視頻標簽：牧場上的家

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視頻課題：蘇少版五年級上冊第六單元《牧場上的家》江蘇省 - 江陰

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蘇少版五年級上冊第六單元《牧場上的家》江蘇省 - 江陰

《牧場上的家》教學設計                         
 
教學目標：
  1、能用連貫和富有韻律感的聲音演唱《牧場上的家》，正確掌握弱起、連音線、一字多音的演唱。
  2、能在體態律動、自主探究、師生合作等活動中感受歌曲節拍、樂句、旋律等音樂要素的特點，體會它們在歌曲中的表現作用。   3、能自然地表達對牧場、對家鄉深情的贊美和依戀之情。
教學重點、難點：
教學重點：能用優美連貫的聲音和恰當的力度演唱歌曲。 教學難點：一字多音的演唱，弱起拍的掌握。
課前準備：多媒體課件、板書“音符、小草”、男生與女生分組坐好 教學過程：
一、情境體驗——“歸家”
  1、師生問好，引導“高位置”發聲。
  2、師用"1u"范唱發聲練習一遍，3-- 5-- 4-- 6--5--4--3--    第二遍學生跟唱。   3、指導發聲。（體會“有魔力”的手，把聲音從頭頂“拉”出來，肚子用點勁，眉毛揚起來，氣息支持„„）
   4、感受剛才的旋律線。（1）一起畫一畫  
                       （2）用柯爾文手勢幫助唱一唱旋律。                        （3）跟琴用LU唱一唱，鞏固聲音的狀態。 【設計意圖：演唱是音樂的基本技能，是培養學生審美能力的重要途徑，本課從“師生問好”自然過度到“發聲練習”，第一時間牢牢把握音樂課的屬性，指導學生用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養良好的歌唱習慣。】
（師：同學們優美的歌聲仿佛把老師帶到了一片廣闊的牧場，看到了美麗的田園風光，找到了“回家”的感覺。）
  5、師范唱歌曲《牧場上的家》 ，生說說情緒（抒情、優美、活潑„„）   6、師簡介歌曲并揭題，生齊讀歌名——《牧場上的家》
 
                           
                  
                           
                                       7、邀請學生“走進牧場”，在音樂中分組扮演角色進行體態律動。            第一組：（破土而出）的（小草）            第二組：（含苞待放）的（花朵）            第三組：（蓬勃生長）的（春筍）            第四組：（隨風搖擺）的（柳樹）„„            學生可以展開想象，自主扮演角色。
  歌曲第一遍：老師扮演“春風”，“春風”吹到哪里，哪里就舞動起來。   歌曲第二遍：師帶領學生根據樂句集體律動，跟著節拍走一走，學生明確并體會歌曲三拍子特點。
【設計意圖：以興趣愛好為動力，引導學生在“牧場”的情境中進行角色扮演，通過自然的體態律動，積極體會歌曲的情緒與美感，激發學生的學習動力，為接下來的歌唱環節起到良好的鋪墊作用。】
二、歌曲學唱——“愛家”
   1、聽第一段，師畫圖譜，進一步體會旋律的流暢與美妙。    2、分析旋律 （1）問：有幾個大樂句。（4個）
               （2）問：有沒有發現哪些相似的樂句？（1、2、4）    3、復聽，跟老師一起邊唱邊畫。（用LU哼唱、感受）    4、出示歌譜。唱一唱旋律，重點感受相似樂句。
   5、講解弱起小節。問：第一個小節有幾拍？（1拍），師：這首歌是三拍子的，四三拍，以四分音符為一拍，每小節有三拍。強弱規律：強弱弱。這首歌的第一小節從第三拍弱拍開始，我們把這樣的小節叫（弱起小節）。引導學生感受旋律線的“小波浪”，體會弱起。
   6、旋律接唱。（師唱樂句前面相同的部分，生接后面不同的部分，第三樂句沒有弱拍開始，直接強拍進入，師生一起唱。）
【設計意圖：音樂是聽覺的藝術，良好的音樂感受能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養具有重要意義，引導學生在感知節奏和旋律的過程中，體會樂句與節拍特點，提升對歌曲的掌握能力。】
  7、朗讀第一段歌詞。師：這首歌曲旋律優美，歌詞更是如詩如畫，讓我們美
 
                           
                  
                           
                                     美得來朗誦一下第一段歌詞。   8、聽范唱，用LU輕輕哼唱。
  9、重點先唱第三句：“家、牧場我的家，那兒有快樂的小鹿和羚羊”。引導學生體會感情最強烈的一句，解決一字多音，強調感情的飽滿。       （男、女分別唱一唱）
  10、完整學唱第一段歌詞。（根據學生演唱情況，糾正一字多音、連音線）   11、為歌曲加上力度記號。（第一第二句述說的感覺：中弱mp                             第三句開始感情飽滿：中強mf  ）   12、長音的漸強處理。（“羚羊——”）
  13、再次鞏固聲音的位置及咬字吐字。（羚羊、歡暢、晴朗„„聲音在哪里？回顧發聲練習的狀態，要求連貫、氣息支持。
【設計意圖：以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，將音樂基本技能自然滲透到歌曲演唱中，引導學生以情帶唱，巧妙解決難點，提高演唱能力。】
三、情感升華——“戀家”
1、出示第二段歌詞，生自學第二段。（師：白天的牧場景色如畫，夜晚的牧場，繁星閃爍，格外迷人„„請生跟著范唱輕輕地唱第二段歌詞）
2、豐富歌曲表現。師：第二段歌曲像一首散文詩一樣，我們把她加在第一段歌詞前面進行朗誦，深情地演唱學會的第一段歌詞。（可請一名小指揮）。 3、欣賞“八只眼”組合演唱的《牧場上的家》。請學生繼續扮演“小草、花朵、春筍、柳樹”面對面坐或者背靠背兩兩組合輕聲哼唱，在音樂欣賞中再次融入情境„„）。
 4、師：同學們的歌聲和動作表達了對家鄉深深的依戀，盡情地訴說了牧場的美„„今天的音樂就上到這里，同學們再見！
【設計意圖：表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。通過音樂實踐促進學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人融洽感情，在"牧場"的情境中表達對“家”的依戀和贊美，首尾呼應，留下美好回憶。】

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