視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)第13課《少年中國(guó)說(shuō)》西藏

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第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)第13課《少年中國(guó)說(shuō)》西藏

五年級(jí)上冊(cè)第13課《少年中國(guó)說(shuō)》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的字詞。
能力目標(biāo)：借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作方法，并理解少年中國(guó)與中國(guó)少年之間的關(guān)系。。
情感目標(biāo)：結(jié)合資料，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感 ，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，激勵(lì)學(xué)生的報(bào)國(guó)之志。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀課文，搜集作者生平及我國(guó)近年來(lái)在各領(lǐng)域取得的成就，掌握生字詞。
2、多媒體、配樂(lè)朗誦音樂(lè)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、自主合作探究式、以讀代講。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，你們是心系祖國(guó)，博學(xué)多識(shí)的好少年嗎？（是）在中國(guó)近代史上有一位愛(ài)國(guó)學(xué)者，他對(duì)封建專制的黑暗腐敗、對(duì)滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕，對(duì)國(guó)家的落后十分痛心，因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，曾寫下一篇文章，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個(gè)充滿生機(jī)的“少年中國(guó)”盡快到來(lái)。它就是《少年中國(guó)說(shuō)》（師板書）的作者，是誰(shuí)？
生答：梁?jiǎn)⒊��?br /> （師）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊�先生的《少年中�?guó)說(shuō)》。
2.了解“少年中國(guó)說(shuō)”中“說(shuō)”的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開(kāi)端是成功的一半。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)幾張反映我國(guó)體育、科技、文化、國(guó)際救援的照片，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，便于學(xué)生理解課文，感悟作者的愛(ài)國(guó)情感。
二、走近梁?jiǎn)⒊?
1.師：根據(jù)課前我們搜集的資料，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下梁?jiǎn)⒊��?br /> 2.請(qǐng)兩位學(xué)生交流，師：這些同學(xué)課下搜集資料很全面，為你點(diǎn)贊。
師出示幻燈片強(qiáng)化重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。
字卓如，號(hào)任公。中國(guó)近代著名的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。
3.說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。（學(xué)生交流資料）
三、雅音雅韻讀得準(zhǔn)
1.師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，看看這些生字詞你會(huì)讀會(huì)寫嗎？
鷹隼（sǔn） 惡（ wū ）澌亡（ sī ） 矞矞皇皇（ yù )
干將發(fā)硎（ jiāng xíng ） （qiè ）怯 懦（nuò ） jí(瘠)牛
2.師：語(yǔ)言文字是一個(gè)國(guó)家的符號(hào)，準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)漢字字音也是一種愛(ài)國(guó)行為啊！同學(xué)們課下預(yù)習(xí)很棒。
師：讓我們一起走進(jìn)課文，通過(guò)朗讀感受梁?jiǎn)⒊�先生博大的�?ài)國(guó)情懷以及強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。師：出示幻燈片，引導(dǎo)：
3.一讀：請(qǐng)同學(xué)放開(kāi)聲音，自由朗讀。
師：讀要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”
生自由朗讀。
4.二讀：師：同學(xué)們投入地朗讀，老師很欣慰。你認(rèn)為哪一部分最鏗鏘有力，最能表達(dá)作者的愛(ài)國(guó)情？
古文朗讀要注意：
（1）要讀得清楚，即句讀分明，節(jié)奏合理；
（2）要讀得流暢，語(yǔ)句流利，音韻鏗鏘。
（3）要以聲傳情，活化出作者的感情。
師：誰(shuí)來(lái)展示？
學(xué)生展示讀。
師：哪位同學(xué)可以評(píng)價(jià)一下？
師總結(jié)：讀的用情，評(píng)的用心。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“讀書，要激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉。” 讓我們共同欣賞朗誦者的精彩朗讀，一起感受國(guó)學(xué)經(jīng)典帶給我們的情感共鳴。
5.三讀：全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。” 讓學(xué)生多讀多悟，而且很全面地體會(huì)到了朗讀給理解文章所帶來(lái)的益處。朗讀后背誦也成易事，理解情感更成易事，所謂“品讀易達(dá)情”就是這個(gè)道理。
四、整體感知明文意
1.師：好的經(jīng)典就需要反復(fù)吟誦，俗話說(shuō)“書讀百遍其義自見(jiàn)”。剛才的朗讀很多同學(xué)都已經(jīng)了解了文章的大意，請(qǐng)大家回憶一下，我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意？
答案預(yù)設(shè)：
（1）借助工具書和課下注釋；
（2）文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多,可以增減法翻譯。
（3）可以采用結(jié)合語(yǔ)境組詞法
師：看來(lái)同學(xué)們都是有心人，歸納總結(jié)得還不錯(cuò)。
2.接下來(lái)，請(qǐng)分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。注意，不懂的地方要做好記號(hào)。
師巡邏指點(diǎn)
3.各小組選代表來(lái)提出問(wèn)題質(zhì)疑，全班答疑，教師參與，疏通文意。
師：有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。
誰(shuí)能解決？（師生釋疑）
4.師引導(dǎo)，回顧“其”的用法：
（代詞1、余人各復(fù)延至其家。他們的 2、其一犬坐于前。 其中的 ）
（副詞，放在句首或句中，表示反問(wèn)，推測(cè)的語(yǔ)氣。例句：其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。難道 恐怕 ）出示幻燈片。還有問(wèn)題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文新課標(biāo)中指出“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的。”本文雖為文言文，已經(jīng)非常接近現(xiàn)代文，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所以在疏通文意時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、修正，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
 
第二課時(shí)
一、     導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說(shuō)》，生齊讀。
二、     品讀經(jīng)典悟深情
1.  請(qǐng)三位同學(xué)分自然段朗讀。
2.  其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（引出課文對(duì)朗讀的更高要求：連貫而有氣勢(shì)）
3.  找出文中作者抒發(fā)自己感情的段落。
（1）   課件出示第三自然段，齊讀。
（2）   師：讀完之后，你有什么問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出：少年中國(guó)與中國(guó)少年有什么關(guān)系？）
三、重點(diǎn)研讀第二段：
1.師：文中有一個(gè)自然段就形象的寫出了少年中國(guó)的形象，快找一找。
2.課件出示第二段：朗讀課文：（對(duì)課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）
一讀：自由讀，意在讀準(zhǔn)字音；
二讀：默讀，邊讀邊圈畫出作者把少年中國(guó)比作了什么。
三讀：學(xué)生放開(kāi)聲音，自由朗讀，并想象畫面。意在讀通課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；
四讀：在小組內(nèi)朗讀并于組員分享想象的畫面。
3.全班交流，朗讀感受，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。
   （1） 指名學(xué)生每人任意讀一句，并用自己的話說(shuō)出想象到的畫面。
（2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；
（3）"天戴其蒼"、"地履其黃"，一"縱"一"橫"，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。
4. 品讀課文誦讀，感受作者熾熱的愛(ài)國(guó)感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（1）齊讀，談?wù)勀阕x后有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
（2）課件出示變換形式的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：都是四個(gè)字的詞語(yǔ)。
      前一個(gè)詞是把少年中國(guó)比作了什么，后一個(gè)詞是對(duì)這種事物的具體描寫。
      最后一個(gè)字都是押“ang”韻。
（3）   閱讀第三段，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
4.  結(jié)合資料，加深作者對(duì)少年中國(guó)的美好期盼。
課件出示毛澤東、黃遵憲對(duì)這篇課文的評(píng)價(jià)，結(jié)合相應(yīng)的圖片再讀。
四、理解中國(guó)少年之責(zé)任。
1．作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代靠誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)？（中國(guó)少年）
課件出示課文第一句，齊讀。說(shuō)說(shuō)“今日”指的是什么時(shí)候？
2.借助圖示了解1900年前后的清政府狀況。
3.理解了當(dāng)時(shí)中國(guó)的大致?tīng)顩r，再讀這句話，你覺(jué)得梁?jiǎn)⒊�在表達(dá)什么？
預(yù)設(shè)：希望中國(guó)能夠改變。
    希望少年擔(dān)負(fù)起振興中華的責(zé)任。
4.過(guò)渡：中華民族的振興是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，作者為什么把這一重任讓中國(guó)少年來(lái)肩負(fù)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢讣捌湟罁?jù)。（圈點(diǎn)勾畫法、討論法，品讀法）
5.課件出示。接著讀下面的句子，看看紅色字體，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
   句式一句比一句長(zhǎng)。
   層層遞進(jìn)，越來(lái)越有氣勢(shì)。
   有規(guī)律，好背誦。
6.師小結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道這八個(gè)分句圍繞少年與國(guó)的關(guān)系來(lái)寫。帶著自己的理解再來(lái)朗讀這段話。
7.1900年，梁?jiǎn)⒊瑢懥诉@樣的文章，發(fā)出了這樣的呼聲，這一百多年來(lái)，有這樣的優(yōu)秀人物涌現(xiàn)出來(lái)嗎？（補(bǔ)充為中華復(fù)興努力奮斗的優(yōu)秀人物）
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的優(yōu)秀人物。
（2）課件出示5為優(yōu)秀人物，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
8.在了解了這么多優(yōu)秀人物后，再讀這段話，你有什么感受？
五、課堂總結(jié)、升華情感。
1.全班起立，配樂(lè)朗讀。
2.師總結(jié)：中國(guó)少年肩負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任，而少年中國(guó)的蓬勃發(fā)展為中國(guó)少年的茁壯成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。我們要立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而讀書。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛(ài)國(guó)之情比教師死板灌輸給學(xué)生要好很多。學(xué)生會(huì)跨越了時(shí)代的障礙，歷史的障礙，語(yǔ)言文字的障礙，直接抓住文章的精髓，也牢固地完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文，再次體會(huì)作者的情感。
2.100多年前，梁?jiǎn)⒊�用這樣的方式描寫心中美好的中國(guó)。那么，100年后的你們心中美好的中國(guó)是什么樣的呢?用你喜歡的方式寫一寫。
七、板書設(shè)計(jì)
少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）
建設(shè)
中國(guó)少年             少年中國(guó)
保障
責(zé)任重大             前途無(wú)量
 
 
 
 
 
 
附：個(gè)人簡(jiǎn)介
姓 名：光明霞 性別：女   民族：漢  出生年月：1977年12月22日
聯(lián)系電話：18909798309
工作單位: 西藏自治區(qū)人民政府駐格爾辦事處小學(xué)
職稱：一級(jí)教師      擅長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
所獲榮譽(yù)：
1.2012 和2014年分別榮獲西藏自治區(qū)首屆小學(xué)教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)和“首屆青年教師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比賽”三等獎(jiǎng)；
2. 榮獲 2016 年度西藏自治區(qū)教育系統(tǒng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人稱號(hào)；同時(shí)所帶班級(jí)榮獲西藏自治區(qū)教育系統(tǒng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范班級(jí)；
3.2017 年被評(píng)為首批自治區(qū)級(jí)中小學(xué)骨干教師；
4.2017 年榮獲西藏自治區(qū)小學(xué)德育教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)；
5.獲 2014 、2018、2019年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”自治區(qū)級(jí)優(yōu)課；
6.2018 、2019年、2020年論文《如何促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合》、《數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新》、《疫情防控期學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)創(chuàng)新模式》榮獲第九、十、十一屆“中國(guó)移動(dòng)‘和教育’杯”全國(guó)教育技術(shù)論文活動(dòng)西藏賽區(qū)三個(gè)二等獎(jiǎng)。
7.2019年被聘為“岳海江名師工作室”核心成員。

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