視頻標(biāo)簽：四個(gè)太陽

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視頻課題：部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)4.《四個(gè)太陽》吉林省級(jí)優(yōu)課

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部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)4.《四個(gè)太陽》吉林省級(jí)優(yōu)課

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 [教材分析] 
   《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。  [設(shè)計(jì)理念] 
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。”在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。 
本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。 [教學(xué)目標(biāo)] 
 1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字嗎，會(huì)寫“因、”1個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，知道作者通過四個(gè)太陽分別送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。 
2、過程與方法：在盡情地讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語言親切自然，在閱讀交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。 
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出善良的心地和美好心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 
學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美。 
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件 [教學(xué)過程]： 
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 
1、師：小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋。面貌常變換，全身金燦燦。生猜，師板書:“太陽”（學(xué)生書空） 2、師：有一個(gè)小朋友很喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）     生：四個(gè)太陽。 
    師：誰能好聽地讀一讀？ 生：四個(gè)太陽。（“陽”字讀成輕聲） 師：真好聽，我們一起讀一讀。 3、師：讀了課題，你想知道什么？ 
（學(xué)生可能會(huì)提出：小朋友為什么要畫四個(gè)太陽？他畫了四個(gè)什么樣的太陽？） 
想要解開這一個(gè)個(gè)小問號(hào)，就讓我們一起去課文中尋找答案吧！ (教學(xué)設(shè)想：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的
 思維，學(xué)有目標(biāo)) 二 初讀感知，集中識(shí)字 
1、 學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 
太陽公公提醒小朋友（出示學(xué)習(xí)要求） 
2、 標(biāo)自然段，你們和生字寶寶交上朋友了么？看，他們帶著帽子跑
出來了，你認(rèn)識(shí)他們么？ 3、摘掉帽子，你還能認(rèn)識(shí)他們么？ 
4、這回老師增加難度了，只留下生字，你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，要發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。 
（1）小組合作，學(xué)習(xí)生字：各小組結(jié)合預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。（教師全班巡視，了解疑問，解答提問。） 
（2）全班交流，答疑解惑：由學(xué)生提出疑問，其它小組成員幫助解答，教（師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，積累，表達(dá)。） （3）教師提出學(xué)生沒有關(guān)注到的內(nèi)容，加以點(diǎn)撥，討論。 預(yù)設(shè)： 
學(xué)習(xí)“道”：擴(kuò)詞街道，聯(lián)系生活實(shí)際理解街道，展示圖片（    ）的街道。豐富學(xué)詞匯的積累和表達(dá)。 
讓學(xué)生找出和“道”字同一偏旁的生字“送”，進(jìn)行歸類識(shí)字。出示課文中的句子：“我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。” 學(xué)生模仿說句子：我畫了個(gè)（      ），送給（     ）。 
學(xué)習(xí)“香”“甜”：認(rèn)識(shí)“舌”字旁。理解詞義，擴(kuò)展：香甜的（    ） ④學(xué)習(xí)“因”：正音因?yàn)椋╳èi）。擴(kuò)展關(guān)聯(lián)詞因?yàn)?...所以...，練習(xí)說話。 
 
                    
             
                    
                            ⑤學(xué)習(xí)“顏”：認(rèn)識(shí)“頁”字旁。拓展積累“頁”字旁的字：頂、順、領(lǐng)、預(yù)等 6．游戲檢測： 
（1）摘果子：出示課件果樹，果子上是一個(gè)個(gè)生字寶寶 （2）裝籃子：把摘下來的水果裝進(jìn)籃子吧 
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，已學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。） 三、指導(dǎo)寫字 
生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們送他們回家，好么？學(xué)寫“陽”“因” 
四、總結(jié)：同學(xué)們寫的非常認(rèn)真，下節(jié)課再和老師一起走進(jìn)課文，和四個(gè)太陽交朋友好么？

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