視頻標(biāo)簽：My friends

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視頻課題：小學(xué)英語人教PEP版四年級上冊Unit 3 My friends C廣東省 - 佛山

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小學(xué)英語人教PEP版四年級上冊Unit 3 My friends C廣東省 - 佛山

My friends 
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My friends 
 
 
學(xué) 生 分 析 
1.本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)英語，因此大部分學(xué)生積累了簡單的英語詞匯和句型，有語音和語調(diào)基礎(chǔ)。 
2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)身體，物品，食物和四對英語反義詞，這些知識都為學(xué)生描述好朋友
的特征奠定了基礎(chǔ)。 
3，學(xué)生小組合作的角色是：記分員，組長，消音員，協(xié)調(diào)員，書寫員和收發(fā)員，學(xué)生通過小組合作，共同完成介紹好朋友特征的任務(wù)。 
已經(jīng)掌握單詞：strong/thin, fat/thin, tall/short, quiet/active, cap, boat, 
candies, storybooks 
已經(jīng)掌握句型：This is my friend.  He/she is„  He/She has„   新授句型：He/She likes„ 
內(nèi) 容 分 析 My friends是教師為拓展學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)和鍛煉學(xué)生動筆能力，貼近學(xué)生生活而設(shè)計的一堂復(fù)習(xí)課。本課以口語表達(dá)為主題設(shè)計教學(xué)活動,讓學(xué)生積極參與其中。首先，教師通過小組成員分工，明確組員任務(wù)和角色。讓學(xué)生身體和心理做好準(zhǔn)備進(jìn)入英語課堂。通過積極闖關(guān)，學(xué)生情緒高漲，積極參與課堂。學(xué)生在自主，合作，體驗的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)聽、說、讀和寫技能，綜合運(yùn)用和表達(dá)語言的能力。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 及 解 決 措 施 
【教學(xué)重點(diǎn)】 
學(xué)生會用句型：This is my friend. He/She is„ He/She has„ He/She likes„描述我的朋友特征。 【解決措施】 
利用IRS互動反饋系統(tǒng)檢測與精準(zhǔn)反饋，教師及時調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生得到個性化輔導(dǎo)。 
【教學(xué)難點(diǎn)】 
學(xué)生寫出我的朋友特征。 【解決措施】 
利用氣泡圖給學(xué)生搭建思維框架。 
教  學(xué)  目  標(biāo) 
知識目標(biāo) 
復(fù)習(xí)和鞏固以下的單詞與句型： 
body words: nose, mouth, head, body, eyes, ears, arms, hands, legs and feet food words: eggs, fish, rice, bread, milk„ fruit words: apples,pears, grapes, strawberries„ 
sentence structure: This is my friend.  He/she is„  He/She has„   掌握新句型：He/She likes„ 能力目標(biāo) 
 
                    
             
                    
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1.學(xué)生能夠理解并區(qū)別四對反義詞：strong/thin, fat/thin, tall/short, quiet/active  
2.學(xué)生能用新句型：He/She likes„描述朋友特征。 3.學(xué)生運(yùn)用氣泡圖寫出我的朋友特征。 4.學(xué)生根據(jù)氣泡圖關(guān)鍵詞進(jìn)行小組表演。 方法與過程 
教師利用微課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生兩兩合作談?wù)撆笥选＠�用IRS互動反饋系統(tǒng)檢測與精準(zhǔn)反饋，教師及時調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生得到個性化輔導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位合作設(shè)計氣泡圖，并把自己小組完成的氣泡圖用英語大膽表達(dá)出來，達(dá)到提高語言綜合運(yùn)用能力。 
教學(xué) 資源  
1.課件 2.隨堂練習(xí)題 3.教學(xué)微課 
教 學(xué) 策 略 
教師利用微課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。利用電子白板“隨機(jī)選人”功能，抽查與檢測學(xué)生掌握情況。利用IRS互動反饋系統(tǒng)檢測與精準(zhǔn)反饋，教師及時調(diào)整教學(xué)
策略，學(xué)生得到個性化輔導(dǎo)。以上教學(xué)策略達(dá)到利用信息技術(shù)的功能優(yōu)勢調(diào)控教學(xué)設(shè)計。 
學(xué)生小組合作的角色是：記分員，組長，消音員，協(xié)調(diào)員，書寫員和收發(fā)員，學(xué)生通過小組合作，共同完成介紹好朋友特征的任務(wù)。學(xué)生以小組為單位合作設(shè)計氣泡圖，并把自己小組完成的氣泡圖用英語大膽表達(dá)出來，達(dá)到提高語言綜合運(yùn)用能力。 PMIQ評價表的設(shè)計能及時了解學(xué)生本節(jié)課掌握情況，讓學(xué)生有反思時間，教師有得到反饋的途徑，從而達(dá)到教師課后及時反思，及時改進(jìn)教學(xué)方法。 
Step 1  角色定位，任務(wù)驅(qū)動 
1.學(xué)生了解自己小組合作的角色和本節(jié)課參與的評分標(biāo)準(zhǔn) 
2.觀看微視頻，引出本課學(xué)習(xí)主題：My Friends.學(xué)生得到本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：如何描述我的好朋友。 T: Who is he ? S:He is my friend. 
T: Do you know how to describe your friend? S: No. T:Let’s try. S:Great. 
設(shè)計意圖： 教師通過小組成員分工，明確組員任務(wù)和角色。學(xué)生小組合作的角色是：記分員，組長，
消音員，協(xié)調(diào)員，書寫員和收發(fā)員，學(xué)生通過小組合作，共同完成介紹好朋友特征的任務(wù)。 
Step 2  創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知 
1.利用微課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 
2.利用電子白板“隨機(jī)選人”功能，抽查與檢測學(xué)生是否理解并能區(qū)別四對反義詞：strong/thin, fat/thin, tall/short, quiet/active    
 
                    
             
                    
                            My friends 
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T:This is my friend. He is„ S:He is fat. T:How about him? S:He is thin. 
T:Can you talk about them? 
S1: This is my friend. He is quiet.  S2: This is my friend. He is active. 
設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：John, Mike 和Sarah 都在談?wù)撍麄兊呐笥眩�我們能否談�(wù)撓伦约旱呐笥眩繉W(xué)生思維活躍，積極參與，達(dá)到信息技術(shù)與英語學(xué)科學(xué)習(xí)的融合。 Step3  舊知引路,學(xué)習(xí)新知 
1.教師通過問題驅(qū)動，不斷引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識。 T:This is my friend .Is she tall? S:No,she is short. T:Does she have a cap? S:Yes, she has a cap. T:What does she have? S:She has a cat. 
T:Can you talk about her. 
S:This is my friend. She is short. She has a cat. „„ 
2.重點(diǎn)突破新句型 T:What does she like? S:She likes apples. T:Any others? S:She likes bananas. T:What does he like? S:He likes fish. T:Anything else? S:He likes water. „ 
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識和句型引出新知，讓學(xué)生通過教師語言，動作和圖片蘊(yùn)含的信息表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，既鞏固了新學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力和展現(xiàn)自己口語風(fēng)采。  
Step4  輕松選擇，鞏固知識 
1.綜合運(yùn)用新舊知識，兩人一組表演展示。目的：闡明新舊知識的各種關(guān)系，促進(jìn)新知識理解與應(yīng)用。 
S1:This is my friend. 
 
                    
             
                    
                            My friends 
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S1:She is tall. S1:She has short hair. S1:She likes noodles.  
S2:This is my friend. S2:She is short. S2:She has long hair. S2:She likes milk. 
2. 利用IRS互動反饋系統(tǒng)檢測與精準(zhǔn)反饋，教師及時調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生得到個性化輔導(dǎo)。 
She has long hair. She likes music.

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