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視頻標簽：秒的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學三年級上冊《秒的認識》天津
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學三年級上冊《秒的認識》天津
《秒的認識》教學設計
教學內容：
人教版教材第五冊第五單元P59-61《秒的認識》。 教材分析：
“秒的認識”時是“數與代數”中“常見的量”中的一部分知識。關于“時、分、秒”這一內容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學習就顯得尤為重要。 學情分析：
這部分內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分的基礎上學習的。時間單位，尤其是時間的基本單位“秒”，不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，使學生不易具體感知，同時，學生由于受到年齡特征以及生活經驗的限制，對秒的認識并不豐厚，加之時間單位之間的進率也比較復雜，這相對于小學生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此，教學中，教師應注重教學材料的選擇及呈現方式，注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識，以豐富學生對時間觀念的感性認識。 教學目標：
1.通過多種實踐活動，使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時間觀念，并深入體驗1分鐘的價值。
2.初步學會運用觀察、直觀動作、堆積數據等方式感知并抽象的數學知識，初步感受有限與無限的相對性。
3.教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。 教學重、難點：
初步建立1秒和若干秒的時間觀念，知道1分=60秒。 教學用具：
電腦、多媒體課件等。 課前活動：
1.同學們，今天老師給你們帶來了一段好聽的歌曲，它的時間是1分鐘，想聽嗎？那好，下面我們就邊聽邊看，一塊兒來欣賞這1分鐘的歌曲。
2.歌曲聽完了，從時間的長短來看，你們感覺這1分鐘的歌曲怎么樣？ 教學過程：
一、創設情境，明確目標
1.教師談話：課前，我們一起欣賞了1分鐘的歌曲，大家都感覺這1分鐘的歌曲太短了！那你們還想聽嗎？接下來，我們就用耳朵聽、眼睛看，用心來欣賞另一段歌曲。一會兒，我還要請同學從時間的長短上來說一說自己的感受。
2.（課件）播放音樂，學生欣賞。
3.提問：誰能從時間的長短上說說自己的感受？
4.教師小結：和前面的1分鐘比，這段歌曲的時間還不到1分鐘，也就是比1分鐘還要短。在生活中，計量比“分”還要短的時間，一般用“秒”來做單位。
時、分、秒都是時間單位，其中的“秒”是時間的基本單位。這節課我們就重點來學習“秒的認識”。（板書課題）
【設計意圖：欣賞歌曲，體味并對比時間的長短這一活動，目的在于使學生自然認識到時間單位‚秒‛的產生的必然性，以加深對知識的認識和理解。課題的揭示，也使學生明確了本課學習的重點任務，引領他們的思維向縱深發展。】
二、感知體驗，建立表象 （一）認識1秒 1.感知“1秒”
教師引導發言：認識秒還要用到計量時間的工具——鐘表或電子表。 （1）認識“鐘面”計量秒的方法。
①教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？ ②學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找“秒針”。 ③教師提問：在這樣的鐘面上，多長時間是1秒呢？ ④學生發言。
⑤教師利用課件演示說明：“秒針走1個小格的時間就是1秒。”你們看到秒針是怎樣變化的？還聽到什么了嗎？
⑥再次觀察：啟發學生用手勢、用語言描述“1秒”。
【設計意圖：借助學生的已知生活經驗，引導學生看一看、聽一聽、說一說、動一動，認識到‚秒針走1個小格的時間就是1秒。‛特別是，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對‚1秒‛時長的體驗感知。】
（2）認識電子表計量秒的方法。
①教師出示電子表： 9:20（冒號在不斷閃爍）。提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？
②學生觀察匯報：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。 ③要求學生借助語言描述、動作描述電子表上的1秒。 ④教師出示電子表：9:25:34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來計量用秒作單位的時間呢？
⑤學生們觀察匯報：最后一部分數字每變化一次就是1秒。 ⑥引導學生隨著電子表的數字的變化，有節奏地數數，感知1秒1秒地變化。 【設計意圖：通過以上兩個層次：鐘面、電子表的深入感知，加之多角度多方式的表述，使‚1秒‛的時間觀念在孩子的頭腦中初步形成，以達到預定的教學目標。】
2.體驗1秒的價值
（1）教師提問：在1秒的時間里你能在做什么？談一談你的感受。 （2）課件展示：1秒鐘內現代機械工具做的事情。 （3）教師小結：
1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產生意想不到的價值。 （4）課件展示數據：劉翔與奧利弗的110米欄成績。
【設計意圖：通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，尤其是通過具體的數據對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發學生產生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴，是學生在獲取知識的同時，收到了一定的人文方面的啟迪。】
（二）認識幾秒 1.感知5秒
（1）邊看變數。 （2）靜默數一數。
（3）自主回答：秒針從（ ）走到（ ）是5秒。 2.采用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。 3.游戲：估一估 要求：閉上眼睛，老師說“開始”，到宣布“停”，經過的時間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
【設計意圖：以上的教學活動，通過真實的多時段的體驗來加深學生對時間單位‚秒‛的認識與運用。這一活動的安排，旨在通過看、數、估等活動檢測并進一步校正學生對‚幾秒‛時長的感知，在夯實時間單位感知的基礎上，建立正確的時間表象，促進正確時間觀念的形成。】 （三）感知1分鐘與1秒的關系
1.分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？ 2.引導學生交流討論，歸結出：1分=60秒。
【設計意圖：這一教學環節的設置，直觀地歸納出了時間單位間的進率關系：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構進一步完善。】
三、實踐強化，體驗價值 1.靜候1分鐘，談感受。 2.活動1分鐘：
（1）觀察：1分鐘內，能做什么？
（2）分組在一分鐘內寫字、算題、數數等。 3.對比兩個1分鐘的感受。
4.教師小結：時間有限，價值無限。
【設計意圖：通過以上的觀察、靜候、活動、對比更這一系列的實踐活動與思維活動，使學生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時間有限，價值無限。】
四、鞏固應用，歸納總結 1.填上合適的時間單位。 2.改數學日記。 3.知識拓展：“一眨眼”的時間。
4.齊誦：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！
5.課尾小結：這節課你有什么收獲？你最高興或是印象最深的是什么？ 【設計意圖：在新知學習之后，為了鞏固學生對知識的理解與應用，設計了練習，即以游戲闖關尋寶的形式完成練習，這不僅鞏固了新知，而且以迎合學生喜歡的游戲形式展開，激發了學生學習的積極性。最后，引導學生尋得珍寶，那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言送給學生，并一起誦讀時間名言，為完結本課知識的學習進程畫上了一個完美的句號。此外，在課尾教師引導學生回顧：從知識、情感等層面幫助學生構建完整的認知體系，從而為達成了本課預訂的三維目標。】
教學設想：
‚秒的認識‛是學生認識時間單位的又一次完善，通過一二年級的學習，學生已經認識了時分及其關系。學生對于秒的認識已經有了零星的生活經驗積累，但是對于1秒或者幾秒的時間觀念缺乏具體體驗及把握能力。因此，建立1秒和
幾秒的時間觀念就成為本課的教學重點和難點。有鑒于此，我對本節課的教學構想突出以下幾個特點：
一、注重情境的引入。有效的學習活動，必須要有一種內驅力在起作用。在教學中，為了喚起學生學習的內驅力，我預想從兩個層面入手：一是創設情境，以欣賞兩段學生愛聽的歌曲入手，感知不同時長的時間，激發了學生學習的興趣，為學習進程的順利展開奠定了基礎。二是呈現知識產生的必然性，通過對比兩段時長不同的歌曲，使學生認識到‚計量比1分鐘還要短的時間，要用到新的時間單位‘秒’‛，進而從知識內部關系入手，是學生產生了一種學習需求，為學習探究活動提供了源源不斷的動力。
二、強化多層次的體驗。對于秒的認識，學生的生活經驗積累較少，同時，秒的認識具有極強的抽象性。為了突破這一阻礙，在教學中，我注重引領學生多層次多角度的感知體驗。比如：認識1秒，從認識鐘面上的1秒，到認識電子表上的1秒；從觀察，到語言描述，再到肢體動作，使學生對1秒的感知逐漸豐厚起來。再如，在認識幾秒時，逐層遞進，從5秒到10秒，再到20秒、30秒，最后到60秒，即1分鐘，使學生對時間的感知逐步疊加，形成正確的時間觀念。
三、凸顯人文教育。數學教學不單單教學生知識技能，更要注意人文教育。在教學中，我結合知識特點，適時地進行了相關的滲透教育。如通過數據反應1秒鐘的價值；比較‚靜默1分鐘‛與‚活動1分鐘‛的感受，使學生感受到‚有限與無限‛的辯證關系；再如課尾時間名言的吟誦，再一次激起學生對珍惜時間，熱愛生命的情感共鳴。
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