視頻標簽：條形統(tǒng)計圖

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視頻課題：人教版小學數(shù)學四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》浙江

教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數(shù)學四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》浙江

溫州市小學（ 數(shù)學 ）學科教學設計 
課題 
人教版小學數(shù)學四年級上冊《條形
統(tǒng)計圖》 
課時 
1課時 
教材分析 學情分析 
    本節(jié)課是四年級上冊第七單元“條形統(tǒng)計圖”的第一課時，是在第一學段學生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等）呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的基礎上，通過學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，并借助象形圖這一知識聯(lián)結(jié)點和起點，認識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位），為今后學習以一當幾的條形統(tǒng)計圖、復式條形統(tǒng)計圖等內(nèi)容奠定基礎。教材首先呈現(xiàn)的是北京市2012年8月的天氣情況，然后讓學生運用已有的知識經(jīng)驗來表示出數(shù)據(jù)，接著呈現(xiàn)了統(tǒng)計表和象形圖。在此基礎上，小精靈給出條形圖。并通過小精靈的問題，引發(fā)學生對象形統(tǒng)計圖與條
形統(tǒng)計圖進行對比。意在使學生通過整理與比較，體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，凸顯“條形統(tǒng)計圖能清楚地表示數(shù)量的多少”的特點，從而初步認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構特點和優(yōu)勢。 
本課時是在學生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念的基礎上，通過親身經(jīng)歷的調(diào)查統(tǒng)計，使學生較為系統(tǒng)的認識條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。然而，學生不僅對例1北京的天氣情況這個素材覺得陌生又遙遠，感受不到該統(tǒng)計與學生生活實際的緊密聯(lián)系，而且沒有經(jīng)歷過數(shù)據(jù)收集的過程，無法激發(fā)學生濃厚的學習興趣。更讓人擔憂的是，學生往往把數(shù)據(jù)整理成比較清楚明了的統(tǒng)計表，不整理成象形圖，而象形圖是學習條形統(tǒng)計圖的知識聯(lián)結(jié)點和起點，只有讓大部分學生從象形圖這個知識聯(lián)結(jié)點和起點去探究，才能深刻經(jīng)歷從象形圖到條形統(tǒng)計圖的數(shù)學發(fā)展過程，感悟條形統(tǒng)計圖的特點。 目標與重難點 
目標定位： 
1、初步認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構和特點，能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖，會讀圖，能提出并解答簡單的問題，初步建立數(shù)據(jù)分析觀念。。 
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，積累調(diào)查統(tǒng)計的活動經(jīng)驗。 
3、在簡單的數(shù)據(jù)分析交流中，初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和價值。 
教學重點：認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構和特點。 教學難點：探究條形統(tǒng)計圖的的形成過程。 
教學準備 
   課前調(diào)查的八項統(tǒng)計數(shù)據(jù)、方格紙、記錄單等                         過程設計 
課前談話：我們先一起聊一聊，早餐吃什么？如果有個阿姨想在校門口開早餐店，你有什么建議？ 一、激發(fā)興趣，提出問題 
（一）展示課前調(diào)查數(shù)據(jù) 
師：生活中有很多的問題都需要統(tǒng)計來幫忙，昨天老師布置你們調(diào)查了這些情況（逐一出示），其中就有我們剛才聊的早餐問題，想不想看一下他們的調(diào)查結(jié)果？這是他們的匯總單： 
 
他們還整理成統(tǒng)計表了： 
 
他們一共調(diào)查了多少位同學？我們班是46人嗎？誰來讀一讀他們統(tǒng)計的結(jié)果？ 
（二）用圖表示數(shù)據(jù) 
統(tǒng)計表能清楚地表示數(shù)量的多少，你還能用以前學過的畫圖方法來整理這些數(shù)據(jù)嗎？請把你的想法畫在記錄單上面。（巡視） 
【設計意圖：前測素材，不僅是學生身邊的感興趣的親身經(jīng)歷的，而且為充分探究 “條形統(tǒng)計圖”的形成過程爭取了充足時間。】 二、順思導學，探求新知 
（一）展示作品、多向交流 
 
                    
             
                    
                            1、展示其他符號的作品 
2、展示用圓作符號的作品？你覺得他們畫得怎么樣？   
        
 
       1 號作品         2號作品             3號作品 
預設 
生1：1號作品不太好！圖形大小不同，最喜歡面條的有9人，而最喜歡蛋糕的有17人，它們疊的高度差不多，容易誤會。 
生2： 2號作品畫的有點歪歪斜斜，不好看，不整齊。 師：（出示3號作品）這一幅有沒有比之前兩幅好，好在哪？ 生1：圓圈的大小差不多，沒有那么歪歪斜斜了。 
生2：圖形疊的高表示的數(shù)就大，圖形疊的矮表示的數(shù)就少。 師：是啊，他畫得比較整齊，把第一行、第二行、第三行，„„都對齊了（橫向手勢） 
【設計意圖：學生在畫一畫、評一評活動中體驗到象形圖的局限性，從而激發(fā)改進象形圖的強烈愿望�！� 
（二）由象形圖到條形圖 預設 
師：老師想知道最喜歡吃面條的有幾人，你得怎么看？ 生：得一個一個地數(shù)圖形，比較麻煩。 
師：為了讓大家很快地看出數(shù)量，可以在這個圖上面怎么改進呢？（同桌交流） 
匯報： 
生1：可以給這些圓串起來，像串糖葫蘆一樣，這樣就不容易畫斜。 生2：可以在邊上標上對應的數(shù)字。 師：你們覺得這樣有什么好處？ 生3：可以看出數(shù)量是多少。 
 師：還有什么建議？ 
生4：我覺得還應該一行一行地畫上橫線。 師：你們覺得畫橫線有什么好處？ 
生5：這樣一邊看圖，一邊看對應的數(shù)字才能更快、更準確。 „„ 
（三）梳理、介紹條形統(tǒng)計圖 
師：同學們這么多的建議跟數(shù)學家的想法差不多（邊演示邊介紹） 格子：為了避免圖形畫的大小不同、歪歪斜斜，用統(tǒng)一的格子來表示數(shù)量。 
涂色：為了便于觀察，給他們涂上顏色。 
縱軸：為了清楚地表示數(shù)量，在左邊標上對應的數(shù)字。 
師：像這樣的圖就是我們今天要學習的條形統(tǒng)計圖（板書）。 條形統(tǒng)計圖跟剛才的象形圖比起來能把數(shù)量表示地更清楚。 
【設計意圖：學生通過議一議、改一改等探究活動，充分經(jīng)歷了象形圖到條形圖的數(shù)學發(fā)展過程，更加深刻的感悟了條形統(tǒng)計圖的特點，最后通過回顧、梳理、總結(jié)的方式，使學生從“活動經(jīng)歷”升華到“經(jīng)驗獲得”，為今后學習折線統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖等內(nèi)容積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗和方法。】 
（四）讀圖 
1、你能看懂條形統(tǒng)計圖？豎著這條線叫縱軸，表示什么？橫著這條線叫橫軸，表示什么？一個格子代表幾？ 
2、最喜歡面條的有（   ）人，最喜歡糯米飯的有（    ）人，最喜歡（      ）的有17人。 
師：你是怎么看的？ 
生1：先找種類，再看最高處橫著對應的數(shù)量(結(jié)合課件進行讀圖指導)。 
生2：:我是先看數(shù)字17，再橫著對應找到蛋糕這種早餐的。 3、最喜歡（      ）的人最多，最喜歡（      ）的人最少。（搶答） 
師：你們怎么這么快就知道啦？ 生：一眼就看出來。（直觀，容易比較） 4、最喜歡糯米飯的人數(shù)比蛋糕的多（   ）人。 
生1：多1人，我是用最喜歡糯米飯的人數(shù)減蛋糕的人數(shù)。（減一減） 生2：我是直接看高出部分代表的數(shù)量。 
小結(jié)：我們分析數(shù)據(jù)既要整體觀察，又要對不同種類之間進行適當?shù)乇容^。 
5、你還能得到那些信息？王阿姨想在校門口開一家早餐店，你有什么建議？  
【設計意圖：學生們通過對讀圖方法的交流，學會初步分析數(shù)據(jù)。通過分析數(shù)據(jù)，使學生能夠在數(shù)據(jù)（大數(shù)據(jù)）背景下做出初步的判斷，感受調(diào)查統(tǒng)計在生活中的作用。】 
（五）統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的比較（同桌交流） 
預設問題1：想知道喜歡蛋糕的有幾人，你更喜歡看圖還是表？ 預設問題2：想知道喜歡哪種早餐的人最多，你喜歡看哪個？ 小結(jié)：是呀，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖各有自己的特點。它們在生活中都有很多的用處。 
【設計意圖：學生們通過討論、交流、比較，明確條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢�！� 
過渡：想不想親自畫一畫條形統(tǒng)計圖？拿出記錄單，把自己小組調(diào)查的結(jié)果整理成條形統(tǒng)計圖。 三、練習鞏固、深化認識 
（一）小組展示統(tǒng)計圖作品 
統(tǒng)計圖作品①（略），如何校對？    統(tǒng)計圖作品②（略），調(diào)查了什么？   
統(tǒng)計圖作品③：出生月份這組的統(tǒng)計圖有什么特別的地方？（一年有12個月，要分12類調(diào)查。）    
（二）展示睡眠時間情況的統(tǒng)計圖 
 
1、他畫的對嗎？ 
2、你能從圖中能得到哪些信息？ 
 3、國家教育部規(guī)定小學生睡眠時間不得少于10小時，結(jié)合這個小組的統(tǒng)計圖，你有什么想說的？ 
4、如果只需要了解同學們睡眠時間10小時夠不夠，只需要分幾類？ 生：分兩類， 10小時以下的幾項合并為這一類， 10小時及以上的為一類。 
師：想象一下10小時以下的這一類的條形會有多高？現(xiàn)在你又有什么想說的？ 
生1：10小時以下的這一類的條形特別高，哇，沒想到我們班竟然有超過一半的同學睡眠不足！ 
生2：我想對那些睡眠不足的同學說，作業(yè)要早點完成，早點睡覺。 生3：我想說，充足的睡眠才能保證小學生健康成長。 生4：我想對自己說，以后電視不能看太遲。 
生5：我想到全國一定有很多小朋友也像我們一樣睡眠不足吧。（超越數(shù)據(jù)解讀） 
„„ 
小結(jié)：我們平時做調(diào)查統(tǒng)計，要根據(jù)不同需要進行適當?shù)姆诸�，還要根據(jù)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進行分析和判斷。 
【設計意圖：能讀出統(tǒng)計圖表中直觀的、推理可得的以及蘊含的信息，也能根據(jù)不同需要和目的調(diào)整調(diào)查統(tǒng)計的方案�！� 四、拓展延伸： 
作業(yè)1：這里有兩個小組的同學，他們在畫統(tǒng)計圖的時候發(fā)現(xiàn)格子不夠了（展示），到底該怎么表示更合適呢？老師把他們組的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)給你們，你們帶著這個問題回家思考。 
作業(yè)2：各組長把你們調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果貼在班級的學習欄里，同學去看看，交流一下，我們調(diào)查了這么多的問題，有什么收獲？  
【設計意圖：以問促思，激發(fā)“以一代幾”的需要，為后續(xù)學習做了鋪墊。同時，學生能夠多次真真切切的去感受統(tǒng)計在生活中的意義和價值�！� 
五、課堂總結(jié)，談學習收獲 1.靜靜回顧。 
2.暢談收獲。

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