視頻標(biāo)簽：認(rèn)識周長

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)青島五四學(xué)制版三年級上冊信息窗一（認(rèn)識周長）

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)數(shù)學(xué)青島五四學(xué)制版三年級上冊信息窗一（認(rèn)識周長）

《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 
  
【教學(xué)內(nèi)容】：青島五.四制三年級數(shù)學(xué)上冊64頁—65頁第五單元美化校園—“圖形的周長”中第1課時的內(nèi)容。 
【教材分析】：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，學(xué)習(xí)了米、分米、厘米等長度單位的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)周長概念的建立及應(yīng)用，結(jié)合具體的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、親身體驗(yàn)等活動在具體情境中理解周長的含義。 【教學(xué)目標(biāo)】： 
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知一個圖形周長的含義。 
2、在解決問題的過程中，探索各種圖形周長的長短，培養(yǎng)學(xué)生初步
的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。 
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信
心和興趣。 
情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生用自己的親身體驗(yàn)來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和與他人合作的習(xí)慣 
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：理解周長的含義。 【教具準(zhǔn)備】； 
教師準(zhǔn)備：長方形紙片、正方形紙片、圓、扇形、直尺、繩子。 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、繩子。 【教學(xué)過程】： 
一、激趣導(dǎo)入，初步感知。 1、 出示圖片，引發(fā)問題： 
為了創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準(zhǔn)備建幾個花壇。今天老師把規(guī)劃圖也帶來了，請看（出示主題圖片）。 
這些花壇都是什么形狀的？（生答，若生回答有扇形，指引孩子這像夏天扇的扇子，它就是扇形。有長方形、正方形、圓形。） 
為了保護(hù)花壇的花草，如果在花壇的邊上圍上護(hù)欄的話，請你當(dāng)設(shè)計(jì)師，你會在
 
                    
             
                    
                            哪里圍上護(hù)欄呢？ 2、 指一指： 
圓形花壇你準(zhǔn)備圍在哪里？（別著急，邊指邊說。） 
據(jù)生回答，師及時板書。（板書：一周  從一點(diǎn)出發(fā)，又回到這一點(diǎn)。） 請你再給長方形、正方形和扇形的花壇圍上護(hù)欄。 
3、剛才我們給圓形、長方形、正方形和扇形花壇圍上護(hù)欄，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？怎么圍的？ 
  （沿著花壇的邊線，從一點(diǎn)出發(fā)又回到這一點(diǎn)） 4、引出周長。 
  我們給花壇圍上了護(hù)欄，如果算護(hù)欄有多長，我們需要算什么？ （師邊說邊指，讓生說。） 生：（一周的長度） 
師：對，花壇一周的長度就是周長，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長。（板書：認(rèn)識周長） 
二、觀看微視頻《認(rèn)識周長》，深化感知，認(rèn)識周長。 1、 描一描： 
請每個同學(xué)在學(xué)案紙上用筆描出你最喜歡的一個花壇的周長。向同桌說一說是怎么描的，進(jìn)行作品展示。（說的時候注意簡練，這一周的長度就是XXX的周長） 老師也把花壇的周長都描出來了，請看。 
（欣賞電腦中的描畫過程，同時將花去掉，只留下各種形狀。） 
小結(jié)：通過指一指、描一描，認(rèn)識了周長，這些圖形有長方形的，有正方形的，有圓形的，有扇形的，在數(shù)學(xué)上都叫做圖形，現(xiàn)在我們可以補(bǔ)充說：圖形一周的長度就是它的周長。（板書：圖形） 2、 辯一辯： 
那同學(xué)們，看，這個圖形，它有周長嗎？（生答，從一點(diǎn)出發(fā)，回不到這一點(diǎn)。） 小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)過程我們知道，從一點(diǎn)出發(fā)又回到這一點(diǎn)，是在封閉的圖形上指出的周長，不封閉的圖形，只有長度，沒有周長。 
補(bǔ)充定義：我們把定義補(bǔ)充完整。封閉圖形一周的長度是它的周長。（板書：封閉） 
 
                    
             
                    
                            讓生齊讀，說一說。 3、 摸一摸： 
先集體活動，知道了什么是周長，摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的周長？  教師拿著長方形紙走到學(xué)生中間，你能指出這個長方形紙的周長嗎？ 找生指。 
老師撕去一塊，你能再指出它的周長來嗎？ （平面圖形的周長都是可以指出來、看得見的） 4、 找一找： 
我們身邊很多物體的面都有它的周長，現(xiàn)在請你找一找，說一說。 先同桌兩人互指互說，找兩三個人匯報。 要求：邊指邊說。 
小結(jié)：周長就在我們的身邊，無處不在。說說重點(diǎn)性周長在我們的生活中有著非常多的應(yīng)用。 
5、學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形、圓形周長的方法。 
我們已經(jīng)知道什么是周長了，那這個長方形的周長到底有多長呢？ 師：那圓形的呢？ 小組討論。 
找小組代表上臺交流。 生：圍一圍。 
師拿著繩子和圓形，讓孩子上臺圍一圍。然后用課件展示。 師：你明白了嗎？同桌兩個相互交流一下。 
師：同學(xué)們剛才無意識中運(yùn)用了一種數(shù)學(xué)思想，那就是化曲為直的思想，以后在我們的學(xué)習(xí)中我們會經(jīng)常用到它。那像圓形這樣的圖形是不是一定用圍一圍的方法來求它的周長呢，在以后的學(xué)習(xí)中我們會學(xué)到更簡便的方法。 6、實(shí)際圓形花壇的測量方法。 
師：這么大的圓形花壇你準(zhǔn)備怎樣測量呢？如果我們沒有足夠長的繩子時怎么辦？（學(xué)生小組交流） 
師：可以運(yùn)用身體上的小尺子，用臂量、步量、軟尺等。 
【設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的邊線入手，讓學(xué)生通過指一指、描一描等活動，充分感知
 
                    
             
                    
                            事物和圖形的邊線，為認(rèn)識周長做好準(zhǔn)備。認(rèn)識周長后再通過生活中的具體圖例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解周長的含義，調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到周長概念源于生活實(shí)際，也為求周長作了鋪墊。】 三、練習(xí)鞏固，深化感知。 
1、現(xiàn)在設(shè)計(jì)師已經(jīng)測量出這些圖形的數(shù)據(jù)了，你能幫老師計(jì)算一下他們的周長嗎？ 
你想幫老師計(jì)算什么？ 生答。 
2、那這些圖形你會計(jì)算嗎？ （出示不規(guī)則圖形，讓學(xué)生計(jì)算）。 
3、出示邊長為1厘米的兩個相同的正方形，問兩個正方形合成一個長方形，這個新的圖形的周長是多少？ （著重強(qiáng)調(diào)一周） 
4、喜洋洋和灰太狼比賽跑步，問誰跑的距離長？ （著重強(qiáng)調(diào)長度） 
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主練習(xí)的活動中，進(jìn)一步掌握平面圖形周長的方法，通過對生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動探索解決問題的方法。】 四、課堂小結(jié)。 本節(jié)課有什么收獲？ 
小結(jié)：知識靠一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，帶上數(shù)學(xué)的眼光，運(yùn)用所學(xué)知識解決更多的問題相信會更好。 
【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)生動具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。】  
【板書設(shè)計(jì)】：                   周長的認(rèn)識  
封閉圖形一周的長度就是周長。 從一點(diǎn)出發(fā)，又回到這一點(diǎn)。 
 
 
                    
             
                    
                                【設(shè)計(jì)意圖：板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，不僅將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，而且突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)學(xué)生談收獲的基礎(chǔ)上結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納研究立體圖形的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、提升方法的能力。】

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