視頻標(biāo)簽：習(xí)作3

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視頻課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作3》教學(xué)-廣　西

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作3》教學(xué)-廣　西

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 
設(shè)計(jì)說(shuō)明 
本次習(xí)作是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第三篇習(xí)作練習(xí)，教材借用嚴(yán)曉敏同學(xué)的《紅豆、黃豆我來(lái)分》這篇例文來(lái)進(jìn)行示范引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的東西，并從中選取習(xí)作材料。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。四年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但不懂得如何將其寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要重點(diǎn)做好兩個(gè)方面：一是解決言之有物的問(wèn)題，教師通過(guò)名言激勵(lì)，課文回顧，發(fā)現(xiàn)記錄卡的交流，引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取寫(xiě)作素材，明確積累生活素材的重要性，解決了為炊之米，為習(xí)作指導(dǎo)作鋪墊。二是解決言之有序的問(wèn)題。教師借助教材的優(yōu)秀例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》，以本為本，讓學(xué)生通過(guò)閱讀交流，明確小作者有序有重點(diǎn)，如何將發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)具體的方法。在讓學(xué)生明確了習(xí)作的記敘順序后，老師抓住“探究問(wèn)題”部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)把探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)具體。“好作文是修改出來(lái)的”，作文的當(dāng)堂評(píng)改，評(píng)改的側(cè)重點(diǎn)是放在如何將探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)具體上。這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)自我修改，集體評(píng)改，學(xué)生再次修改的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的亮點(diǎn)，找出習(xí)作中的不足加以修改，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。  
教學(xué)要求： 
1.讀懂例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。 2.借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，是學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂(lè)于體驗(yàn)生活、善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫(xiě)具體。 
3.按照寫(xiě)作要求，寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。 教學(xué)重點(diǎn)： 
1.留心觀察生活，喚起回憶，選取習(xí)作素材。 
2.寫(xiě)好一件在生活中新發(fā)現(xiàn)的事情，做到有順序、有重點(diǎn)、寫(xiě)具體。 教學(xué)難點(diǎn)： 
抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等把探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)具體。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 
一、名言激勵(lì)，提出話(huà)題 
1.出示名言，齊讀。 
    生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——羅丹 
2.回顧課文，體會(huì)觀察的重要 
                            《蘋(píng)果里的五角星》中的小男孩有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他發(fā)現(xiàn)—— 《最佳路徑》中世界建筑大師格羅培斯有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他發(fā)現(xiàn)了—— 3.師：如果你擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊很多有趣的事情。今天，老師就要看看大家有沒(méi)有一雙慧眼，能不能看到別人看不到的新現(xiàn)象？ 二、開(kāi)拓思路，選取素材 
你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些感興趣的問(wèn)題？你是用什么辦法找到答案的？課前，老師讓大家去留心生活中的新發(fā)現(xiàn)，并填寫(xiě)好發(fā)現(xiàn)記錄卡，下面請(qǐng)大家拿出記錄卡，和你的同桌一起交流你的新發(fā)現(xiàn)吧。 “我留心，我發(fā)現(xiàn)”記錄卡 
發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)  發(fā)現(xiàn)的起因  發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容 
 為發(fā)現(xiàn)所做的努力 （怎么想、怎么做的）  
發(fā)現(xiàn)后的想法、感受  
同桌交流所得。 組織全班交流、評(píng)議。 三、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法 
1.你們的發(fā)現(xiàn)真的豐富多彩。材料選好了，還要想想怎樣寫(xiě)得有順序、有重點(diǎn)，怎樣把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程表達(dá)具體。大家先看看書(shū)上的習(xí)作例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》。 
2.生自讀，思考：（1）小作者寫(xiě)了一件什么事情？她發(fā)現(xiàn)了什么？（2）想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序?qū)懞?ldquo;分豆”經(jīng)過(guò)的（3）小作者是怎樣寫(xiě)具體的？ 
3.交流歸納： 
（1）按事情發(fā)展的順序?qū)懀�重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 事情的起因——紅豆黃豆混在一起（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題） 事情的經(jīng)過(guò)——在分豆是的新發(fā)現(xiàn)（探究問(wèn)題） 事情的結(jié)果——巧妙地分開(kāi)了豆子（解決問(wèn)題） 師小結(jié)，板書(shū)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題 
（2）小作者巧妙地借助動(dòng)作和心情描寫(xiě)把她的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得具體有趣。 4.師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的交談，我們知道了記事要有順序，知道了通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)，可以把文章寫(xiě)具體。 
師相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng) 四、自主習(xí)作，記錄精彩。 
   1. （出示要求，生齊讀）：你在日常生活中有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。 
 
                    
             
                    
                            （課件出示）寫(xiě)作法寶：（1）按事情發(fā)展的順序?qū)懀唬?）一步一步寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)中人物怎么說(shuō)、怎么做、怎么想。    2. 學(xué)生習(xí)作，教師巡視。 五、習(xí)作評(píng)改，修改完善。 
1.讀中有悟，自我修改。 
學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作，自己對(duì)照修改要求，邊讀邊修改。 出示修改要求： 
（1）無(wú)錯(cuò)別字和病句，做到文通字順； 
（2）按事情發(fā)展的順序去寫(xiě)，注意寫(xiě)清楚探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程中人物怎么說(shuō)、怎么想、怎么做的。 
2.分享交流，集體修改 
（1）誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)（投影展出學(xué)生的習(xí)作）指名讀出自己的習(xí)作，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看，找出習(xí)作中的亮點(diǎn)以及不足之處。 （2）師生評(píng)改，交流提高。（評(píng)改的重點(diǎn)在于看生是否把探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)具體。） 
3.針對(duì)不足，再次修改。 
通過(guò)集體交流，學(xué)生再次針對(duì)自己習(xí)作中的不足，再次修改完善自己的習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 
我的新發(fā)現(xiàn) 
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 
               探索問(wèn)題（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)） 
解決問(wèn)題

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