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視頻標簽：小數的意義
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版四年級下冊第一單元小數的意義(二）甘肅
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北師大版四年級下冊第一單元小數的意義(二）甘肅省蘭州實驗小學
課題
小數的意義(二)
課型：新授課
設計說明 在遵循學生的認知規律及已有的生活經驗的基礎上，本節課的教學設計主要突出以下兩個方面：
1．重視學生的實踐操作，培養學生的幾何直觀能力。
動手實踐是學生學習數學的主要方式之一。在教學中讓學生親自動手測量身邊的物體，把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于學生探究解決問題的思路，預測結果。幾何直觀在整個數學學習過程中發揮著重要的作用，既為后面分類進行單位換算服務，又能使學
生感受到數學與生活的密切聯系。
2．引導學生自主探究，總結知識間的內在聯系。
本節課無論是將用“厘米”作單位的數改寫成用“米”作單位的數來表示，還是將復名數化成單名數，都是在學生的相互討論、交流、合作中完成的。在這種自主探究的學習方式中，學生會逐步感知知識間的內在聯系，逐步總結出知識轉換的方法。這樣不僅培養了學生的分析、推理和概括能力，還使學生感受到了合作的快樂，從而使學生學習數學的興趣更加濃厚。
教材分析
教材解讀：通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的運用，
能用小數表示一個物體的長度、質量等，會進行單名數和復名數單位之間的換算。
教學重、難點：
通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。
教學過程
教學環節 教師指導
學生活動
效果檢測
一、初步探究
1.初步探究
測量書本的長寬，并用米做單位。
課本長夠一米嗎？
先思考，然后獨立完成各題。
課本 長26厘米=（）米 寬19厘米=（）米。
不夠一米怎么辦？ 用那個小數表示？
二、探究新知
(一)單位換算。
1．課件出示教材情境圖。提問：圖上的同學在干什么？測量時使用的是什么工具？測量結果是多少？ 2．請學生探究多出的36厘米用“米”作單位怎樣表示。
思考：1厘米用分數表示是多少米？用小數怎樣表示？36厘米呢？ 3．思考：黑板的全長2米
36厘米怎樣用米表示？
(二)探究將低級單位的數轉化成高級單位的數的方法。
1．課件出示教材中的第二個例題。思考：千克與克之間的進率是多少？怎樣將用“克”作單位的數轉化成用“千克”作單位的數？ 2．引導學生總結將低級單位的數轉化成高級單位的數的方法。
(一)1.觀察情境
圖，明確圖中的同學在用米尺測量黑板的長度，測量結果是黑板的長度比2米多出36厘米。
2．觀察米尺直觀
圖，明確1厘米等
于米，用小數可以
表示為0.01米，所
以36厘米用小數可
以表示為0.36米。
3．討論交流，明確
2米36厘米就是把
2米和0.36米合起
來，即2.36米。
(二)1.討論轉化過
程，明確：因為1
千克＝1000克，1
克＝千克，1克＝
0.001千克，因此
12克＝千克＝
0.012千克，500克
＝千克＝0.500千
克。
1.先在( )里填
上合適的小數，再說一說你是怎么想的。
一只軍艦鳥的體重是1千克600克，
翼長2米1分米，
骨骼重113克。用
小數怎么表示呢？
1千克600克＝
( )千克
2米1分米＝( )
米
113克＝( )千
克
2．師生共同總結將
低級單位的數轉化
成高級單位的數的
方法：根據兩個單
位間的進率，先把
低級單位前面的數
改寫成分母是10，
100，1000，…的分
數，再把分數改寫
成小數的形式，并
在后面加上所要化
成的高級單位的名
稱。低級單位改寫
成高級單位，除以進率。
三、鞏固應用。
判斷
（1） 一支鋼筆長13厘米，也就是1.3米。 （2）5角錢能買一塊橡皮，寫成小數是0.05元。（3）小明身高1米30厘米，也就是1.3米。 （4）把1千克20克改寫成以千克為單位的數是1.2千克。
1.小組相互討論、
交流，然后選代表在全班匯報。
2．獨立完成，并對不同的結果展開討論。 重點討論 1千克20克=（）千克
四、拓展延伸。(5分鐘)
把成長記錄表中的信息記錄下來。
獨立完成后匯報。
調查幾位同學的身高，記錄在下面的表格中。 姓名 身高/米
五、課堂總結。
總結本節課的學習內容。
2.布置課后
學習內容。
1.獨立完成課本第4頁三
道練習題。
2.獨立完成課本練一練第1題。
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