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視頻課題：小學(xué)英語PEP五年級上冊Unit 2 My week Part B Let’s talk廣東省 - 東莞

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小學(xué)英語PEP五年級上冊Unit 2 My week Part B Let’s talk廣東省 - 東莞

學(xué)情分析
    通過前4冊的英語學(xué)習(xí),五年級學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫、演能力。如:能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。能夠根據(jù)要求進行角色表演。五年級學(xué)生思維活躍,逐步學(xué)會獨立進行邏輯論證,語言學(xué)習(xí)大多仍以經(jīng)驗感知型為主,而本學(xué)段學(xué)生隨著知識的積累和對事物體驗的深化,內(nèi)心世界比較豐富,教學(xué)可從學(xué)生的已有的生活體驗作為切入點。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功能句型:What do you have on …? I have … on ….并能在情景中運用該句型談?wù)撁刻斓恼n程。學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀有關(guān)周末活動的單詞和詞組,如:play computer games, play ping-pong, listen to music, play sports, read a book, clean the room等。學(xué)生具備小組合作學(xué)習(xí)技能,能夠在此基礎(chǔ)上進行任務(wù)型學(xué)習(xí)。本課設(shè)計不同層次的活動,顧及學(xué)生水平差異。開展了同伴合作、小組交流等活動,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。能夠在教師引導(dǎo)下積極運用所學(xué)句型進行表達和交流完成任務(wù)。
2教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
1.學(xué)生能運用聽力技巧完成Let’s try相關(guān)練習(xí)。
2.能夠聽、說、讀、寫并在情景中恰當(dāng)運用以下句型并回答有關(guān)周末經(jīng)常做的活動:Do you often read books/…?Yes, I do./No, I don’t.
3.能夠在語境中理解新單詞often, read books, play football的意思,并能正確發(fā)音。
4. 在圖片和老師的幫助下理解對話大意,能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色扮演。
5. 能夠簡單介紹自己周末經(jīng)常做的活動。
【情感與態(tài)度目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生勞逸結(jié)合,張弛有度的人生態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理安排周末活動意識。
【策略目標(biāo)】
1.注重新舊知識融匯貫通,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,歸納和自主探究能力,激發(fā)多元思維。
3重點難點
1.教學(xué)重點:能夠在情景中運用句型Do you often read books/…? Yes, I do. / No, I don’t.詢問對方經(jīng)常從事的周末活動,并能作答。
2.教學(xué)難點:頻率副詞often的聽讀、理解和運用。
4教學(xué)評價
    在本節(jié)課中,根據(jù)五年級小學(xué)生的年齡、心理及個性特點,采取了多樣的評價手段和方法。
    1.評價內(nèi)容:
    (1)表揚評價。教師與學(xué)生對學(xué)生回答問題進行評價:Good try./Great./Super.等。及時的表揚與肯定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感與參與的興趣。
    (2)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以Read and guess, share and guess, listen and guess等游戲的方式檢測學(xué)生對目標(biāo)知識的掌握。
    (3)通過任務(wù)活動引導(dǎo)學(xué)生多思多說檢測學(xué)生對目標(biāo)語言的運用。
    2.評價方法:
    教師課堂用語評價,教學(xué)游戲,任務(wù)活動,課堂練習(xí)等。 
6教學(xué)過程
6.1第一學(xué)時
6.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】Warm　up
1.Free talk and ice-broken
教師與學(xué)生進行日常問候,復(fù)習(xí)一星期七天的名稱。
T: What day is it today?
S1: It’s Friday today.
T: How many days are there in a week?
S2: There are seven days in a week.
T: What are they?
C: They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.
2.Talk about the days Ss like and the reason
T: We have seven days in a week. Which day do you like? Why?  What do you have on that day?
S3: I like Monday. We have art on Monday.
S4: I like Thursday. I have PE on Thursday.
【設(shè)計意圖】師生進行對話,導(dǎo)入本單元話題,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激活學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.Guess the teacher’s activities of weekend
引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用核心句型進行猜測教師的周末活動。在談?wù)摻處熤苣┗顒舆^程中學(xué)習(xí)read books,often。
T: Do you know my favourite day? Look at my QQ zone, can you find out? Do I like …?
C: Yes.
T: What’s my favourite day?
S5: You like weekend.
T: Yes, how many days are there for the weekend? What are they?
C: Two days. They are Saturday and Sunday.
T: What do I often do on the weekend? Here are some tips. Can you read them?
C: Play computer games, play ping-pong…

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
T: Please guess: what do I do on the weekend?
S: You often play sports on the weekend? Do you often read books on the weekend?…
T: Actually I often play sports on Saturday. I often go shopping on Sunday.

 
 
 
 
 
 
 
【設(shè)計意圖】借助QQ空間和QQ說說出示教師的信息,由猜測教師的周末創(chuàng)設(shè)情境,逐步引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用核心句型,在語境中初步感知核心句型的語用環(huán)境,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解read books和often的意義并掌握其發(fā)音。
活動2【講授】Presentation
1.Talk about Students’ weekend
T: I like my weekend life. What about your weekend? Are you happy on the weekend? Would you like to share with us?
S1:I have a happy weekend.
T: Do you often read books on the weekend?
S1: Yes, I do./No, I don’t.
T: Do you have any questions about his/her fun weekend?
S2: Do you often play computer computer games?
S1: Yes, I do./No, I don’t.
【設(shè)計意圖】通過猜測活動,自然呈現(xiàn)新句型,激活生思維,引導(dǎo)學(xué)生運用新句型Do you …?進行猜測。初步操練核心句型。

 
 
 
 
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2.Talk about Oliver’s weekend
由Let’s try情景圖片引入Zhang Peng與Oliver對話內(nèi)容的猜測
T: You have a nice weekend. How about our foreign friend? Look, who is he? What does he often do on the weekend? Do you know? It’s Saturday morning. Zhang Peng is calling Oliver. What may he ask?
S: What do you do on the weekend? Do you often wash your clothes?/…

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.完成 Let’s try相關(guān)練習(xí)
聽錄音并勾出相關(guān)的答案,在完成練習(xí)過程中學(xué)習(xí)play football的詞義。
【設(shè)計意圖】利用圖片引導(dǎo)學(xué)生猜測Oliver和張鵬的童話內(nèi)容,并通過聽對話驗證猜測,完成練習(xí),為接下來Let’s talk的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時,引導(dǎo)學(xué)生聽力過程中運用新知識捕捉關(guān)鍵信息,滲透聽力技巧。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. Pridicting: Guess Amy’s weekend
談?wù)撜n文插圖,猜測Zhang Peng與Sarah相關(guān)的談話內(nèi)容
T: Oliver often cleans the room on the weekend. He is helpful. Does his friend Zhang Peng clean the room, too. Look! Where are they? What’s that?
S: They are in the park.
  It’s a book/picture/football…
【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片進行猜測,既為學(xué)生提供了口頭表達的機會,又培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖能力。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
活動3【活動】Practice
1. 建構(gòu)文本Let’s talk
 (1)Read and guess學(xué)生根據(jù)上下文猜測缺失的句子呈現(xiàn)抽空核心句型的對話架構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生猜測Zhang Peng和Sarah的對話。聽錄音后,請學(xué)生回答并驗證是否正確。
T: What do Zhang Peng and Sarah do in the park? Look at their dialogue. Let’s read and guess. What are the missing sentences? This first one is…
S: Do you often play the pipa/…

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(2)Discuss and choose小組討論選擇補充對話.將核心句子拆分成詞塊,學(xué)生通過group work活動合作將詞塊連成句子,并寫下來。
T:Let’s listen and find out the missing sentences.
S: Do you often read books in this park? Do you often play football here?
T: Here are some phrases. Please choose the phrases and make sentences. Please discuss in a group of four first and then write down the sentences.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
(3) Listen and check
T: Now let’s listen and check.
【設(shè)計意圖】通過兩次聽力活動使學(xué)生深入理解文本和句型,接著利用骨架文本的建構(gòu)活動,引導(dǎo)學(xué)生討論補充文本,關(guān)注核心句型的結(jié)構(gòu),為下文準(zhǔn)確運用做了鋪墊。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(4) Try, listen and imitate
鼓勵學(xué)生根據(jù)連讀等符號進行嘗試?yán)首x,進而對比模仿跟讀課文錄音。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(5) Dub the cartoon
教師播放課文錄像,分角色為錄像配音,請學(xué)生表演展示。
【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生進行模仿跟讀,注意連讀、句子的語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生模仿地道英語的自主意識和習(xí)慣。通過表演,學(xué)生加深對文本的理解,內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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活動4【活動】Production
1.Retell the text重構(gòu)文本 看圖簡短復(fù)述張鵬的周末活動
      T: From the dialogue, we know Zhang Peng’s weekend. Look at his QQ zone. Can you finish it?
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生對對話文本的進行復(fù)述,是文本建構(gòu)的有效途徑。

 
 
2. Listen and Guess: Do Amy and John do anything else on the weekend?
T: Zhang Peng has a happy weekend. What else do Zhang Peng and Sarah do on the weekend? Please listen and guess.

3.Let’s find out: whose weekend life is good?(半控性創(chuàng)構(gòu)文本)
教師提供語言支架Do you often …?Yes, I do./No, I don’t.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)通過采訪相互了解彼此的周末生活,請學(xué)生找出自己認(rèn)為最有趣的周末活動并進行簡短匯報。

 

 
3. Choose and talk(創(chuàng)造性重構(gòu)文本)
教師展示自己兩位位學(xué)生的QQ說說,引導(dǎo)學(xué)生選擇一人的QQ說說,根據(jù)其QQ說說的主題,選擇有可能會做的活動,并進行對話。
【設(shè)計意圖】教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,運用核心句型進行猜測。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生進行真實的交際。最后創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編對話,表演對話,靈活運用所學(xué)知識,實現(xiàn)對文本的創(chuàng)造性重構(gòu)。

 
 
活動5【活動】Summary
T: What do Sam and Lily do? Look, I’m Sam. I often do homework on Saturday. I often do homework on Sunday. It’s boring. I’m Lily. I often clean the room, listen to music and read books. I have a happy weekend? Do you like her weekend?
     S: Yes.
     T: Can we all work on the weekend? Can we all have fun on the weekend? As for me, I think we should work hard and have fun, then we will be happy every day.
【設(shè)計意圖】由不同的周末生活引導(dǎo)學(xué)生分析,滲透“努力工作、積極生活”的情感教育,由此關(guān)注核心素養(yǎng),彰顯英語課堂教學(xué)的人文性。

 
活動6【導(dǎo)入】Assigning　homework
1.Write down your weekend life and share in your QQ Zone。
2. Make a mini book about your weekend.
【設(shè)計意圖】與課堂所學(xué)緊密結(jié)合,把所學(xué)延伸到課外,趣味的作業(yè)形式與學(xué)生的年齡特點相符,生活化時代化的作業(yè)具有讓學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。
活動7【活動】板書設(shè)計

活動8【活動】教學(xué)反思
    反思整個教學(xué)過程,筆者基本實施了原來的教學(xué)設(shè)計,并收到了預(yù)期的效果。
    談?wù)撝苣┗顒舆@一話題與學(xué)生生活貼近,是學(xué)生比較感興趣的話題。在本課的教學(xué)中,我借助學(xué)生所熟悉的QQ說說、空間等以談?wù)搘eekend life為主線,根據(jù)文本特點和學(xué)生的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)實際、生活經(jīng)驗等因素,嘗試運用情境教學(xué)法,通過表格和骨架文本進行解析文本內(nèi)容, 通過復(fù)述文本等進行文本重構(gòu),創(chuàng)編情景對話等活動進行文本創(chuàng)造性重構(gòu),多樣化的聽、說、讀、演的語言活動,引導(dǎo)學(xué)生有效地解讀文本,運用文本,提升學(xué)生語言表達能力,促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
    本課的亮點有:
    1、敢于放手,凸顯主體
    本課緊扣課標(biāo),各項活動旨在先導(dǎo)后教,先學(xué)后教,突顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本課在教學(xué)過程中,設(shè)置梯度活動,采用小步子教學(xué),每一項活動,鼓勵學(xué)生嘗試,敢于放手,把話語權(quán)交給學(xué)生,整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生在體驗、參與,探究過程中理解并掌握知識和技能,引導(dǎo)學(xué)生自主探究和驗證,形成了有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生思維能力和主觀能動。
    2、巧用skeleton,放飛思維
    本節(jié)課以東莞市教研員張凝老師的過程性文本重構(gòu)skeleton為主要設(shè)計理念,精心設(shè)計一系列激發(fā)學(xué)生思維的活動,從解構(gòu)文本、建構(gòu)文本、文本重構(gòu)、創(chuàng)造性地使用文本四個步驟,激發(fā)學(xué)生的自主探究能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力。本課旨在通過“Skeleton骨架文本”,將接受性學(xué)習(xí)改變?yōu)閯?chuàng)造性使用。巧用Predicting, listen and tick, talk about the picture, read and guess, discuss and choose, listen and check, compare,listen and guess, find out the fun weekend 等教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的聯(lián)系和句子的結(jié)構(gòu) 。學(xué)生在猜測和驗證中,思維得到充分的激發(fā)。在自主探究嘗試中逐步掌握對核心句型的音、意、形、用。文本重構(gòu)教學(xué)方法的運用不僅培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合能力,保證語言輸出的準(zhǔn)確度,對學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法也進行有效的引導(dǎo),在課堂實錄中我們隨處可見學(xué)生靈動的思維。
    3、立足教材,力求“六化”
    新版PEP的教材內(nèi)容具有整體化、交際化、生活化、人文化、能力化等特點。因此,本課教學(xué)設(shè)計立足教材特點,情景設(shè)計突出整體化。圍繞weekend life這一話題開展,以學(xué)生熟悉的QQ空間和QQ說說作為整節(jié)課主線貫穿始終,學(xué)習(xí)主題凸顯。從學(xué)生的參與度反觀,學(xué)生對這一話題比較感興趣。在對話學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的生活經(jīng)驗作為切入點,設(shè)計多樣活動促使學(xué)生多思、多讀、多說,提升其語用語言交際的能力。在此過程學(xué)生主動發(fā)表自己的意見,表達不同的情感,以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作、積極生活的人生態(tài)度。同時,在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,加入猜測游戲元素,讓對話教學(xué)趣味橫生。多樣化的任務(wù)促使教學(xué)實現(xiàn)了情景化、交際化、生活化、趣味化、思維化和人文化,學(xué)生在浸入式的環(huán)境中充分參與學(xué)習(xí),在嘗試體驗中獲取學(xué)習(xí)的樂趣。
    本課需要探討之處:
    在模仿朗讀環(huán)節(jié)考慮加入趣味的元素,做到有效又有趣,讓學(xué)生愛上朗讀。
 五年級上冊Unit2 B My Week Let’s talk課堂練習(xí)
班級：__________  姓名：__________

• 四人合作完成對話，把詞塊練成句子并填寫在橫線上。

 
Zhang : Hi, Sarah. What’s that?
Sarah: It’s a story book.
Zhang: ①_________________________________________?
Sarah: No, I don’t.②_______________________________?
Zhang: Yes, I do. I like this park very much.
Sarah: Me too.
 
二、先勾好自己經(jīng)常進行的周末活動，再用所學(xué)句型問你的三位朋友：
A: Do you often … on the weekend?  
B: Yes, I do./ No, I don’t.

Name	play ping-pong	watch TV	read books	do homework	listen to music	其他_____
Me

 
調(diào)查報告：誰的周末生活安排得最好？ ________’s weekend life is good.
 

• Choose and talk.請選擇其中一個說說，根據(jù)說說猜他/她的周末活動，與同桌編對話。

        
 
我們選擇圖（  ）編對話
 

watch TV(    )      clean the room (    )    play football(    )
read books(   )     do homework (    )       play ping-pong(    )       
listen to music(    )   play computer games (    )  play sports(    )
___________ ...
 
 
對話提示：
A:What do you do on the weekend?
B: I often…
A: Do you …?
B: Yes, I do./ No, I don’t.
A: Do you often…?
B: Yes, I do./ No, I don’t.
A: Your weekend is nice./ I like your weekend.
 

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