視頻標(biāo)簽：甜甜的秘密

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視頻課題：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第7課《甜甜的秘密》重慶市

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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)用真摯的情感演唱歌曲,并唱出A段和B段不一樣的情緒;
過(guò)程與方法:嘗試用體驗(yàn)、對(duì)比、合作學(xué)習(xí)等方法,在聽(tīng)、唱、演等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,感受歌曲所表達(dá)的情感;
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)表演歌曲,抒發(fā)對(duì)老師深深的情意。
2學(xué)情分析
三年級(jí)的同學(xué)具有了一定的音樂(lè)鑒賞和表現(xiàn)能力,在歌唱上可以進(jìn)行一定的說(shuō)唱、輪唱表演。但是部分孩子在演唱時(shí)弱的部分容易虛,強(qiáng)的部分容易喊唱,需要老師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的呼吸和發(fā)聲。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、唱出A、B兩段的情緒對(duì)比。
 2、輪唱表演。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】甜甜的秘密
一、導(dǎo)入:
1、師:今天的音樂(lè)課,我們從兩幅畫開(kāi)始。(PPT出示兩幅不同場(chǎng)景的畫:一幅是小朋友說(shuō)悄悄話,另一幅是小朋友在游戲)請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖,看看圖中的小朋友在干什么?如果用一個(gè)詞來(lái)形容他們的情緒,你會(huì)怎么說(shuō)?
請(qǐng)生觀察并回答(第一幅圖:悄悄地   第二幅圖:興奮、激動(dòng)地)
過(guò)渡語(yǔ):你看,不同的線條和圖案能表達(dá)出不同的情緒。還有一種藝術(shù)形式也能做到,那就是——音樂(lè)。
2、師分別彈奏A、B兩段的旋律,請(qǐng)生聽(tīng)辨哪一段表達(dá)的是悄悄的感覺(jué),哪一段表達(dá)的是興奮激動(dòng)的感覺(jué)?(課件出示兩段旋律的歌譜,請(qǐng)生聽(tīng)后連線)
 
[設(shè)計(jì)意圖]:本環(huán)節(jié)采用音畫結(jié)合的方式,首先就讓學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)兩個(gè)樂(lè)段的不同情緒,為后面的內(nèi)容做鋪墊,也為解決本課情緒表達(dá)的難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)唱A段旋律:
1、出示第一樂(lè)段的曲譜,師彈奏,請(qǐng)生在心里默唱。
2、請(qǐng)生用“LU”模唱第一樂(lè)段的旋律,唱出悄悄的感覺(jué)。(提示:慢速。小嘴豎著打開(kāi),聲音從眉心出來(lái)。)根據(jù)學(xué)生唱的情況糾錯(cuò)指導(dǎo)。
3、提示第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的音高有不同。師用手勢(shì)引導(dǎo)。
4、現(xiàn)在老師為這段音樂(lè)加上肢體動(dòng)作,請(qǐng)同學(xué)們觀察,老師的動(dòng)作是連續(xù)進(jìn)行的還是走走停停的?(師踮起腳尖,隨音樂(lè)的進(jìn)行走走停停)
5、請(qǐng)生模仿老師,加上律動(dòng)用“LU”再唱一遍第一樂(lè)段旋律。
(師:現(xiàn)在請(qǐng)全體起立,我們一起踮起腳尖,帶著這種悄悄的感覺(jué)再用“LU”來(lái)演唱一遍。記得,不要有腳步聲哦!)
6、現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察曲譜,是哪一個(gè)音樂(lè)記號(hào)讓我們有了這種走走停停,躡手躡腳的感覺(jué)呢?(由生找到休止符,提示大家在有休止符的地方一定要休息停止)
7、唱第一樂(lè)段的唱名。(中速。記下學(xué)生沒(méi)唱準(zhǔn)的地方,重點(diǎn)指導(dǎo))
[設(shè)計(jì)意圖]:本環(huán)節(jié)采用模唱、律動(dòng)、視唱等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握A段旋律要表達(dá)的神秘的、悄悄的感覺(jué),并意識(shí)到這種感覺(jué)的產(chǎn)生是因?yàn)橛行葜狗�的出現(xiàn)。
三、學(xué)唱B段旋律:
1、出示第二樂(lè)段曲譜,請(qǐng)生隨老師的琴聲哼唱一遍。(注意唱出激動(dòng)的感覺(jué))
2、老師邊唱第二樂(lè)段旋律邊畫旋律線,學(xué)生跟唱并徒手畫旋律線。
  師:這段音樂(lè)給我們的感受是激動(dòng)興奮的。那我們一起來(lái)看看,音樂(lè)是怎么樣來(lái)表達(dá)這種情緒的。
  畫好后師提問(wèn):大家看看,這樣的旋律線像什么呀?(起伏的山川、波浪)正是音樂(lè)中蘊(yùn)含的這種忽高忽低的旋律表達(dá)了我們心潮的起伏。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出小手,跟著老師的琴聲,邊用“LU”模唱旋律邊用手擊打出波浪的感覺(jué)。
生邊用“LU”模唱第二樂(lè)段旋律邊拍手。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)唱B段主要采用了畫旋律線的方式,將旋律的起伏與心潮的起伏相結(jié)合,表達(dá)出本段激動(dòng)的、急切的情緒。
四、學(xué)習(xí)歌曲:
1、師范唱表演歌曲。
  師:剛剛的這兩個(gè)樂(lè)段其實(shí)在為我們講述一個(gè)故事,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師用音樂(lè)講述一下這個(gè)甜甜的故事。邊聽(tīng)邊想,如果要你給這個(gè)故事取個(gè)名字,你會(huì)怎么取?
2、請(qǐng)生為故事取名字。
3、出示課題,帶有感情地朗讀課題,讀出甜甜的感覺(jué)。
4、出示歌詞,有感情地朗讀歌詞。(加入背景音樂(lè)《雨的印記》)
5、演唱歌詞。(中速,至少兩遍)
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)為歌曲取名字、有感情地朗讀歌詞等方式引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中體會(huì)對(duì)老師的愛(ài),有利于他們更富表現(xiàn)力、更情真意切地通過(guò)歌曲抒發(fā)情感。
五、處理歌曲
1、出示第二樂(lè)段的曲譜以及強(qiáng)弱符號(hào)f、P。四人小組合作,唱一唱,議一議,為這兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行強(qiáng)弱處理。
(各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,演唱歌曲的第二部分,并在括號(hào)內(nèi)填上合適的力度記號(hào))
請(qǐng)小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果,并唱給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這樣處理的理由。(師總結(jié):第一樂(lè)句旋律高亢、激昂,表達(dá)的是學(xué)生急切盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的心情,所以要唱得稍強(qiáng);第二樂(lè)句旋律低回、婉轉(zhuǎn),仿佛是在心里默默地訴說(shuō)對(duì)老師的情感,所以要唱弱)
請(qǐng)全班同學(xué)按照這樣的強(qiáng)弱對(duì)比一起來(lái)唱一下第二樂(lè)段。
[設(shè)計(jì)意圖]:本環(huán)節(jié)采用小組合作的方式,引導(dǎo)各小組通過(guò)對(duì)比演唱、分析歌曲和揣摩心理等各種方法對(duì)這一段進(jìn)行強(qiáng)弱處理,注重音樂(lè)的情緒體驗(yàn)。這也是新課標(biāo)中提到的重要內(nèi)容。
六、課件出示我校果子節(jié)的景象,各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將想對(duì)老師說(shuō)的悄悄話寫在便簽紙上,然后貼在橘子上。送給親愛(ài)的老師。
師:在我們學(xué)校,有一個(gè)甜甜的節(jié)日。每年秋天柑橘成熟的時(shí)候,就會(huì)有孩子們?nèi)フ�下那一顆顆金黃的果實(shí),他們會(huì)把自己對(duì)老師想說(shuō)的話貼在橘子上,送給親愛(ài)的老師。孩子們對(duì)老師濃濃的愛(ài)都融進(jìn)了這金黃的橘子里。現(xiàn)在,老師也為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)甜甜的橘子,請(qǐng)你們一起把自己想對(duì)老師說(shuō)的話寫下來(lái),然后貼在橘子上。下課后,我們也去給老師們送上一個(gè)“甜甜的秘密”!
[設(shè)計(jì)意圖]:結(jié)合我校特有的“果子節(jié)、謝師恩”活動(dòng),將歌詞的內(nèi)容從想象變成現(xiàn)實(shí),讓孩子對(duì)老師的愛(ài)不止停留在歌曲中,還留在甜甜的橘子里、話語(yǔ)里、祝福里、心靈里!讓這節(jié)課的情感目標(biāo)得到更具象的表現(xiàn)。
 

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