視頻標簽：like pears

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視頻課題：人教（PEP）版三年級下冊Unit 5 Do you like pears A Let’s talk江西省級優課

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PEP小學英語教學設計 
三年級下冊 Unit5 Do you like pears? 
一、教學內容： 
PEP小學英語三年級下冊Unit5 Part A 中的Let’s talk& Let’s play部分。 二、教學目標： 
1， 能聽、說、認、讀三個水果單詞：apple, pear, orange. 并能通過“Do you like…?”來詢
問別人的喜好且通過“Yes, I do/No, I don’t”來回答。 
2， 通過小組活動，增進同學之間的交流，培養學生合作、共享的品質。 三、教學重點： 
讓學生聽、說、認、讀三個水果單詞以及通過“Do you like…?”來詢問別人的喜好且通過“Yes, I do/No, I don’t”來回答。 四、教學難點： 
通過“Do you like…?”來詢問別人的喜好且通過“Yes, I do/No, I don’t”來回答。 五、教學準備： 
1：多媒體課件，相關的音頻及視頻材料。 2：單詞卡片，水果圖片。 3：CAI課件。 六、教學步驟： Step1: warming-up: 1，師生問候。 
2，Free talk.(設計意圖：用簡短的學過的句子進行自由問答。幫助學生快速進入英語課堂，并且能夠營造良好的英語學習氛圍。) Step2:Presentation: 
1,出示一張有關生日的圖片并告訴學生一個小秘密：It will be my birthday party this weekend and I want to buy some fruit and fruit cake.引出單詞fruit.帶讀該單詞以及buy some fruit& I want to buy some fruit.然后接著問：What fruit can we buy? 接著詢問學生：It’s big. It’s red and round. What’s it? 緊接著出示蘋果的圖片。It’s an apple. 強調一個蘋果是讀an apple. 通過one by one 的形式教授apple.拿著單詞卡片說：I like apples. Do you like apples?一個一個同學問，引導學生根據自己的喜好回答“Yes, I do/No, I don’t”。并且強調Do you like…s? 
2，出示一張熊的圖片問：What’s this? 學生回答“It’s a bear.” 人后出示一張梨的圖片問“What’s this?”引導學生回答“It’s a pear.”通過兩個單詞形狀上的對比，加強學生對單詞pear的記憶。帶讀單詞pear。同時走進學生問“Do you like pears?” 引導學生根據自己的喜好來回答。 
3，出示一張橘色的花的圖片，問學生：What color is it? It’s orange. 然后出示一張橘子的圖片，問：What’s this? 引導學生回答：It’s an orange. 強調一個橘子：an orange。教授單詞orange .同時問學生“Do you like oranges?” 
4, 通過小游戲“What’s missing?”把三個水果圖片出示在PPT上，每一個水果消失之后繼續追問：Do you like…s? 學生在根據自己的喜好回答。 
5，通過開火車的小游戲，4人為以小組。拿著卡片問下一位同學：Do you like…s?-- Yes, I do/No, I don’t. Do you like…s?一直傳到4人說完為止。并邀請兩組同學上臺表演。 
 
                    
             
                    
                            （設計意圖：通過小組游戲的方式強化句子的記憶及理解可以增進同學之間的交流以及發揮學生的主體性。） 
6，列出兩個問題，學生看完問題后觀看課文對話的視頻兩邊。然后回答問題。學生每回答一個問題，一起根據課文對話內容在句子中找答案。且播放每個句子的音頻。 
（設計意圖：讓學生通過回答問題能夠更好的理解對話內容。同時，在師生一起對答案時播放句子音頻，能調動學生的積極性。） Step3，Practice: 
小游戲：句子的“What’s missing?”把對話的四個句子通過課件展示出來，每一個句子消失然后出現時播放句子的音頻。學生搶答。 （設計意圖：通過搶答的形式且播放音頻可以加強學生對句子的記憶和理解同時能調動學生的積極性。） Step4, Extension: 
賣水果：4人一組。一人為水果店老板，三人為顧客。利用水果圖片進行說過買賣。并且邀請兩組同學上臺進行賣水果表演。 
（設計意圖：通過真實的生活場景，讓學生運用新知，可以調動學生的積極性，有利于理解和掌握新知，整體呈現句子，實現語言的整體性。并且有利于發揮學生的自然認知智能能力和言語智能能力。） Step5, Homework: 1,跟讀對話錄音； 
2，對家人進行一個小小的水果喜好調查，并且做記錄。 （設計意圖：通過做調查，有利于學生拓展新知，同時有利于發展學生知識的實際運用能力。）

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