視頻標(biāo)簽：溫州市,觀察物體

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：2016年溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課評比（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）《觀察物體》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2016年溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課評比（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）《觀察物體》狀元二小周舒

觀察物體
【教材分析】老教材到新教材的觀察對象從恐龍到熊貓，最大的區(qū)別在于后者多了一個(gè)明顯的標(biāo)記物，即耳朵上的蝴蝶結(jié)。這個(gè)“蝴蝶結(jié)”可以幫助學(xué)生更容易區(qū)分兩個(gè)側(cè)面，使得學(xué)生的觀察內(nèi)容與判斷角度更加豐富。
【學(xué)情分析】1、學(xué)生對“正面、背面、側(cè)面”等詞有運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，意思把握準(zhǔn)確。
            2、學(xué)生對物體正、背兩個(gè)面觀察結(jié)果的判斷有較高的正確率，而兩個(gè)側(cè)面的形象容易混淆。
【教學(xué)目標(biāo)】1.知道從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。
            2.通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。
            3.使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。
【教學(xué)難點(diǎn)】辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
【教學(xué)核心問題】這些圖分別是誰看到的？XX看到的圖形是什么？側(cè)面有什么不同？怎么區(qū)分？
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生4人一組，每組一個(gè)玩偶，每人一張?zhí)柎a貼紙。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
請學(xué)生說一說Hellokitty的樣子，看誰說得完整？
[設(shè)計(jì)意圖]主要是使孩子們對HELLO KITTY的形象有一個(gè)整體把握，同時(shí)也滲透了觀察要有序，全面的要求。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
二、新知學(xué)習(xí)
1.畫hellokitty   
講解要求：
（1）先在你的位置上仔細(xì)觀察。
（2）將你看到的樣子畫在紙上。
（3）5分鐘內(nèi)完成。
[設(shè)計(jì)意圖]回顧學(xué)生“畫”的環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為“畫”更能讓學(xué)生靜得下心，更細(xì)膩地去觀察。與咔嚓就能成形的照片相比，與絢麗的flash相比，畫更讓他們身臨其境。拉進(jìn)了與物體的觀察距離。而這樣的動(dòng)手操作過程也充分體現(xiàn)了“學(xué)本課堂”的根本理念。
    2.作品展示
     （1） 請4位同學(xué)上臺反饋，在學(xué)生回答自己看到的哪個(gè)面，畫的是哪幅圖的過程中，引出“正面、背面、側(cè)面”。其中有兩位學(xué)生畫的都是側(cè)面，從而引出對側(cè)面的比較。
     （2）比較側(cè)面
      學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)左右兩個(gè)側(cè)面的區(qū)別：一面有蝴蝶結(jié)，另一面沒有蝴蝶結(jié)以及方向相反。
[設(shè)計(jì)意圖]在明確了“正背”兩個(gè)面后，我們將重點(diǎn)放在“兩張側(cè)面圖的對比上”。給予孩子們充分想象、思考、判斷的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們緊抓標(biāo)志物蝴蝶結(jié)，或者手腳胡須等相反的特征去判斷。幫助學(xué)生從實(shí)物觀察提升到想象觀察，拓展了空間思維。
3.換位置觀察
    （1）請臺上的4位同學(xué)按逆時(shí)針方向換位置。讓大家猜他們現(xiàn)在看到的還是原來的圖嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：位置的改變，帶來觀察的圖像的變化。
    （2）那現(xiàn)在他們看到的又分別是這些放大版中（出示示范圖）的哪一張？
     請一位同學(xué)上臺演示。
     反饋：問底下的同學(xué)“他找的對嗎？”“你是怎么知道的?”
     引導(dǎo)學(xué)生感受“將圖像與物體對照時(shí)，需要想象站在對應(yīng)的位置進(jìn)行觀察。”
（3）你覺得先找哪個(gè)面最容易？那兩個(gè)側(cè)面你是怎么判斷的？（有蝴蝶結(jié)、沒有蝴蝶結(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖]在匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先排除簡單的“正背面”，清晰思路，將注意力集中到有難度的“兩個(gè)側(cè)面的判斷上”。四個(gè)面的同時(shí)辨別判斷，考驗(yàn)并刺激學(xué)生的觀察分析能力。但是學(xué)生也能找出自己的方法，他們先排除正背兩面，將注意力集中到有難度的“兩個(gè)側(cè)面的判斷上。”
 
    4.全班換位置觀察
要求：圖不動(dòng)，人動(dòng)；按逆時(shí)針方向；對比“你看到的”和“圖上的”。
換的過程中，請學(xué)生談?wù)劯惺堋?br /> [設(shè)計(jì)意圖]通過“畫”、“看”、“猜”、“換”這幾個(gè)步驟，讓學(xué)生逐步加深感知。不同位置上觀察到的圖像不同的，兩個(gè)側(cè)面的區(qū)分，如找標(biāo)記物、方向相反等，為后面的練習(xí)作好準(zhǔn)備。
三、例題演示
1.                                              2.
 
  
 
 
四、鞏固練習(xí)

 

[設(shè)計(jì)意圖]
     1、從易到難梯度安排，說一說中，從只有一個(gè)側(cè)面到兩個(gè)側(cè)面的對比判斷、做一做中從三個(gè)方位的觀察判斷、，到四個(gè)面的全方面對比。
    2、選取學(xué)生熟悉的主席臺為素材，調(diào)動(dòng)原有的觀察體驗(yàn)，用想象加以整合，讓他們覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
    3、而最后一題中的觀察對象“小豬”，與Hello Kitty相比，它的身上沒有特殊的標(biāo)記物，這大大增加了學(xué)生觀察判斷的難度。體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。
五、總結(jié)回顧
這節(jié)課，你有什么收獲？
 
板書設(shè)計(jì)：
                    觀察物體
      正面     背面           側(cè)面

 
 
 
 
 

【教學(xué)反思】
《觀察物體》這一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在活動(dòng)課上有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)操作、進(jìn)行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)中除了體驗(yàn)不同位置上觀察到的圖像可能不同之外，還需要學(xué)生辨別圖形與對應(yīng)位置，并在辨別過程中對判別的順序有一定體會(huì)。
回憶這段時(shí)間一路走來，團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——修改——再試教——再修改……真是一種碰撞、激活、提升的過程，教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。雖然大家都比較辛苦，  但都非常地開心。都覺得辛苦都是值得的。

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