視頻標(biāo)簽：第三屆全國小學(xué)語文

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視頻課題：第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級上冊《憶讀書》課堂實錄_山東省淄博

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第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級上冊《憶讀書》課堂實錄_山東省淄博

五年級上冊第26課《憶讀書》
 
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識“舅、斬”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“傳、著、卷”，會寫“津、宴”等17個字，會寫“舅父、津津有味”等15個詞語。
2. 能運用較快的速度默讀課文，提取關(guān)鍵信息并結(jié)合資料，梳理出作者讀書的經(jīng)歷、讀書感受、好書標(biāo)準(zhǔn)、讀書方法等重要信息。
3. 能結(jié)合資料和生活經(jīng)驗，發(fā)表對作者讀書方法的看法，交流對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 制定《預(yù)習(xí)單》和《課堂學(xué)習(xí)單》。
2. 搜集整理冰心、關(guān)羽、諸葛亮、讀書方法等與課文相關(guān)的資料，制作音像、ppt等信息化資料輔助教學(xué)。
【課前交流】
1. 小游戲。
運用第二單元學(xué)習(xí)的用較快的速度默讀的方法，快速讀，猜一猜。
第一組：快速默讀文字資料猜人物。
第二組：快速默讀表格資料猜人物。
第三組：根據(jù)人物評價猜人物。
2. 交流課前搜集的冰心的相關(guān)資料，了解冰心生平。
【教學(xué)過程】
一、談話入題，梳理脈絡(luò)
師：冰心的作品吸引了千千萬萬個小讀者。在冰心奶奶89歲高齡的時候，她深情地回憶了自己一生的讀書經(jīng)歷，今天就讓我們走進(jìn)26課，和冰心一起《憶讀書》。
1. 檢查預(yù)習(xí)，夯實字詞
（1）根據(jù)預(yù)習(xí)反饋，出示難讀的段落。
 
因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格， 雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。
    a.指名讀，正音。
b.多音字“傳”“著”的讀音，放在語境中練讀。
c.難讀的“三十六天罡七十二地煞”，看微課理解詞語。
（2）寫字指導(dǎo)
 “津”字橫畫較多，借助輔助線和小口訣“橫畫等距，主橫突出”指導(dǎo)寫美觀。
一字帶多字：“衰”、“宴”、“某”三個字橫畫也比較多，同樣可以遵循小口訣。教師范寫，學(xué)生練寫，評價修改。
2. 通覽全篇，理清脈絡(luò)
學(xué)生分享交流：運用上節(jié)課學(xué)過的分類、準(zhǔn)確梳理信息的方法，選擇喜歡的方式，梳理的冰心的讀書經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)a.在書上圈點勾畫的，提醒孩子用符號標(biāo)識更加清晰。
預(yù)設(shè)b.思維導(dǎo)圖、框架式、表格式等，教師點撥：閱讀紅樓夢的時間點不遺漏；現(xiàn)代文藝作品是一類書目；沒有明確讀書時間的可以標(biāo)“？”存疑。
 

閱讀時間	閱讀書目
七歲	《三國演義》
十二三歲 中年以后	《紅樓夢》
1980年后	《水滸傳》 《西游記》？ 《蕩寇志》？ 《封神榜》？ 現(xiàn)代文藝作品

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
小結(jié)：運用前面學(xué)習(xí)的方法，從文中提取關(guān)鍵信息，就可以把文章的脈絡(luò)梳理清楚了。
二、扶助圈畫，品文習(xí)法
師：同學(xué)們知道嗎，文中除了閱讀時間和閱讀書目這兩個主要信息，還藏著許多隱性的、重要信息需要我們在閱讀中進(jìn)一步梳理。
1. 圈點勾畫，讀懂感受
學(xué)習(xí)要求：快速默讀3-5段，圈畫相關(guān)詞句，思考冰心想告訴我們哪些信息？
預(yù)設(shè)a：我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
生交流：結(jié)合“無限期待”“含淚上床”等關(guān)鍵詞。
預(yù)設(shè)b：我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。
交流：學(xué)生自主談感受—結(jié)合“津津有味”的詞義理解感受—指導(dǎo)朗讀。
2. 直擊三國，激發(fā)共鳴
播放關(guān)羽鎮(zhèn)守荊州音頻、諸葛亮臨死前看士兵的視頻，學(xué)生談感受。
結(jié)合“哭了一場又一場”再次回扣“津津有味”。
小結(jié)：通過閱讀，發(fā)現(xiàn)“津津有味”是冰心在談她閱讀的感受，在談感受的同時，她也告訴我們一部好書它的情節(jié)是精彩的。
3. 結(jié)合資料，對比讀書方法
繼續(xù)交流第4段，結(jié)合尤安.艾肯（英）的讀書方法，學(xué)生談對冰心“一知半解”的讀書方法的理解。
 

冰心：此后，我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學(xué)過那個字的一半。
尤安.艾肯（英）：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為何如此作為，作家為什么要寫那個故事。然后在腦子品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們，還會試圖從中找到我以前忽略了的東西……
 
小結(jié)：讀書方法沒有好壞，要根據(jù)閱讀目的進(jìn)行選擇。像《三國演義》這種半文言的長篇巨著，一知半解地讀往往可以提高我們的讀書效率。
4. 信息梳理，回顧學(xué)習(xí)方法

閱讀時間	閱讀書目	閱讀感受	好書標(biāo)準(zhǔn)	讀書方法
七歲	《三國演義》

（1）回到課堂伊始的表格，繼續(xù)梳理文中隱藏的重要信息，學(xué)生參照板書，思考應(yīng)該怎么填寫。
（2）回憶剛才梳理出“閱讀感受、好書標(biāo)準(zhǔn)、讀書方法”的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生梳理出用到的方法：提取關(guān)鍵信息、結(jié)合資料。
三、學(xué)以致用，梯次梳理
師：我們就用“提取關(guān)鍵信息、結(jié)合資料”兩種方法繼續(xù)閱讀，把課文中其他的重要信息梳理出來。
1.小組合作
小組分工：一、二組重點梳理《紅樓夢》，三、四組重點梳理《水滸傳》。
合作流程：閱讀課文，提取關(guān)鍵信息；結(jié)合《課堂學(xué)習(xí)單》中的資料，談一談填寫的信息；運用“圍圈說”的方式，1號同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，2號同學(xué)負(fù)責(zé)匯報。
2.小組匯報
（1）匯報冰心讀《紅樓夢》《水滸傳》的感受、好書標(biāo)準(zhǔn)、讀書方法。
（2）結(jié)合給出的原著資料片段談“反復(fù)讀”的讀書方法和“形象鮮明”的好書標(biāo)準(zhǔn)。

閱讀書目	閱讀感受	好書標(biāo)準(zhǔn)	讀書方法
《三國演義》	津津有味	耐人尋味	反復(fù)讀
《紅樓夢》	（結(jié)合“材料一”展開學(xué)習(xí)） 十二三歲： 中年以后：
《水滸傳》	（結(jié)合“材料二”展開學(xué)習(xí)）

 
資料一：
黛玉看著寶釵走遠(yuǎn)了，待寶玉進(jìn)去關(guān)上了門，她望著門，不覺心酸起來，滴下了幾滴眼淚，便懷疑是寶玉有意不讓她進(jìn)，于是對寶玉產(chǎn)生了怨恨，無精打彩地回到瀟湘館。第二天帶著滿腔悲愁，一個人跑到小山坡上去葬花。寶玉去找黛玉,當(dāng)他快要到花冢的時候，隱隱聽到山坡那邊傳來一陣嗚咽的哭聲，一聲聲數(shù)落著，哭的好不傷感。
                                                            ——選自《紅樓夢》
資料二：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選
魯達(dá)再入一步，踏住鄭屠胸脯，提起那醋缽 [bō] 兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。                                              ——選自《水滸傳》
    《魯智深打鬧忠義堂》節(jié)選
魯達(dá)大怒，掄起禪杖便打,一禪杖打進(jìn)伯奮懷里來，卻打了個空。 ——選自《蕩寇志》
                                                          
小結(jié)：同學(xué)們看，冰心的這篇文章看似雜亂，經(jīng)過我們的梳理就非常清晰了。我們不僅知道了冰心什么時間段讀什么書，還學(xué)會了梳理隱藏在字里行間的重要信息。
四、勾連生活，理解體悟
師：冰心透過文字向我們講述了：什么樣的書是好書，我們應(yīng)該用什么樣的方法去讀書，這樣的閱讀才能讓我們獲得讀書的快樂。
齊讀：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！
學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談對這句話的體會。
師：是啊，只有好的書，用正確的方法去讀的書，我們才能真正吸收到書的營養(yǎng)，才能真正獲得讀書的快樂。所以，文章最后，冰心告訴我們：
讀書好，多讀書，讀好書！
小結(jié)：希望同學(xué)們在成長的過程中牢記并踐行冰心奶奶的囑托。
五、推薦作業(yè)，課外延伸
把自己讀過的好書，梳理出關(guān)鍵信息，推薦給同學(xué)。
【板書設(shè)計】
               
 
 
 
 
 
 
 
 
 
后附《預(yù)習(xí)單》《課堂學(xué)習(xí)單》
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《憶讀書》預(yù)習(xí)單
班級_________    姓名_________
 

自 學(xué) 記 錄

課堂收獲

1.讀準(zhǔn)下列詞語（讀不準(zhǔn)的注上拼音）。 瑣碎  凱旋  著力  堆砌  天罡  地煞  魯智深  水滸傳  蕩寇志 萬卷書  一知半解  勉勉強(qiáng)強(qiáng)   津津有味  索然無味  栩栩如生  心動神移  2.請認(rèn)真書寫本課的生字。 3.課文我讀了（    ）遍，評價一下自己的讀書成果： A.正確  B.流利   C.有感情 4.本文最難讀的段落是                          。   最難理解的詞語是                            。 5.搜集有關(guān)冰心的資料，并用自己的話試著講下來。 ____________________________________________ 6.認(rèn)真讀課文，用上節(jié)課學(xué)到的方法，選擇自己喜歡的方式，梳理冰心的讀書經(jīng)歷。

我是小小書法家

                                 
                               《憶讀書》課堂學(xué)習(xí)單

閱讀書目	閱讀感受	好書標(biāo)準(zhǔn)	讀書方法
《三國演義》	津津有味	情節(jié)精彩	一知半解
《紅樓夢》	（結(jié)合“材料一”展開學(xué)習(xí)）   十二三歲：     中年以后：
《水滸傳》	（結(jié)合“材料二”展開學(xué)習(xí)）

 
資料一：
黛玉看著寶釵走遠(yuǎn)了，待寶玉進(jìn)去關(guān)上了門，她望著門，不覺心酸起來，滴下了幾滴眼淚，便懷疑是寶玉有意不讓她進(jìn)，于是對寶玉產(chǎn)生了怨恨，無精打彩地回到瀟湘館。第二天帶著滿腔悲愁，一個人跑到小山坡上去葬花。寶玉去找黛玉,當(dāng)他快要到花冢的時候，隱隱聽到山坡那邊傳來一陣嗚咽的哭聲，一聲聲數(shù)落著，哭的好不傷感。
                                                        ——選自《紅樓夢》
 
 
資料二：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選
魯達(dá)再入一步，踏住鄭屠胸脯，提起那醋缽 [bō] 兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。
                                                    ——選自《水滸傳》
    《魯智深打鬧忠義堂》節(jié)選
魯達(dá)大怒，掄起禪杖便打,一禪杖打進(jìn)伯奮懷里來，卻打了個空。
                                                    ——選自《蕩寇志》
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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