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視頻標簽：共同的休息日
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師版三年級數學上冊—數學好玩《共同的休息日》
教學設計、課堂實錄及教案：北師版三年級數學上冊—數學好玩《共同的休息日 》
海淀區區級學科帶頭人、骨干教師展示活動
教學設計
教學基本信息
課題 共同的休息日 學科 數學
學段
第一學段
年級 三年級
教材
出版社：北師大版教材
1.指導思想與理論依據
《義務教育數學課程標準（2011年版》指出;在整個數學教育的過程中都應給培養學生的應用意識。因此，要優選數學教材，感受數學的應用價值；關注數學思維的訓練，培養學生的應用意識；開展多元的實踐活動，提高數學的應用能力。以此來培養學生的創造精神、應用意識，使他們自覺的應用數學的思想、方法、去分析問題，解決問題，從而提升學生的核心素養。
2.教學背景分析
【教學內容】
隨著《義務教育數學課程標準(修訂版)》的頒布，北師大第四版教材進行了重新修訂。重新撰寫并豐富了綜合實踐內容，結合專題活動課，形成了“數學好玩”這一單元。這一單元內容豐富、形式多樣，大部分內容需要課內外結合，具有很強的綜合性。北師大版三年級上冊《共同休息日》就是“數學好玩”單元的專題活動課。
【教材分析】
【我對教材的思考】 1.情境的創設
教材給出了信息，沒有具體的情景，也沒有提出問題。
是否需要創設具體情境，在這個情境中引導學生發現問題、提出問題、分析問題？
2.是否給日歷
教材直接給出日歷，讓學生在日歷上標畫，如果不給日歷，是不是可以給孩子更大的思考空間，有更多的策略去解決問題？
3.直接找三個人的共同休息日的價值
教材引導學生先找到父母的共同休息日，再找三人的共同休息日這樣的步驟解決問題。能否直接把找三個人的共同休息日直接拋給學生？學生會有怎樣的思
沒有給出日歷，學生解決問題的策略和方法非常豐富，雖然有很多同學沒有得到正確結果，但是這個過程使學生積累了活動經驗。在學生充分的交流過程中，互相評價，不斷提升。
3.教學目標(含重、難點)
【教學重點】結合“共同的休息日”這一常見的生活情境，探索與時間有關的現實問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法。
【教學難點】在觀察比較、發現規律的限時的活動中，能夠找到每個人休息日的特點和他們之間的聯系，進一步提高觀察、發現和解決問題的能力。
4.教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖）
【教學流程圖】
學習目標
1.結合“共同的休息日”這一常見的生活情境，探索與時間有關的現實問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法。 2.在觀察比較、發現規律的限
時活動中，進一步提高觀察和發現的能力。
3.在解決實際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數學信息，初步感受集合思想，體會時間與數學的密切關系。
能力目標
1.在現實情境中，發現并提出問題，敢于大膽質疑。
2.經歷解決問題的討論與實施的過程，逐步養成解決問題之前先計劃的習慣
3.在“解決共同休息日的過程中” 用枚舉法找出共同休息日并發現規律，提高觀察和發現的能力。
4.通過各種方法的對比評價，引導學生由一維提升到二維模型。 5.在“解決共同休息日的過程中” 抽象出用集合圈表示共同休息日的方法，初步感受集合思想。
課前準備
發現問題提出問題分析問題 獨立思考嘗試解決
前測內容直接用于課上討論分析
【教學過程】
一、 情境導入回顧課前討論
二、 合作交流體驗解決問題的基本方法—枚舉法
方法預設：
1.符號標畫，沒有日期和星期
一、情境導入回顧課前討論
課上環節
四、反思提升應用生活
三、巧設學生活動滲透集合思想
二、合作交流體驗解決問題的基本方法—枚舉法
小組交流
全班交流
1.小組有序交流：你能聽懂看懂同學的方法嗎？并能對同學的方法進行評價。 2.整理本組匯報的方法，合理分工。
1.分小組匯報 同學講互相評價 教師引導點評 2.整體觀察發現 反思提升
2.用連一連的方法使其對應，并且日期只寫了一遍，更清晰簡潔。
3.利用日歷解決問題
4.提取出信息，有集合意識
5.平鋪比較，評價方法
對比：都可以看出是日歷，有什么不同？ 小結：基本策略和方法
三、巧設學生活動，滲透集合思想 膠片提前數據抽象出集合
1.用膠片分別提取出爸爸媽媽和小雪休息的日期，動態產生集合。
2三張膠片靈活運用，可以找到爸爸和媽媽，爸爸和小雪，媽媽和小雪，三個人的共同休息日。
3.邊操作邊觀察，發現各自休息日的特點以及他們之間的關系。感悟在解決問題前要深入思考，可以找到解決問題的簡單方法。
5.學習效果評價設計
1.填寫評價表
2.小雪的爸爸是警察，每工作2天后休息1天。 小雪的媽媽是護士，每工作1天后休息1天，小雪星期六星期日休息。12月1日爸爸媽媽都開始工作或學習，12月份爸爸媽媽哪天共同休息？請把你的想法寫在下面？
6.教學設計特色說明與教學反思
一、靈活把握教材，分散重難點
1.有計劃地開展課前、課上、課后教學活動三部曲 2.在教材的基礎上拓展活動
二、創造性使用教具
透明膠片的使用，使集合的產生有拉動感 三、小組合作，構建多元的交流評價課堂
整個課堂以小組活動為主，師生、生生互動，調動了學生學習的積極性，使學生在交流評價中不斷思考，不斷深入，學會合作、學會溝通。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
