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視頻課題：第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級上冊第26課《憶讀書》課堂實(shí)錄_天津

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第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級上冊第26課《憶讀書》課堂實(shí)錄_天津

五年級上冊第26課《憶讀書》
                                  第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)要求梳理文本信息，了解作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。
2.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。
3.能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)要求梳理文本信息，了解作者的讀書經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、黑色卡紙
教學(xué)過程：
活動一：回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《憶讀書》。（教師板書課題。）上節(jié)課我們反復(fù)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容，還運(yùn)用表格、時間軸、圖示等各種方式梳理了作者冰心一生讀過的書。大家發(fā)現(xiàn)因?yàn)檎n文是按時間順序記敘的，所以同學(xué)們覺得用時間軸的形式更適合來梳理這篇課文。
（課件出示上節(jié)課學(xué)生用時間軸的形式梳理的課文內(nèi)容。）

1. 下面我們先來回顧一下：作者冰心在不同的時期都讀過哪些書？指名回答。

2.啟發(fā)學(xué)生思考：這樣的讀書經(jīng)歷，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

1. 指名回答。（反復(fù)讀）請你寫在黑色卡紙上。學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)寫在卡紙上。反復(fù)讀
2. 請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出課文中反復(fù)讀的依據(jù)，畫下來。

學(xué)生瀏覽課文，在課文中畫出依據(jù)。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。
（3）啟發(fā)思考：為什么她會反復(fù)讀一本書呢？指名回答。（不同時期會有不同的收獲。）
（4）教師小結(jié)：我們通過在課文中找出發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，提取了信息，加深了理解，了解了作者冰心不一樣的讀書經(jīng)歷。
教師將學(xué)生完成的寫有“反復(fù)讀”的卡紙貼到黑板上。
3.導(dǎo)入新課。下面我們各小組一起去找發(fā)現(xiàn)，來全面深入地了解作者冰心的讀書經(jīng)歷。
 【設(shè)計意圖：通過回顧學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活舊經(jīng)驗(yàn)，教師通過上節(jié)課討論出更適合用來梳理這篇課文的時間軸的形式，啟發(fā)學(xué)生思考，按照要求提取文本信息，了解作者豐富的讀書經(jīng)歷，為下一學(xué)習(xí)活動的有效實(shí)施做好鋪墊。】
活動二：小組交流，完善讀書經(jīng)歷

• 提出學(xué)習(xí)任務(wù)。請同學(xué)們進(jìn)行小組分工，組長負(fù)責(zé)記錄全組的發(fā)現(xiàn)，寫在這張匯報單上，組員要在書中找到發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，畫下來，然后再以小組的形式進(jìn)行匯報。

   各小組交流學(xué)習(xí)。

• 小組匯報。

  1.預(yù)設(shè)第1小組
  （1）你們組有了哪些發(fā)現(xiàn)？
  組長匯報： ①帶著情感讀 ②一知半解地讀 ③比較著讀
（2）從哪發(fā)現(xiàn)的？請組員依次補(bǔ)充發(fā)現(xiàn)的依據(jù)。
組員1匯報：我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。所以，我們發(fā)現(xiàn)冰心是帶入情感來讀書的。
①你想在這張卡紙上寫什么？（帶著情感讀）寫下來。帶著情感讀
②有相同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)有補(bǔ)充嗎？同學(xué)們，再讀讀這一句，看看還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？他是一口氣讀完的嗎？（不是，是讀了，丟下，再讀，再丟下。）你概括概括，這是怎樣讀？（斷斷續(xù)續(xù)地讀）寫下來。斷斷續(xù)續(xù)地讀
③教師指導(dǎo)：同學(xué)們，關(guān)注的信息不一樣，把握的要點(diǎn)也就不一樣。一處依據(jù)，我們竟有了兩個發(fā)現(xiàn)，對課文的理解越來越深。
  組員2匯報：我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。
你想在這張卡紙上寫什么？（一知半解地讀）寫下來。一知半解地讀
  組員3匯報： 書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下繁瑣的《封神榜》，看了栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。
①你想在這張卡紙上寫什么？（挑選、比較讀）寫下來。挑選、比較讀
②為什么要挑選、比較著讀書？（能看到好書）冰心奶奶多么會讀書啊！

1. 深入交流“一知半解地讀”。

我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個字的一半。
①同學(xué)們，先讀一讀，想一想你是否贊同這樣的讀書方法？然后各小組討論討論。
各小組進(jìn)行討論。
②現(xiàn)在老師就請同學(xué)們說說自己的觀點(diǎn)。學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（不贊同：因?yàn)榭床欢�；贊同：大致讀下來就行。）
③這時，問題來了。什么時候該一知半解地讀？什么時候要明明白白地讀呢？學(xué)生回答。
④教師小結(jié)。同學(xué)們說得都有道理。一知半解地讀適不適用要分時候。當(dāng)我們進(jìn)行欣賞性閱讀，就需要一知半解地讀，一鼓作氣地讀下去，來獲得閱讀快樂。而當(dāng)我們要獲取知識時，就需要明明白白地讀，通過細(xì)讀來獲取有用的信息。
（4）第1小組問全班：其他組還有補(bǔ)充嗎？
2.預(yù)設(shè)第2小組
（1）組員1匯報：我們組還找到了一個發(fā)現(xiàn)：根據(jù)興趣找書讀。
（2）組員2匯報：因?yàn)榭础度龂�演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。
為什么會去讀《水滸傳》？原來他是根據(jù)興趣找書讀的。（根據(jù)興趣找書讀）寫在卡紙上。帶著興趣讀
（3）第2小組問全班：這是我們組的發(fā)現(xiàn)，其他組還有補(bǔ)充嗎？
3.預(yù)設(shè)第3小組
（1）組員1匯報：我們組還找到了一個發(fā)現(xiàn)：一輩子讀書。

1. 組員2匯報：作者從7歲開始讀書，一直讀到了80多歲。

你想在卡紙上寫什么？（一生都在讀書）寫下來。一生都在讀書
（3）第3小組問全班：這是我們組的發(fā)現(xiàn)，其他組還有補(bǔ)充嗎？
（三）完善讀書經(jīng)歷
1.請大家把剛剛我們的發(fā)現(xiàn)貼到黑板上。學(xué)生拿著卡紙一一貼到黑板上。教師啟發(fā)思考：根據(jù)課文回憶讀書的過程，哪些經(jīng)歷應(yīng)該放一起。誰能有順序地擺一擺？說說理由。
學(xué)生按順序擺放卡紙，并說自己的理由。
2.老師給大家一點(diǎn)時間，請你把我們的發(fā)現(xiàn)，用另外一種顏色的筆補(bǔ)充到自己的學(xué)習(xí)單上，來完善冰心豐富的讀書經(jīng)歷。
3.結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)單，用自己的語言來說一說冰心難忘的讀書經(jīng)歷。（學(xué)生投影完善后的學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)單來說冰心豐富的讀書經(jīng)歷。）可見，他通過梳理信息，把握了課文的要點(diǎn)。
【設(shè)計意圖：為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)重組，在各小組匯報時教師捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷調(diào)整中完善作者冰心讀書經(jīng)歷，從而落實(shí)語文要素。】
活動三：聯(lián)系實(shí)際，分享讀書經(jīng)歷
    1.如此豐富的讀書經(jīng)歷，怪不得她會這樣說：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！
2.那你有沒有在讀一本書時有相同的感受？學(xué)生回答。
3.冰心希望我們也可以和她一樣，一生都在不斷地讀書，不斷地找尋快樂，所以冰心告訴我們九個字，那就是——讀書好，多讀書，讀好書。
學(xué)生齊讀。（教師板書：讀書好，多讀書，讀好書。）
4.在冰心的眼中什么樣的書是好書？指名回答。（情節(jié)、人物、感情、語言、內(nèi)容積極向上）讀這些好書就會讓人忘記了時間，越讀越快樂！讓我們把這九個字記在心間——讀書好，多讀書，讀好書。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，分享自己快樂的讀書經(jīng)歷，加深對關(guān)鍵語句的理解，了解作者對好書的標(biāo)準(zhǔn)，深入感受作者豐富的讀書經(jīng)歷，從而落實(shí)課后練習(xí)題。】
 活動四：指向習(xí)作，布置作業(yè)
1.你們是不是已經(jīng)躍躍欲試，想去找尋快樂了？你們想讀點(diǎn)什么？學(xué)生分享。
2.我們就行動起來吧。讀一本好書，推薦給大家。之后，我們就會召開一個好書推薦會。下課！
【設(shè)計意圖：落實(shí)大單元教學(xué)設(shè)計理念，為單元習(xí)作《推薦一本書》做好準(zhǔn)備。】
板書設(shè)計：
26 憶讀書

 
 
 
 
 

                                                                                                                        
  讀書好，多讀書，讀好書。
 

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