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視頻標簽：制造平衡
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：大象版小學《科學》四年級下冊第五單元《生活中的機械》第二課《制造平衡》貴州省優課
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大象版科學四年級下冊
2 制造平衡 教學設計
授課時間：2018年4月18日 一、教學目標
1、認識杠桿尺、鉤碼、鐵架臺等實驗器材，認知平衡；
2、利用實驗法、觀察法探究杠桿尺平衡的條件，用合適的方式做實驗記錄；
3、通過分析、整理相關數據，發現杠桿等臂平衡和不等臂平衡的條件； 4、培養學生的實驗操作能力，分析、歸納、概括能力等； 二、重點難點
重點：能有目的地用杠桿做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。 難點：分析、整理數據，發現等臂、不等臂平衡的條件。 三、教學過程
活動1【導入】一、引入新課 1、游戲：我能堅持多久 游戲規則：
（1）、閉上眼睛，單腳站立，看誰堅持的時間長。 （2）、以小組為單位，合作進行。 思考：
（1）、為什么閉上眼睛后單腳不能長時間站立？ （2）、怎樣才能長時間站立？
2、談話：同學們，你們知道三年前全球冒險第一人迪恩波特在我們美麗的恩施大峽谷做了一件瘋狂事嗎？迪恩波特在徒手無保護的懸崖高空走軟繩，穿越了大峽谷，下面我們一起來欣賞這精彩的片斷吧！今天這節課我們就利用桌上的實驗器材探討有關的科學知識。
3、觀察蹺蹺板找出平衡與不平衡。
活動2【講授】二、認識杠桿尺、鉤碼、鐵架臺等實驗器材，認識杠桿尺的平衡狀態與不平衡狀態。
1、師出示并介紹這幾種器材（展示杠桿尺、鉤碼、支架）
2、學生觀察杠桿尺的特點 3、小組把杠桿尺調平衡。
活動3【活動】三、實驗探究，證實猜想 （一）、等臂等重實驗。
①提問：老師在左邊第二格掛1個鉤碼，大家認真觀察有什么現象發生？（左邊沉下去了）
還平衡嗎？大家想一想右邊第2格處應掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡？ 學生猜想、個別上臺操作，師生共同把實驗結果記錄在實驗記錄表1中。 ②剛才的平衡有什么特點呢？
小結：兩邊的重量一樣，到支點的距離一樣，就會平衡。 （二）、不等臂不等重實驗。
①我們通過實驗已經知道：等臂等重，可以平衡，左邊的第三格掛2個鉤碼，右邊怎樣能使杠桿尺平衡？你能想出幾種方法？21教育網
要求：
（1）、必須在杠桿尺的左邊第3格掛2個鉤碼。 （2）、右邊掛鉤碼時，不同位置上掛，只要平衡即可。
（3）、平衡的方法不止一種，并把能使杠桿平衡的實驗數據記錄在實驗記錄表2中。
（4）、小組分工合作。分析實驗數據，總結結論。
②學生猜想，然后分組進行探究活動，教師巡視，觀察學生探究情況。 ③匯報實驗數據，師生共同小結。
小結：兩邊的重量不一樣，到支點的距離不一樣，也可以平衡。重的離支點近，輕的離支點遠
3、分析實驗數據，總結杠桿尺平衡的條件
學生對實驗數據進行分析、研究、討論，探尋杠桿尺平衡的規律。 板書：平衡條件：
左邊格數×鉤碼數＝右邊格數×鉤碼數
左邊格數×鉤碼數＝右邊格數1×鉤碼數1+右邊格數2×鉤碼數2 活動4【活動】四、拓展提高
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活動5【作業】五、這節課有什么收獲？
這節課，我們制造出了平衡，掌握了平衡的規律，那么我們就可以利用這個規律制造出更多的平衡。我希望同學們課下能發現平衡、利用平衡，能制作出有趣的平衡玩具來。
最后送給同學們兩句話：
一是科學中的許多重大發明與發現都來自于人類的大膽猜測。 二是實踐是檢驗真理的唯一標準。
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