視頻標簽：給您提個醒兒

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視頻課題：小學美術人教版四年級上冊第14課《給您提個醒兒》安徽省- 歙

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小學美術人教版四年級上冊第14課《給您提個醒兒》安徽省- 歙

教學目標
   1、知識目標:了解提示卡的特點與用途,標志的分類及構成等基本知識,學習標志設計的創(chuàng)作方法
   2、過程與方法:培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力運用多種材料制作有創(chuàng)意的提示卡。
   3、過程與方法:達到開闊眼界,增長知識,陶冶情操,提高藝術欣賞水平,樹立正確的審美觀點。
2學情分析
      通過三年級的學習,孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法,知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用,對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高,在接下來的四年級美術課堂上,應該繼續(xù)堅持繪畫和動手的結合教學,使得孩子在意識和動手方面繼續(xù)提高。通過三年級的學習,孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法,知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用,對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高,在接下來的四年級美術課堂上,應該繼續(xù)堅持繪畫和動手的結合教學,使得孩子在意識和動手方面繼續(xù)提高。
3重點難點
教學重點:了解提示卡的特點,掌握制作的方法與步驟。
教學難點:恰當?shù)剡\用材料制作提示卡。
4教學準備
課件、彩紙、彩筆、剪刀、雙面膠等。
5教學過程
5.1一學時
5.1.1教學活動
活動1【導入】一、情境導入
1、公園里有很多盛開的鮮花。一個小朋友看著美麗的花,忍不住伸出小手,想摘一朵。
2、教師提問:“同學們,看到這樣的情景,你會怎么辦?你想對這個小朋友說什么?”
3、學生自由描述:提示的語言與標志
4、引出課題:給您提個醒兒。
活動2【講授】二、探究交流
二、探究交流 
1、教師出示生活中的一些場景圖片:
(醫(yī)院、學校走廊、水池、商場、路口)
2、請你試一試:如果這里有提示,應該如何提醒?
3、學生自主、探究、交流、匯報:
醫(yī)院:保持肅靜、禁止吸煙、禁止大聲喧嘩等。
走廊:小心慢走、請靠右側行走等。
水池:節(jié)約用水、不浪費每一滴水等。
路口:過馬路遵守交通規(guī)則、右側通行、不闖紅燈等。
商場:歡迎光臨等。
4、思考:在生活中人們是怎樣將這些提醒的語言展示大家,起到提醒的作用呢?
5、小結:可以運用指示牌、提示卡或標志來提示。   
6、欣賞生活中的提示卡,并說一說提示的內容。
利用課件,帶領同學們走進公園、商場與街道等地方,欣賞生活中的提示卡,指示牌。
7、學習提示卡的基本構成要素:版面、圖案、警示語、基座。
8、分析:制作一個提示卡的步驟。
  1)、制作基座。      2)、剪刻字體。
  3)、制作裝飾物。    4)、組合完成。
活動3【活動】三、欣賞提升
三、欣賞提升
1、觀看“請進-走開”提示卡的制作視頻。
2、提示卡作品欣賞。
3、動手練習
  請用學過的美術知識與技能,設計、制作一張立體提示卡。
活動4【活動】四、作品秀一秀
四、作品秀一秀
1、展示并介紹自己的作品。
2、欣賞、評價同伴的作品。
3、總結
   提示卡的組成要素與制作過程。
活動5【作業(yè)】五、拓展延伸
五、拓展延伸
同學們有什么想提醒爸爸媽媽的話,不妨給他們做個小小提示卡吧。
 
 
活動6【活動】教學反思：
教學反思:
       生活中,小小的提示卡也有很大的用處,它既能起到提示作用,用讓人倍感溫馨。在商場、公園、學校里,我們經常能看到各種各樣的提示卡,如“歡迎光臨”、“請勿打擾”“請勿大聲喧嘩”…… 它為我們帶來很多便利,有的指示方向,有的提示注意安全,有的規(guī)范我們的行為,有的宣傳國家政策,等等。
        在本課的教學中,我創(chuàng)設了和諧的課堂氛圍,首先通過情境設計“有人摘花”,讓學生暢所欲言,大膽地說出自己的想法,導入課題《給您提個醒兒》。進而探究了在不同的場所,如醫(yī)院,走廊,水池邊,商場,路口,可以進行怎樣的提醒,引發(fā)了學生的積極思維,激發(fā)了學生參與到教學活動過程中的主動性。
       通過對生活中提示卡、指示牌的欣賞,使學生了解了提示卡的作用,提示卡的基本構成要素是版面、圖案、警示語、基座。在觀察的基礎上,了解提示卡上有什么,可以設計什么警示語。使學生掌握提示卡基本制作方法和制作要求,并欣賞各種形式的提示卡,打開學生思路,設計并制作出有創(chuàng)意的提示卡。在作品秀一秀的環(huán)節(jié),給予學生充分的展示空間與時間,尊重每個學生,認真傾聽他們的想法,并給予鼓勵,使學生提高了設計制作能力,激發(fā)了學習興趣,感受到美術與生活的聯(lián)系,并能學以致用。 
 
 

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