學習中得出正確的價值觀，正確的對待事物的態度。教師在這個過程中起的是引導作用。通過這種方法，將思想教育滲透到學生的思想中、語言中、行為中。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
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