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視頻課題：小學數學人教版一年級上冊《解決問題（8和9）》廣州
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年級上冊《解決問題（8和9）》廣州市越秀區鐵一小學
解決問題
一、教學內容
人民教育出版社一年級上冊57頁及相關練習
二、教學目標
1.通過學習，學會用加法和減法來解決生活中的問題。
2.培養學生發現問題、提出問題的意識和能力，能夠從題中找出有用的信息。 3．培養學生的表達能力，合作能力。 三、教學重難點 重點：從圖文情境中尋找解決問題需要的信息，同時體會兩個相關的信息和一個問題構成一個數學問題。 難點：選擇合適的方法解決問題 四、教學準備 PPT、習題卷 五、教學過程 （一）復習引入 1、口算
前面我們學習了8,9的計算，下面我們一起先來熱熱身，火車火車哪里開！ 9-3= 0+3= 3+4= 6+2= 2+4= 8-1= 2+7= 7-5= 恭喜你們的火車順利達到終點。 2、看圖解決問題
今天天氣真好！老師準備帶同學們去動物園游玩，如果同學們能解決如下問題就可以獲得門票，有信心嗎？請看題
1、從圖中你知道了什么? 2、怎樣解答？ 3、為什么用加法計算？ 師：真棒，那請看第二題。 1、從圖中你知道了什么？ 2、怎樣解答？ 3、為什么用減法計算？ 師總結：這就是我們前面學習的大括號圖，我們知道了求合起來一共有多少時用加法計算，而知道總數，從總數中去掉一部分，求還剩下的一部分時用減法計算。今天這節課我們將繼續運用這個知識來解決問題。板書課題 【設計意圖：通過大括號圖復習求合起來一共有多少用加法計算，從一共中去掉一部分求還剩的一部分用減法計算，為這節課的圖文解決問題作鋪墊】
恭喜你們獲得了動物園的門票，下面是動物園的一角，看看都有什么。 （二）學習新知
出示主題圖（電腦演示課件，點擊一次）
（點擊一次）語音一群小鹿在跑，一群鵝在水中游玩
（點擊一次）出示小鹿，語音關于小鹿你從圖中知道了什么？ （點擊一次）出示小鹿跑了
（點擊一次）出示還剩幾只小鹿？
師：通過剛剛的觀察，你能獲取到什么數學信息？誰能用三句話說出圖中的數學問題。 生：一共有9只鹿，跑走3只鹿，還剩幾只鹿？ 同意嗎？大家一起來讀題。（點擊PPT） 師：你是怎樣知道一共有9只鹿的？ 生1：我是數出來的 有沒有不同意見
生2：我是直接看那行字知道的。寫的是“一共有9只鹿” 師：你覺得哪種方法好？
生：我覺得看字好，因為有時數會出錯，怕小鹿被擋住了。 （生：我是直接看那行字的
師：真厲害，其實除了看文字，我們還可以通過數數得知，不過數數和看文字你覺得哪一種更方便？
生：看文字，因為數數太麻煩還有可能數錯。） 師：真棒，看來圖中的文字信息很重要，同一個條件有文字又有圖時就可以不用再數圖了，直接看文字即可。
師：第一步我們從圖中找出了信息，（板書：找）接下來我們求還剩有幾只鹿？怎樣列式解答？（板書：列）
生：9-3=6（只）
師：為什么要用減法計算？
生：從總數中去掉一部分，求還剩的一部分用減法計算。
師：你說得真好，我找個人來復述一次，看看哪位小朋友最善于傾聽。 生2：從總數中去掉一部分，求還剩的一部分用減法計算。
師：表揚你，你很善于傾聽，我看到她在某人回答問題的時候眼睛看向她，真棒，那接下來我們全班一起來說一次。
全班：從總數中去掉一部分，求還剩的一部分用減法計算。 師評比哪一組讀得最好。
真厲害！做完我們一起來檢查解答過程是否正確。（板書：查）
師：數字找對沒有？9,3,6分別表示什么。方法用對沒有？求還剩幾只，用減法計算。得數算對沒有？9可以分成3和6，得數是6，都正確 那最后我們一起來答。（板書：答）答：還剩6只。 翻開書57頁，我們一起把書上的內容補充完整。
【設計意圖：通過生活場景引出數學問題，提高孩子們的學習興趣，滲透數學與生活的密切聯系，數學來源于生活應用于生活的意識，同時也加深了減法在生活中的應用。】 師：從圖中你能提出其他數學問題并解答嗎？（課件演示蘑菇圖）
（點擊一下）語音出示關于蘑菇你知道了哪些數學信息？可以提出哪些數學問題？ 師：你能獲得什么數學信息？提出哪些數學問題？用三句話表達 生：樹下有5個蘑菇，草地上有2個蘑菇，合起來一共有幾個蘑菇？
師：問題提得真好，一共有幾個蘑菇，可是它的信息，題目樹根下是有5個蘑菇嗎？有沒有不同意見？（問題提得真好，一共有幾個蘑菇，可通過數我怎么發現樹根下只有5個蘑菇啊？那究竟是5個還是6個？） 學生：6個
師：真棒，其實如果數學問題中的某些已知條件直接用文字表達后，就不需要再通過數數得到了。也就是說有圖有文字時我們以文字為主。 跟老師一起讀：有圖有文字時以文字為主
師：我們繼續來看看
（點擊一下）語音出示我知道了樹下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，提出一共有幾個蘑菇的問題。 （點擊一下）出示主題圖 （點擊一下）PPT出示蘑菇圖 全班同學一起讀題。
樹下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？ 師：怎樣解答？誰來列式？ 生：6+2=8（個）
師：為什么用加法計算？
生：求合起來一共有多少，用加法計算。 師：你真棒，誰來復述一次
生1：求合起來一共有多少，用加法計算。
表揚你，善于傾聽。全班一起來說：求合起來一共有多少，用加法計算。接下來我們一起檢查信息找對沒有？6個，2個。方法用對沒有？求合起來一共有多少用加法計算。得數對不對？6往后數2個就是7,8.所以都對最后我們要答，答一共有8個。
【設計意圖：培養學生通過閱讀文字理解問題情境、獲取數學信息的能力，懂得數學問題的某些已知條件直接用文字表達時，不需要再通過數數獲得，同時也加深了加法在生活中的應用】
（點擊一下）語音關于白鵝圖中你知道了什么數學信息？可以提出什么數學問題？ 生：一共有8只鵝，游走了3只，還剩幾只？
師 ：真棒，這題題目只給了我們相關的條件，我們就要根據情景自己提出問題，某某提出了還剩幾只，真棒！
師：我們繼續看看電腦怎么說
（點擊一下）語音我知道了河邊一共有8只鵝，游走了3只，可以提出還剩幾只鵝？ （點擊一下）出示PPT，全班一起讀題 師：怎樣解答？請同學們獨立完成。
師：完成的同學請同桌互相檢查并說說你為什么要這樣列式？你們的數字分別表示什么？ 小組匯報
【設計意圖：通過前面2題的鋪墊，嘗試放手，以逐步培養學生發現問題、提出問題的意識和能力，培養學生的合作能力。】
師總結：通過解決圖里的3個問題，我們知道了雖然沒有大括號圖，但是只要是求合起來一共有多少一樣是用加法計算；知道總數，從總數中去掉一部分，求還剩的一部分一樣是用減法計算，而且從蘑菇這題我們知道，當題目中出現了圖又出現了具體的文字時，我們獲取信息就以文字為主。
（三）習題鞏固
師：動物園里真神秘，藏著這么多的數學問題，都給我們小朋友發現了，真厲害！接下來劉老師再帶大家去參加闖關大戰，敢接受挑戰嗎？第一關
從圖中你知道了什么數學信息？用三句話說出圖中的數學信息？
請同學們獨立完成。 校對答案
師：為什么要用加法計算？
【設計意圖：鞏固加法的含義，提高孩子應用加法來解決問題的能力】 恭喜大家順利通過第一關，請看第二關
師：你能獲得什么數學信息？用三句話說出圖中的數學信息？ 全班一起說？
一共有8只小雞，右邊有4只小雞，左邊有幾只小雞？ 師：你會列式解答嗎？請大家獨立完成
師：小組長去檢查你們組員做對沒有？圈重點詞沒有？ 校對答案。
師：這里有2只母雞，解題時有用上嗎？ 為什么不用2只母雞解題呢？ 生：（師總結）解決問題我們要找有用的信息，這道題知道一共有8只小雞，走了4只小雞，求還剩幾只小雞，只跟小雞有關，母雞是來干擾我們的，不要受它蒙騙哦。
【設計意圖：鞏固減法的含義，提高孩子應用減法來解決問題的能力，同時使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息。】
恭喜你們又順利通關了，真厲害！請看第三關。
從圖中你能提出哪些數學信息并解答嗎？同桌一人提數學問題，一人解答，開始！ 學生讀題 學生解答 8-3=5,
師總結：我們根據兩個信息就可以提出一個數學問題。
4+5=9，
師總結：只要找到2個相關的信息，并根據信息提出一個問題就可以構成一個數學問題。 9-2=7.
師：明明圖中是用去了4個桶，為什么不是9-4呢？而是9-2呢？ 師總結：紅色的桶是干擾信息，我們解決問題要找有用的信息。 師：恭喜你們順利通過最后一關
【設計意圖：培養學生用數學的眼光觀察周圍世界，發現與數學相關的問題并提出數學問題，解決問題的能力。】
（四）全課總結
最后我們想想在動物園里我們有哪些收獲？
通過這節課學習我們知道了 1、求一共有多少用加法計算
2、從一共中去掉一部分，求還剩的一部分用減法計算 3、解決問題要找出題中有用的信息，避開干擾信息。 4、找信息時，同一個信息有圖有文字時要以文字的為主。 5、解決問題我們要圈出題中的關鍵詞。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
