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視頻標簽：my car
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP小學英語三年級下冊Unit 4 Where is my car Part A Let’s spell （語音教學）河南省 - 鄭州
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Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s spell
【教學內容】
教材來源：小學三年級《英語》教科書/人民教育出版社2013年第1版 內容來源：小學三年級《英語（下冊）》第四單元 主 題：Where is my car? A Let’s spell 課 時：共6課時，第3課時 授課對象：三年級學生 設 計 者：韓鵬 【目標確定的依據】
1. 課程標準相關要求 1. 了解簡單的拼讀規律。
2．能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞。 3．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。
4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當的反應。 2. 教材和學情分析
教材分析：本課時為PEP小學英語三年級下冊第40頁Unit 4 Where is my car?第三課時Part A Let’s spell的內容。主要學習字母O在單詞中的發音。要求學生能夠正確地讀出dog, box, orange, body這四個單詞。
由此可見本課時的學習重點為：借助圖片、錄音，學生能正確讀出字母o/ɒ/以及單詞dog, box, orange, body，學生能夠拼讀出含有字母o的新單詞，做到發音準確，元音清晰。
學情分析：由于我們學校從一年級起就開設了英語課，學生在二年級開始學習語音和自然拼讀，因此，本節課的四個單詞對學生來講，比較簡單。學生對于語音課的流程和自然拼讀有了初步的認識和了解，因此學生們大部分都能在教師的引導下拼讀出新的單詞。對于學生來說，拼讀新單詞已經不再是難點，所以我就大膽的進行嘗試和創新，講語音課和繪本進行結合，讓語音課再上一個新的高度。學生通過本節課的學習，能夠讀出簡單的繪本Mox’s shop。
三年級的學生有好奇心和學習積極主動性，因此可以通過創設情境，帶領學生們進入Mox’s shop，利用圖片、卡片、游戲和繪本引起學生學習的注意力。
所以，我綜合以上兩方面的分析，確定本節課的難點為借助板書設計和小組
合作學習，學生會讀簡單的繪本Mox’s shop，做到朗讀準確、完整、流暢。
【學習目標】
1．借助圖片、錄音，學生能正確讀出字母o/ɒ/以及單詞dog, box, orange, body，學生能夠拼讀出含有字母o的新單詞，做到發音準確，元音清晰，達成率為90%。（主目標，學習重點）
2．借助板書設計和小組合作學習，學生會讀簡單的繪本Mox’s shop，做到朗讀準確、完整、流暢，達成率為80%。（學習難點） 【學習重點】
借助圖片、錄音，學生能正確讀出字母o/ɒ/以及單詞dog, box, orange, body，學生能夠拼讀出含有字母o的新單詞，做到發音準確，元音清晰，達成率為90%。 【學習難點】
借助板書設計和小組合作學習，學生會讀簡單的繪本Mox’s shop，做到朗讀準確、完整、流暢，達成率為80%。 【評價任務】
1．針對學習目標1，可以通過讓學生聽錄音感知、跟讀、觀察學生的口型、小老師領讀、自讀，再讓學生嘗試拼讀兩個字母的單詞，拼讀三個字母的單詞，通過chant鞏固拼讀的方式來檢測。（檢測目標1的達成情況）
2．針對學習目標2，可以通過小組合作、教師教授板書和PPT上的句型、小組一起閱讀簡單的繪本Mox’s shop，最后選幾個學生進行課堂展示活動的方式進行檢測。（檢測目標2的達成情況） 【教學工具】
PPT課件 繪本 【學法指導】
Group work Task-based teaching method 【教學過程】
Step1: Warm up
T: Hello, boys and girls. Today we are going to learn Unit 4 Where is my car? Part A Let’s spell.
T: Show me your hands, let’s sing the phonic song.
（設計意圖:運用Phonic song熱身鋪墊，拉近和學生之間的距離，同時復習26個英文字母的發音和對應的發音手勢。）
Step2: Presentation
T: Boys and girls, I have a new friend today. Look, this is my friend Mox. Mox has a shop. This is Mox’s shop. Let’s see what’s in the shop, OK? T：The shop has many things. Let’s listen to the tape, and follow it.
T: Look at the four words, what can you find? T: They all have the same letter o, how to pronounce it? Let’s listen. T: O pronounce /ɒ/
發音時口張大，舌身盡量降低并后縮，雙唇稍稍收圓 T: Read it by yourselves. O → o.n → on
o→o.x → ox → b.ox → box
T: Chant with me. o o o x x x o∙x o∙x ox，ox，ox box，box，box
T：You know that ox pronounce /ɒks/. Now look at my hand, I have a new word, Mox. Who can try? T: Another word, fox, who can read?
T: Look at the blackboard. I make a sentence. Mox is a fox.
(設計意圖：此環節采取圖片導入，通過跟讀錄音、小老師領讀、自讀等方式，讓學生學習字母o和單詞的發音。通過嘗試拼讀兩個字母的單詞，到拼讀三個字母的單詞，再到chant進行鞏固，讓學生充分的感知自然拼讀，并試著拼出新的單詞Mox, fox。最后通過板書設計呈現出繪本中的第一個句子Mox is a fox.)
Step 3: Practice 1. game
lot mom Bob hog
T: Look, this is Bob. And Bob is a hog.
(設計意圖：通過拼詞游戲，讓學生用自然拼讀法拼讀新單詞。在拼讀的最后呈現出繪本中的另一個主人公Bob，并呈現出繪本中的第二個句子 “Bob is a hog.”)
2. Group work
六人一組，小組長任選一行領著組員進行拼讀。 hop top mop shop dog log hog fog Bob rob mob job T: Which group want to show?
T: Look at the word “job”. When we praise someone, we can say“Good job!”
(設計意圖：通過小組合作學習，讓學生用自然拼讀法拼讀更多的新單詞。在小組合作最后呈現出繪本中的句型“Good job!”)
3. Read sentences.
“Good job!” says（說）Mox . Mox has a shop（商店）. Bob helps （幫助）Mox.
(設計意圖：在學生會拼讀新單詞的基礎上，出示3個繪本中的難點句型，讓學生嘗試讀句子。) Step 4: Extension
小組內閱讀繪本，有不會的單詞可以問同桌或老師。最后派一人進行展示。
(設計意圖：操練分為機械操練和拓展操練，此環節為拓展操練。通過小組合作一起讀繪本，讓學生能在讀單詞、讀句子的基礎上，再上一個新臺階，讀簡單的繪本，并通過學生上臺展示來達成目標。。)
Step 4: Homework 1. 熟讀繪本1。
2. 嘗試用自然拼讀法讀繪本2What’s going on? 下節課進行展示。
【板書設計】
Unit 4 Where is my car?
A Let’s spell
Mox is a fox.
Bob is a hog.
Good job!
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
