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視頻標簽：六的乘法口訣
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：新人教版二年級上冊《六的乘法口訣》
教學設計、課堂實錄及教案：新人教版二年級上冊《六的乘法口訣》
新人教版二年級上冊《六的乘法口訣》教案
楊吉
一、教學目標：
1.讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。
2．通過解決生活中相關的實際問題，發展學生應用數學的意識，體驗數學知識的價值，樹立學好數學的信心。 二、教學重點：
1. 親歷6的乘法口訣的形成過程，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣解決問題。 三、教學難點：
1.運用乘法口訣的意義解決問題。 四、教具準備：
卡片、多媒體、小磁鐵、題單。 五、 教學過程 1、談話引入
師：孩子們，前面我們學習了1到5的乘法口訣。猜一猜，今天我們要學習什么？
生：6的乘法口訣。
師：關于6的乘法口訣，你都知道了哪些知識？ 生：6的乘法口訣有6句。我會背誦。
師：同學們知道的真多。今天，我們就一起繼續研究6的乘法口訣。 師：（動畫出示豆子滾進盤子）這是我們喜歡吃的豆子。你們知道他們出生前呆在什么地方嗎？請看大屏幕（豆莢圖）豆子出生前都呆在豆莢里面的。【談話引入，了解學情。豆子動畫引起學生學習興趣】 2、乘法的意義
師：仔細觀察，你能找到哪些數學信息嗎？
生：每個豆莢有6個豆子，有6個豆莢。
師：你真有一雙發現數學的眼睛，那你能根據圖中的信息完成下面的表格嗎？（出示表格）仔細觀察，在這張表格里，你看到了什么？
生：（引導說完整）第一排表示豆莢的個數，第二排表示豆子的顆數。 師：你會填了嗎？自己在書上60頁先填一填。（學生獨立完成填表）填完了嗎？誰愿意當小老師上來展示他的成果？（展示學生的成果）仔細看一看，跟他寫的是一樣的請做端正。填錯的小朋友趕快改過來。
師：我想問問這位同學，（指圖）18是怎么算出來的？ 生：三六十八。
師：為什么要用這句乘法口訣的？（若答的不是乘法的意義，則提示：你能用運用乘法的意義說說它表示什么意思嗎？）
生：3個6相加等于18.
師：3個6在哪里？用你的小手指出來。（老師帶領，邊說邊指，1個6，2個6，3個6）
師：哦，我明白了。請坐。還有其他算法嗎？ 生：12+6
師：為什么要用12+6.
生：（引導說出）前面有2個豆莢是12顆豆子。再加1個豆莢就再加6顆豆子。
師：哦，2個6相加等于12，再加1個6，就有3個6，12+6=18，所以3個6相加等于18。
師：現在我懂了，用乘法和加法的孩子，你們都是要求3個6相加是多少。我們就在2個6的基礎上再加1個6，12+6=18。
師追問，24,30是怎么算出來的？ 師：再觀察表格，你還有什么發現？ 生：豆子的個數在加1，豆子的顆數加6。
師：你有一雙善于發現的眼睛。也就是說，每一次豆子的個數都在前一次的基礎上加1個6。
師：既然我們已經發現了規律，我們一起來讀一讀這個表格。從上往下看，
1個6是6，2個6相加等于12（老師示意學生，按照模式往下讀）我們還可以從下往上讀。6里面有1個6,12里面有2個6,18里面有3個6,24里面有4個6,30里面有5個6,36里面有6 個6。（后面慢讀，讓學校慢慢思考。）這個表格我們已經很熟悉了，剛才沒有填對的小朋友現在馬上改過來。【由加法到乘法，讓學生從具體事物抽象出幾個幾相加等于幾，由具體到抽象。進一步理解乘法的意義，為寫乘法算式和編寫乘法口訣做鋪墊。】
3、編寫乘法口訣。
師：你們讀得真好，剛才我們用表格表示了豆莢的總數，你能利用表格的結果試著寫出乘法算式嗎？你還能根據你的算式編寫乘法口訣嗎？請大家獨立完成。
（展示一份乘法口訣）做完了嗎？請看大屏幕，你寫的算式和口訣跟他一樣嗎？請用你的坐姿告訴我。看看他寫的乘法算式和口訣，你有什么問題想問的嗎？
（學生自主提問，老師抓關鍵問題引導）
師：哦，我明白了，大家主要想問2個問題。第一：乘法口訣左右兩個算式與乘法口訣有什么聯系？第二：乘法口訣的規律。我們先回答第一個問題。乘法口訣左右兩個算式與乘法口訣有什么聯系？
生：一句乘法口訣可以計算兩個乘法算式。
師：歸納很準確。（手指第一句）1×6=6,6×1=6，他們都表示1個6是6，都可以用一六得六來計算。反過來說就是一句乘法口訣可以計算兩個乘法算式。
師：在回答第二個問題前，我們把6的乘法口訣請到黑板上來，（老師板書）仔細觀察，關于6的乘法口訣，你還有什么發現嗎？
生：第一個乘數加1，第二個乘數沒變，積就加6。6的乘法口訣有6句。等等。
師：（指圖）結合豆莢圖，再觀察乘法口訣，第二個乘數都是6，就表示（暗示學生回答）每個豆莢有6顆豆子。第一個乘數表示豆莢的個數。積表示幾個豆莢里豆子的總數。也就是說，第二個乘數表示相同加數，第一個乘數表示相同加數的個數。積就表示對應的豆子 總數。
師：（小結）回顧剛才我們的學習過程，我們分別用到了豆莢圖，表格，乘
法算式。雖然，他們的形式不同，但，他們都表示出了幾個6相加是多少。他們都可以用6的乘法口訣來計算。現在在看看你們的算式和口訣，請寫錯的小朋友改正過來。【發現乘法口訣的規律，是為了讓學生進一步鞏固乘法的意義，同時，為記憶乘法口訣打下基礎。】
5、記憶6的乘法口訣。
師:你們覺得6的乘法口訣好記嗎？最難記的是哪一句？（生：四六二十四。） 誰來幫助他？
生：用三六十八，加6。
師：為什么可以用三六十八加六？
生：因為四個六和三個六相差一個六，所以只需要加一個六。
師：楊老師好像聽懂了。如果寫成算式是4×6就等于3×6再加？（加6）加幾個六。（加1個6）為什么是加1個6？
生：因為3個6加1個6就是4個6。
師：哦，孩子們太聰明了。除了這種方法。還有其他方法嗎？ （引導說出5個6再減1個6）
師：現在，你能記住了嗎？再給大家1分鐘，一會兒我們又來比賽。一分鐘到。能背的小朋友舉手。那楊老師把黑板上乘法口訣蓋住哦，你敢跟我做游戲嗎？對口令，小手拍起來。（順著背，倒著背，抽著背）【停頓】幾六十二？幾六十八？幾六三十？學習了乘法口訣，我們不僅要從幾個六想到得數，更要通過得數想到它里面有幾個六。【學生自己提出哪一句難記，結合剛才的學習，學生自己解決，獲得成功的喜悅。】
4、練習。
師：小蜜蜂知道我們在學六的乘法口訣，它也想來跟大家做游戲呢。（ppt一只蜜蜂6條腿，語言引導）1只蜜蜂6條腿。2只蜜蜂？3只蜜蜂（手勢引導學生繼續說下去）【停頓】幾只蜜蜂6條腿？幾只蜜蜂12條腿？幾只蜜蜂18條腿？幾只蜜蜂25條腿？（為什么錯了？因為沒有幾和6相乘等于25.） 師：我們已經很熟悉6的乘法口訣了，你能用它解決問題嗎？
師：翻開數學書60頁做一做1題。展示。全對的小朋友請舉手。這道題告訴我們什么呀？
生：一句乘法口訣可以計算2個乘法算式。
師：我們的老朋友袋鼠又跳進我們的課堂了。袋鼠一次跳6步，你能畫出袋鼠跳到哪里去了嗎？（ppt展示）你的袋鼠跳到哪里了？用哪一句乘法口訣？（直到六六三十六停頓）袋鼠還可以繼續跳下去嗎？下一次應該跳到數字幾？沒有學過7×6，你是怎么知道要跳到42的呢？還能跳嗎？（鼓勵學生說下去）這些老師都沒教過，但是孩子們根據自己的知識和經驗自己發現了。真了不起。【練習層層遞進，不僅讓學生能記憶乘法口訣，更讓學生用已有知識進行遷移解決未知的難題。】
5、全課小結
師：今天我們學習了什么呀？你有哪些收獲？
6、游戲
師：楊老師這里有一張卡片3×6，它想找到自己的朋友。（請一個孩子舉起這張卡片）手里有卡片的孩子和你的同桌商量商量，看看你是不是他的朋友，是好朋友的請站上來。（音樂）（游戲）
師：（指2×6+6）你怎么是它的朋友呀？你是2乘6呀？ （學生能答出他們都表示3個6即可。）
師：他們都找對了嗎？請這個孩子幫我們一起合影留念。【讓學生明白3個6相加，三六十八，2×6+6,4×6-6，都是3×6的好朋友，并能說出他們都表示3個6相加】
師：今天，我們學習了6的乘法口訣，你會用今天學到的乘法口訣的知識編一個數學故事嗎？
今天楊老師看到孩子們用數學的眼光去觀察，用數學的頭腦來思考，用數學的語言來表達。相信孩子們以后會在學習數學的道路上越學越好。下課。
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