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視頻標簽：語文園地五
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊《語文園地五—字詞句運用》重慶
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級下冊《語文園地五—字詞句運用》重慶市南岸區
部編版小學語文二年級下冊
《語文園地五——字詞句運用》教學設計
一、教學目標：
1、通過朗讀、表演、拓展擴詞等教學方式，讓學生能理解并積累含“笑”字的詞語，并初步體會不同含“笑”的詞語的構詞特點，感受詞語趣味，熱愛祖國語言文字。
2、在朗讀含“笑”句子的基礎上，指導朗讀教材中的三個句子，體會如何根據“提示語”讀出句子恰當的語氣。
二、教學準備：教材中含“笑”的詞語卡片9張，PPT。 三、教學設計： （一）笑一笑 ，猜一猜 1、“笑字”魔方秀
同學們好，今天老師給大家帶來一份魔方大禮包，猜猜里面會裝著什么？你看到了什么？
板書“笑” 2、字理識“笑”
PPT出示“笑”的字理及字形演變，增加對“笑”的文化理解。 3、揭示第一模塊學習主題
我們的漢字有著幾千年的歷史，每一個字都有著豐富的文化內涵，當你用心去了解它，你會發現更多有趣的地方，今天，我們就一起去
看看“笑”字能玩出什么花樣！ （二）讀一讀，排一排 1、笑臉情景圖配文
PPT出示三個笑臉情景圖配句子：
（1） 瞧，哆來A夢笑了，一定是又想出好辦法了。 （2） 我給摔倒了的弟弟一顆糖，他笑了。 （3） 大財主看到滿箱金銀財寶，笑起來。
請生讀句子，引導體會不同表情都用一個“笑”字來表達，不夠準確生動。引導學生根據自己的積累，用上更合適的含“笑”的詞語，并相機貼出詞卡。
2、自由讀書，借助拼音讀正確詞語。
PPT出示：讀一讀含“笑”的詞語，讀準字音。你能想象出詞語描寫的表情或者畫面嗎？ 3、朗讀挑戰
（1） 男女生分別讀詞，讀準字音。 （2） 齊讀。 4、詞語分組
師：瞧，這些詞語七零八落地散在黑板上，給它們排排隊，好不好？你們想以什么為標準排？ 生：……
師：那我們就用最簡單的方式，以字數為標準整隊。 5、全班起立，帶上表情或者肢體語言，齊讀詞語。
（三）演一演，猜一猜 1、同桌猜詞游戲
PPT出示：演一演 猜一猜 和同桌一人演一人猜，猜對了請在詞語后面打“√”。時間：2分鐘 我猜對了（ ）個 2、師生猜詞游戲
邀請猜詞冠軍與老師合作，師演生猜。引導學生說出怎樣猜出來的過程中，相機板書“聲音、表情、動作”，體會含“笑”字詞語的構詞特點，感受豐富多彩的語言文字。 3、詞語重新分組
引導學生按“聲音、表情、動作”給詞語重新排除，發現更多認識詞語、理解詞語的方法，拓展思維。 （四）寫一寫，讀一讀
1、你還知道哪些含“笑”的詞語，寫到作業紙上，看誰寫得又好又多。
2、指名分享。
3、出示PPT含“笑”的補充詞語，齊讀。 （五）讀一讀，想一想
1、PPT出示含“笑”的句子：熊老師笑呵呵地說：“今天左老師的課堂上你們專注積極，可以申請一次全班戶外活動！”
指名讀——生評價是否讀好了，為什么？——引導生抓住“笑呵呵”體會當時的情景和人物說話的心情，讀出合適的語氣。 2、出示書上第一個句子，指導朗讀
（1）[PPT：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”] 指名讀——引導生評價：你聽出了什么？（高興、樂意……）“連蹦帶跳”讓我感受到小馬非常高興——師生對讀、齊讀 3、出示書上第二個句子，指導朗讀
出示PPT：小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
指名讀“難為情”，體會“難為情”的意思——讀“難為情”，讀句子
4、出示第三個句子，指導朗讀
出示PPT：老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”
指名讀——師評價：真像一位和顏悅色的小老師，讀得親切又溫和，我是學生聽了都會感到溫暖，倍受鼓舞。
假設一個“話風”試試，出示PPT：我生氣地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣！”
指名讀——為什么這樣讀？你能想象到當時是什么情況？——引導教育：遇事要冷靜地分析，溫和地表達，也不要急于下結論，學會控制情緒，學會正確地表達。 5、提煉總結
同樣一句話，為什么讀出了完全不同的語氣，完全不同的效果？（抓住了“和顏悅色”“生氣”）——師提煉總結：我們把這樣的的詞語叫做“提示語”（板書），有了提示語的提醒，我們就
能更清楚句子要表達的意思，讀出合適的語氣。希望你們在以后的說話寫話中，合理地使用提示語，學著用上這樣的表達方式來增加你的語言魅力。 （六）課堂總結
請學生說說這節課的收獲。
結語：有趣的語文，有趣的文字，帶上你的好奇心，去發現祖國文字的更多奧秘吧！
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
