視頻標簽：語文園地四,單元拓展,秋天

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視頻課題：部編版小學語文一年級上冊語文園地四單元拓展秋天-內(nèi)蒙古

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部編版小學語文一年級上冊語文園地四單元拓展秋天-內(nèi)蒙古 - 包頭

《秋天》教學設(shè)計 
教學目標 
一、1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。 2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。 
二、養(yǎng)成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。 教學重點（難點） 1.體會詩歌優(yōu)美的意境。 2.揣摩、品味優(yōu)美的語言。 
教（學） 具準備 1．制作課件、生字詞語卡片。(教師) 2．秋天樹葉的實物。(教師) 3．大雁圖片。(教師) 第一課時 課時目標 
1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。 3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。 教學過程 
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 
 
                    
             
                    
                            1．美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。 2．齊讀課題。 
二、初讀課文，整體感知 1．認識自然段。 
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。 
2．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。 4．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。 三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。 課文里寫了哪些變化。 1．天氣涼了。 (1)學習生字“氣”。 區(qū)分“氣”與“汽” 
(2)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2．樹葉黃了。 
(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。 
 
                    
             
                    
                            (2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。 (3)指導學生朗讀。 
3．一片片葉子從樹上落下來。 
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。 
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？ (3)想象情境，指導朗讀。 4．齊讀第1自然段。 (二)品讀第2自然段。 
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。 2．學習第2自然段。 
(1)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。 
(2)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？ (3)指名讀第2自然段。 
(4)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？ 3．初步感受“一”字的變調(diào)。 
(1)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。 
(2)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！ 4．指導朗讀第2自然段。 (三)品讀第3自然段。 
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！) 1．指導讀好感嘆句。 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。 
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀： 
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！ 
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！ 
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？ (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！ 3．學習生字“秋、了”。 
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。 
了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。 4．齊讀第3自然段。 四、引導觀察，指導書寫 
1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2．學習“了”字的書寫。 
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。 
 
                    
             
                    
                            (3)教師范寫。 
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。 
(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。 3．運用遷移法學習“子”的書寫。 
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。 (2)學生描紅，練習書寫。 (3)投影展示，師生評議。 五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。 
2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。 
設(shè)計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

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