視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)小學(xué)語文
所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國(guó)小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)第8課《慈母情深》佳木斯
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第三屆全國(guó)小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)第8課《慈母情深》佳木斯
五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫易錯(cuò)字“脊”。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語意思。
2.邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，運(yùn)用勾畫、批注的方法，理解課文內(nèi)容。
3.通過品味細(xì)節(jié)、聚焦反復(fù)體會(huì)慈母情深，同時(shí)通過拓展閱讀、生活鏈接體悟中國(guó)母親平凡又偉大的母愛。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文。
三、教學(xué)過程
課前熱身：
聽說同學(xué)們特別愛讀書，你都讀過哪些關(guān)于母愛的書、文章或者詩(shī)歌？
引出課題，學(xué)習(xí)新課。
一、齊讀課題，引入文本
1.板書課題，齊讀課題
（1）今天，我們來學(xué)習(xí)作家梁曉聲的文章《慈母情深》，走進(jìn)那偉大的母愛，濃濃的深情。
（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出食指，書空課題《慈母情深》作者：梁曉聲，齊讀！
2.自讀文本，走進(jìn)文本
（1）出示閱讀要求。
◎快速讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，概括文章主要內(nèi)容。
◎邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，找找哪些地方讓你感受到了“慈母情深”，做好批注，進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。
（2）領(lǐng)讀本課生詞。
出示：
辭掉 壓抑 忙碌 吊著 噪聲 脊背
竟然 龜裂 哇哇 忍心 酸楚 權(quán)利
（3）強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。
◎易讀錯(cuò)——龜
這里還有個(gè)容易讀錯(cuò)的字，誰來讀一讀。
再領(lǐng)讀一下。
龜裂，課文中所在的句子，找到了嗎？——母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
◎易寫錯(cuò)——脊
這里有個(gè)容易寫錯(cuò)的字，脊背，我們來看看筆順，伸出食指寫一遍。
在田字格里寫一遍。
脊背，這個(gè)詞語在課文中的句子是：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。
定格母親勞累的形象。
二、想象場(chǎng)景，理解內(nèi)容
1.出示課文，概括內(nèi)容
（1）借助課題。
（2）提煉文本。
2.想象場(chǎng)景，初觸深情
（1）板書“想象場(chǎng)景”。
（2）概括說明，哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？
3.按照學(xué)生發(fā)言，梳理結(jié)構(gòu)
（1）讓我們梳理一下，大致包括四個(gè)場(chǎng)景：初到廠房，尋找母親，向母親要錢，母親塞錢給我。對(duì)廠房的描寫屬于——環(huán)境描寫，找到母親、向母親要錢、母親塞錢給我更多的是——語言描寫。同學(xué)們?cè)倏凑n文的首句和尾句，讀一下，在寫法上有什么特點(diǎn)？——首尾呼應(yīng)。
（2）看，雖然課文3頁(yè)多，很長(zhǎng)，但是，經(jīng)過我們的梳理，就變得非常清晰了。
三、關(guān)注環(huán)境，品味細(xì)節(jié)
1.小組合作學(xué)習(xí)
（1）接下來，我們走進(jìn)環(huán)境描寫。出示7段，板書：品味細(xì)節(jié)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)第7自然段，品讀印象深刻的詞句或?qū)懛ǎ瓿蓪W(xué)習(xí)單，說說你的感受。
2.交流匯報(bào)
由一兩個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
3.建立聯(lián)系，增強(qiáng)感受
（1）將學(xué)生匯報(bào)的關(guān)鍵詞句，在PPT上放大處理。
同學(xué)們，當(dāng)這些詞語跳到我們眼前的時(shí)候，我們看到了母親怎樣的工作環(huán)境？
環(huán)境如此糟糕，惡劣，為何還在這里打工？
（2）前文有所交代，聯(lián)系1-6自然段誰來說一說。
出示：
那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。
母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。
（3）聯(lián)系前文，更好理解。有時(shí)，還要聯(lián)系作品原文。原文還有一段話，我們教材里沒有。
補(bǔ)充閱讀1：
我的同代人們，當(dāng)你們也像我一樣，還是一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，如果你們也像我一樣，生活在一個(gè)窮困的普通勞動(dòng)者家庭的話，你們?yōu)槲易髯C，有誰曾在決定開口向母親要一元多錢的時(shí)候，內(nèi)心里不缺少勇氣？當(dāng)年的我們，視父母一天的工資是多么非同小可啊！
——梁曉聲《母親》
補(bǔ)充閱讀2：
我小的時(shí)候家里很窮,從懂事起至下鄉(xiāng)為止,沒穿過幾次新衣服。小學(xué)六年,年年是“免費(fèi)生”。初中三年,每個(gè)學(xué)期都享受二級(jí)“助學(xué)金”。初三了,自尊心很強(qiáng)了,卻常從收破爛的鄰居的破爛筐里翻找鞋穿,哪怕顏色不同,樣式不同,都是左腳鞋或都是右腳鞋,在買不起鞋穿的無奈情況下,也就只好胡亂穿了去上學(xué)……有時(shí)我自己回想起來,以為便是“逆境”了。后來我推翻了自己的以為，因在當(dāng)年，我周圍皆是一片貧困。
——梁曉聲《困境賜給我的》
那時(shí)，作者梁曉聲的父親是新中國(guó)第一批建筑工人，在外地干活兒，一年甚至幾年才能回家一次。家里5個(gè)孩子，都需要母親一個(gè)人來支撐。因?yàn)樨毟F，因?yàn)橐B(yǎng)家，母親需要這份工作。
四、聚焦反復(fù)，深入理解
1.發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)
（1）觀察這段文字（第7自然段），在表達(dá)上有一個(gè)特點(diǎn)——板書：聚焦反復(fù)。我們一起讀讀，注意反復(fù)出現(xiàn)的詞。
（2）一個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)，有什么表達(dá)效果呢？
2.解決課后習(xí)題
（1）課后題還給我們列舉了兩處反復(fù)手法的句子，我們先來看這句：
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
反復(fù)出現(xiàn)的詞語是：“我的母親”。
（2）我們對(duì)比來讀，老師讀黑色字，同學(xué)們讀紅色字，感受反復(fù)的表達(dá)效果。有什么表達(dá)效果？
出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
母親背直起來、轉(zhuǎn)身、望著我，這一串連續(xù)動(dòng)作中，“我的母親”反復(fù)三次出現(xiàn)，將畫面進(jìn)行了定格，每一次定格，都是我內(nèi)心對(duì)慈母情深的理解與感激，原來，母親為了我們，每天在這樣的環(huán)境中煎熬。板書：表達(dá)深情。
3.對(duì)讀母子對(duì)話
（1）讀一讀，體會(huì)要錢時(shí)的語氣和心情。
（2）請(qǐng)一位同學(xué)與老師對(duì)讀，采訪：說說你此時(shí)的感受。
（3）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起和我對(duì)讀。請(qǐng)同學(xué)們輕輕起立，現(xiàn)在你們來到了嘈雜的廠房，目睹了惡劣的工作環(huán)境，心中五味雜陳，準(zhǔn)備好，開始。
（4）采訪：大家剛才說話，怎么猶猶豫豫，吞吞吐吐？
千言萬語無盡處，情到深處自然濃！
4.運(yùn)用反復(fù)手法
（1）課件出示:母親給了我一元五角錢，就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說……同學(xué)們，母親僅僅給了我一元五角錢嗎？給我的是什么？（盡量運(yùn)用反復(fù)手法）
（2）給錢買書，是慈母情深！聯(lián)系自己的母親說一說，還有什么，也是慈母情深！（盡量運(yùn)用反復(fù)手法）
（3）點(diǎn)評(píng)：反復(fù)手法，表達(dá)深情。
（4）小結(jié)：當(dāng)年，母親讓梁曉聲擁有了第一本長(zhǎng)篇小說，2019年，梁曉聲自己寫的長(zhǎng)篇小說《人世間》獲得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，冥冥之中，我想這就是對(duì)慈母情深的深情回饋吧！
五、拓展閱讀，感悟深情
1.走進(jìn)其他兩位作家對(duì)母親的描述
母親，讓我們生活溫暖，讓我們嘴角上揚(yáng)，是母愛贊起了我們幸福的模樣！
（1）莫言也有這樣一位母親。
我母親不識(shí)字，但對(duì)識(shí)字的人十分敬重。我們家生活困難，經(jīng)常吃了上頓沒下頓，但只要我對(duì)她提出買書買文具的要求，她總是會(huì)滿足我。
——莫言
（2）老舍先生也有這樣一位母親。
人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母，便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
——老舍
2.拓展閱讀梁曉聲的《母親》
（1）是母愛照亮了梁曉聲的讀書寫作之路，推薦同學(xué)們?nèi)プx梁曉聲的書《母親》。
（2）慈母情深，就在這場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、反復(fù)表達(dá)中自然流淌，文中還有其他描寫，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課！
四、板書設(shè)計(jì)
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