視頻標簽：語文園地五

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視頻課題：部編版小學語文二年級下冊《語文園地五—字詞句運用》浙江省級優(yōu)課

教學設(shè)計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級下冊《語文園地五—字詞句運用》浙江省省級優(yōu)課

語文園地五 
           
教學目標： 
1.認識“廚、廁、廂、廈”等9個生字。學習偏旁“廠”“穴”，知曉帶有“廠”“穴”的生字大多和房屋建筑、洞穴有關(guān)。 2.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。 
3.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別，并能從同學的表演中猜出相應(yīng)詞語。 4.能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。 教學重難點： 
1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。 2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。  
第一課時 
教學過程 1. 課前談話 
孩子們，我們中國的文字藏住許許多多的奧秘，這節(jié)課我們就走進園地五，開始我們的漢字王國探秘之旅吧。 
2.你認識這些字嗎？他們不僅獨立成字，還樂于助人能當偏旁呢。 
                                       
這個字你認識嗎？     
過渡：咱們就來認識這個新朋友，探索偏旁的奧秘吧。 
一、偏旁的奧秘 
1、它以前的時候長這個樣子，  表示崖底可供人居住的石崖。慢慢的，它樣子發(fā)生變化，
最后變成了現(xiàn)在的樣子“廠”。 
2、“廠”作為偏旁的時候叫廠字頭，帶有廠字頭的字和什么有關(guān)呢？（學生自己說）老師說你跟你們一個小方法，找到這些生字，組組詞，再想想聯(lián)系，說不定意思就出來了。 
 
                    
             
                    
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出示：   廚房  廁所  車廂  大廈       要讀準字音哦 說一說發(fā)現(xiàn)。 
（真會思考，你聯(lián)系了幾個詞語就發(fā)現(xiàn)了，他們都是建筑。） 小結(jié)：多有趣的生字啊，把意思都藏在了部首里。 3、“廠”字頭的生字 
這些生字，沒有了旁邊的朋友，你還認識嗎？ 
廚、廁、廂、廈 
（1）誰來讀？（指導讀準字音。開火車、男女生） 
（2）你能記住他們嗎？（原來他們還是形聲字呢，漢字真是神奇，字音藏在了字里，字意藏在了偏旁里。） （3）方法小結(jié) 
剛才我們想想聯(lián)系，就發(fā)現(xiàn)了部首的意思。 （板書：想聯(lián)系） 4、方法遷移“穴” 
（1）相信你也能用這樣的方法發(fā)現(xiàn)偏旁更多的奧秘呢。 
出示生字   穴   窟   窿   窯   窄     讀一讀。（注意窄、窿的讀音） （2）發(fā)現(xiàn)了什么奧秘。（都帶有穴寶蓋） 
過渡：能用上剛才方法去尋找穴寶蓋和什么有關(guān)嗎？（自己組詞） 出示詞語：洞穴 窟窿 窯洞 窄小 （自由讀、窟窿輕聲） （3）談發(fā)現(xiàn)。和洞穴有關(guān) 
（4）解釋窯洞。你見過窯洞嗎？（圖片出示）  
我國西北地區(qū)把山崖挖成作為住屋的山洞或土屋。  
我們發(fā)現(xiàn)，穴說的就是洞，最早的時候，它是這樣寫的。表示石崖所構(gòu)成的
石洞。后來，它變成了這樣
。表示遠古時候人們以洞穴為房屋，住在洞里，
就像我們看到的“窯洞”。所以現(xiàn)在很多穴寶蓋的字都和洞有關(guān)。這就是咱們有
 
                    
             
                    
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趣的漢字，很多相同部首的字，意思也差不多。 5、穴寶蓋的生字在我們生活中也很常見呢。你認識嗎？  
（連線，說字義） 穿：野獸用犬齒挖掘洞穴 窖：收藏東西的地洞或坑 空：經(jīng)過人工處理的洞穴 窮：弓著身字在洞穴下，很窘困 
過渡：現(xiàn)在，就把這些詞語記進自己的腦袋里吧。 
二、奇妙的詞語 
過渡：原來生字的偏旁里藏著這么多奧秘，我們的詞語更奇妙呢。請你讀讀這個詞，字和字之間，你發(fā)現(xiàn)了什么？說發(fā)現(xiàn) 
（“窟”“窿”都是穴寶蓋，“窟”和“窿”都表示洞） 
這就是漢字神奇的地方呢，同偏旁的字有時候意思差不多。那這一組詞呢？ 出示：尋找 。（說發(fā)現(xiàn)）字形不同，字義相近。 1. 課本里也有不少這樣有趣的詞呢。出示5個詞語。 
2. 一邊讀一邊思考，是不是兩個字字義差不多，組成的詞意思也差不多。 你來說說（明亮，都是很亮堂）（伙伴都是朋友的意思） 3. 那“教誨”呢？試著猜一猜。（教導訓誨的意思） 4. 能給這些詞語排排隊分類嗎？說理由。 小結(jié)：我們學過這種類型的詞語還有不少呢。 5.那平時你有見到過這類的詞語嗎？ 黑暗、死亡、貧窮、富裕、巨大、摩擦…… 
出示：遙遠、叫喊（我們一起把這有趣的詞語記進腦袋里去吧。） 過渡：留心生活，你一定會發(fā)現(xiàn)更多這些奇妙的詞語的。 
咱們的漢字這么神奇，難怪很多外國人都想學，可他們在學漢語時都鬧了不少笑話呢。 
 
                    
             
                    
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三、有趣的“笑” 
她的作文中寫道： 
今天，老師傻笑地走進教室，破涕為笑地說：“今天我們班有一位新同學。”大家聽了捧腹大笑。 
哪里好笑？（詞語都亂用的） 
因為在國外，他們的笑只有一個詞smile，但是我們中國的“笑”卻有很多。 1.我們一起去看看有趣的“笑”里藏著什么奧秘。 出示，自由讀一讀 
       微笑  狂笑  傻笑  笑瞇瞇  笑呵呵       眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑 2. 你來演我來猜。 
那這些笑都是什么意思呢？演一演給你的同桌看。 誰能上來演一演？ 3. 說說怎么猜出來的。 看來，答案都藏在他們動作里。 
剛才我們做做動作，就讀懂了詞意。（板書：做動作 ）老師忍不住要把這首小兒歌送給善于發(fā)現(xiàn)的你們。試著填一填。 嘴角上揚（微微笑）， 開懷大笑是狂笑， 沒有意義傻傻笑， 眼皮合攏瞇瞇笑， 心情愉悅呵呵笑。 眉眼舒展眉開眼笑， 轉(zhuǎn)悲為喜（破涕為笑）， 非常開心哈哈大笑， 手捂肚子（捧腹大笑）。 
小結(jié)：同樣是笑，卻有著不同的表情和動作，我們漢字的魅力就在這字里行間。
 
                    
             
                    
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老師把笑藏進了句子中，誰來讀？為什么這么讀？ （要想讀好這句話，要請這兩個笑來幫幫忙） 再讀。 
正是這些詞語給了我們提示，我們叫他們提示語。找找提示語，我們就知道了說話時人們的感情、動作和表情。（板書：抓提示語）這能幫我們更好地讀好句子，學會這招了嗎？那你們一定能發(fā)現(xiàn)句子中的魔力。 四、魔力的句子 
1.出示句子，指名讀句子。 
你抓住了哪個提示語？（加點）你來讀一讀。說說為什么這么讀。 2.加點的詞讓我們感受到了他們不同的心情和動作，怎樣讀好加點部分？ 3.去掉詞語讀。對比一下。哪個好？有了提示語，這些話果然更有意思了。 4. 換詞。 
A.你能換一些詞語，讀出不同的感覺嗎？ 
出示：小馬（      ）地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事。”       小馬（      ）地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”       老師（      ）地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。” 讀得真棒，想得真棒！孩子們，難怪都說我們的漢字很有學問。這節(jié)課想聯(lián)系知道了偏旁的奧秘，做動作明白了詞意，找找提示語就句子讀得更好，一下子就收獲了這么多知識。本次探秘之旅也即將結(jié)束，期待我們下一次的再出發(fā)吧。

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