視頻標簽：掌聲

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視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊25《掌聲》安徽省 - 蚌埠

教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文三年級上冊25《掌聲》安徽省 - 蚌埠

《掌聲》  
教學目標：    1、知識與技能 
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。   
（2）引導學生抓住關鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。   
（3）領會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關愛別人，也要珍惜別人的關心與鼓勵。   2、過程與方法 
引導學生聯系生活實際來體會人物的內心情感。 3、情感、態度與價值觀 理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動第關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。   
重、難點與關鍵 
1、引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。   2、通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。     
一、課前談話、導入課文 
今天我們來到錄播教室錄課,大家的心情緊張嗎 ？李老師第一次錄課,有點兒緊張,你們怎么鼓勵我呢 ？你們是想用掌聲告訴我什么 ？ 
今天我們要學習的新課就叫《掌聲》，上課!  
二、初讀課文，整體感知 1、我想請一位同學上臺來寫一寫課題。寫的怎樣？給點表示。這掌聲代表什么？ 齊讀課題“掌聲” 
2、你想知道這個什么故事嗎？打開課本117頁讀一讀吧！ 
（課件出示讀書要求：讀準字音，讀通句子，圈出生字詞多讀幾遍；想想課文中共寫了幾次掌聲，可以拿出筆畫出來描寫掌聲的句子，我們要養成不動筆墨不讀書的習慣） 
3、生字朋友你們都認識了嗎？（指名讀一讀。領讀。） 哪些字的讀音需要注意的？落，多音字（板書） 4、學習寫字：鼓勵 
5、文中有幾次掌聲？讀一讀描寫掌聲的句子。  
三、品讀課文，體驗情感 第一次掌聲 
1、這兩次掌聲是給誰的呢？ 
默讀課文，想一想同學們為什么要給英子這么多掌聲呢？ 2、誰來說一說，第一次同學們為什么要給英子掌聲呢？ 
 
                    
             
                    
                            （因為英子害怕上講臺，她很猶豫。） 
3、你是從什么地方知道的，能讀一讀你找到的句子嗎？ 
（課件出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。） “猶豫”什么意思？ 
4、這個句子中還有什么詞語能讓你感到英子猶豫不決嗎？能說說理由嗎？ （慢吞吞） 
5、老師還有個疑問，就是她為什么要猶豫呢？上臺講故事有什么可怕的？ （英子的腿有殘疾。） 
6、能給大家分享你是從哪里知道的呢？ 7、那你們知道什么是麻痹癥嗎？ （課件出示：麻痹癥的資料） 
8、英子的腿就是這個樣子，走起路來一搖一晃的，所以她怕同學們會怎樣看 待她呢？誰能用課文中的一個詞語來說。（歧視） “歧視“是什么意思嗎？（看不起，瞧不起） 9、（朗讀）英子就是擔心同學們會歧視她，所以——（英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。） 
英子就是害怕同學們嘲笑的目光，所以她——（英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。） 
10、假如你就是這個小英子，除了猶豫不決你還能感受到什么樣的心情呢？ （痛苦，委屈，難過） 
哪個詞語能看出英子的這種難過呢？（眼圈紅紅的） 11、（朗讀）你能讀出英子的猶豫、委屈嗎？（個別讀、齊讀） 
可憐的小英子就是懷著如此難過委屈的心情、在全班同學目光的注視下，拖著那落有殘疾的腿，一搖一晃地走上了講臺。 
12、假如你就是臺下的同學，這時候你最想對英子說點什么呢？ 
同學們這濃濃的愛意瞬間化作了熱烈而持久的掌聲（課件出示第一次掌聲的句子）（指名學生讀、齊讀句子） 
誰能把驟然換個詞語呢？（突然，忽然） 
13、全班同學突然都為英子送上了掌聲，是為了表達什么？（板書“鼓勵”） 那讓我們再次送給英子鼓勵的掌聲吧！（引讀掌聲的句子）  
第二次掌聲 
1、這一次的掌聲就讓人激動不已了，那教室里為何又再次響起了掌聲呢？ 誰能用自己的話夸夸英子呢？ 
（朗讀）老師也想夸夸英子，你真是一個勇敢聰明的孩子，你是我們的驕傲。你夸我夸大家都想夸，所以——（ 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。） 2、這一次掌聲與第一次掌聲要表達的含義是一樣的嗎？（贊賞  板書）。 3、如果你是英子會對大家說點什么呢？ 
4、可是英子卻什么也沒有說，千言萬語都在鞠的這一躬。 5、故事會之后啊，英子的生活態度發生了很大的變化（板書），誰知道她變成什么樣子了？（開朗、板書）英子原來是什么樣子呢？（憂郁、板書）（課件出示句子）(男女生對比讀） 
6、英子的命運是不幸的，但是她因為同學的鼓勵和贊賞的掌聲而發生改變又是幸運的，后來她長大了，給同學們寫了一封信。（出示來信，指名讀。） 
 
                    
             
                    
                             
四、拓展延伸，內化情感 
師：總結：英子從同學們的掌聲中收獲了鼓勵，找回了自信，學會了堅強地面對生活，掌聲中充滿了同學們濃濃的愛意。（板畫愛心）。  
五、作業設計 
1、讀讀抄抄讓自己感動的詞語、句子。 2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。  
六、板書設計

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