視頻標(biāo)簽：掌聲

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視頻課題：人教部編版小學(xué)語文三年級上冊25《掌聲》第二課時-安徽省 - 阜陽

教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：人教部編版小學(xué)語文三年級上冊25《掌聲》第二課時-安徽省 - 阜陽

《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計與教后反思 
教學(xué)目標(biāo) 
 
   1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物思想情感。 
2、深入理解課文，懂得文中兩次掌聲的含義。 
  3、領(lǐng)會人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。 
教學(xué)重難點(diǎn) 
  引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。 
教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 一、   課前談話 
1、  同學(xué)們，今天丁老師來為你們上語文課，你們想用什么表示對老師的歡迎呀？ 2、  你們的掌聲是為了歡迎丁老師，掌聲除了表示歡迎外，還有什么作用？ 3、  看來掌聲的作用還真大啊！今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)25課《掌聲》（板書）。 二、  走進(jìn)“英子” 
1、  知變化。自由朗讀課文，快速瀏覽課文，找出文中體現(xiàn)英子變化大的句子。 
預(yù)設(shè)：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。 （1）根據(jù)學(xué)生回答出示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。 
（2）指名讀，其他同學(xué)用筆圈出形容英子以前的性格的詞。預(yù)設(shè) ：憂郁（憂郁顯紅并板書） 
（3）默讀第一自然段，想一想：英子為什么憂郁呢？ 
2、找原因。根據(jù)學(xué)生回答出示：因?yàn)樗�小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。     A．英子走路的姿勢是怎樣的？ 
 
                    
             
                    
                                  預(yù)設(shè)：一搖一晃  
B．  憂郁的英子。正因?yàn)橛⒆幼呗返淖藙菔且粨u一晃的，所以英子引讀——不愿意讓別人看見她走路的姿勢，于是她——出示：         她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課
后，她又總是最后一個離開。 
（1）同學(xué)們，請你將自己放在英子的位子上，讓我們走進(jìn)英子的心靈深處 
英子，（出示）她總是默默地坐在教室的一角，傷心地想些什么呢？ 英子，每天一個人早早來學(xué)校，她心里好受嗎？ 
（2）哪些詞使你體會到了英子的憂郁，請你用你的朗讀表達(dá)出來吧 
指名讀 誰聽出來了？（默默地  不愿意）生評 
（3）從這些詞你還體會出這是一個怎樣的英子？ 
預(yù)設(shè)：自卑 苦悶 孤獨(dú)（板書：自卑  憂郁） 
（4）帶著你對英子的理解我們來齊讀這句話。她很文靜起—— 
3、  開朗的英子。這是一個憂郁自卑的英子（圖片），可是（出示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁）從那以后，引讀——英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁， “不再憂郁”換一種說法，也就是說現(xiàn)在的英子是怎么樣的？（高興、開心、開朗、自信）確實(shí)掌聲之后，英子變的開朗、自信了（圖片），課文中怎么讓我們知道的？請你找到那一句——出示：她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 以前連走路的姿勢都不愿意讓人看到的英子，現(xiàn)在居然讓同學(xué)們教她跳舞，英子真的變了，變得自信了，（板書：自信  開朗）你從哪幾個詞最能體會英子的開朗與自信呢？你能把它用朗讀表達(dá)出來嗎？ 
4、    對比朗讀。一個是自卑憂郁的英子，一個是自信開朗的英子，讓我們再次帶著不同的感情來讀讀這兩句話吧。  出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。      她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 5、      從“憂郁、自卑”到“開朗、自信”，英子的變化多大呀，讀到這里，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：英子為什么會有這樣的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？ 6、  聽心聲。是啊，英子為什么會有這樣的變化呢？讓我們來聽聽英子的心聲吧。出示：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗�使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”師范讀 
 
                    
             
                    
                            是什么使英子有了這樣的變化呢？預(yù)設(shè)：掌聲 根據(jù)學(xué)生回答，掌聲 （板書：掌聲） 
7、過渡：掌聲竟然會有這么神奇的作用！還是讓我們回到那難忘的一刻吧 三、聚焦掌聲 
1、找掌聲。默讀2、3自然段，想一想這里的掌聲響了幾次，并用“ ——”劃出直接描寫掌聲的句子。 
2、交流：這里的掌聲響了幾次，你都找出來了嗎？ 
根據(jù)學(xué)生回答，同時出示兩次掌聲的句子   評：你真了不起，一下子就找到了 A：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 B：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。 
（1）     驟然間是什么意思？  我們來讀一讀，男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句 （2）掌聲在不同的時候響起，必有不同的原因，不同的掌聲之后，英子的表現(xiàn)也不同，請同學(xué)們再次好好默讀課文2、3自然段，用＝＝劃出掌聲響起的原因，用～～劃出每一次掌聲之后英子的表現(xiàn)，你可以選擇其中的一次掌聲來研究。 3、觸摸第一次掌聲 
（1） 我們先來說說第一次掌聲響起的原因吧 
     根據(jù)學(xué)生回答出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（猶豫顯紅） 
 a.請一位同學(xué)讀這兩句話，其他同學(xué)思考：英子為什么猶豫呢？出示：上臺講吧，她怕——，不上去吧，她又怕——指名讀 
 b.交流：預(yù)設(shè)：上臺講吧，她怕被同學(xué)們笑話，不上去吧，她又怕被老師批評  
評：是的，她很害怕 （多叫幾位） 
c.過渡：：哪幾個詞最能體現(xiàn)英子的矛盾，痛苦呢？你能通過自己的朗讀強(qiáng)調(diào)出來嗎？ 指名讀—— 評：老師剛才聽到她把猶豫，慢吞吞，眼圈紅紅的，終于讀得特別慢，特別突出，誰也來學(xué)她的樣子讀一讀？ 
再次指名讀，評：英子的心情多矛盾呀，讓我們一起來讀一讀，英子起—— （2）           盡管矛盾，盡管痛苦，英子還是硬著頭皮上去了，然而就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲， （3）           這一次的掌聲之后英子有怎樣的表現(xiàn)呢？ 
根據(jù)學(xué)生回答出示：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。 掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。 
a.       掌聲使英子流淚了，現(xiàn)在你就是英子，告訴老師和同學(xué)：英子，你為什么而流淚？（多叫幾位）這是感動的淚水，這是激動的淚水。那同學(xué)們想對英子說什么？（加油，英子，你能行！）讓我們一起讀讀這兩句話，再次體會英子當(dāng)時的心情。    4、觸摸第二次掌聲 
（1）過渡：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。第二次掌聲響起的原因是什么？你找出來了嗎？ 
a根據(jù)學(xué)生回答出示：她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。 b.誰能用上“因?yàn)?mdash;—所以——”來說一說 
（2）如果你就是英子的同學(xué)，你想通過掌聲對英子說什么？ 
英子被同學(xué)的掌聲深深地感動了，無數(shù)的話語涌上她的心頭，可是她卻什么也沒說，英子向大家——出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。學(xué)生接讀。從英子這“深深地鞠了一躬”里你體會到英子當(dāng)時怎樣的心情， 你能讀出英子的這種心情嗎？再讀    5、再次體會掌聲 
過渡：雖然當(dāng)時英子什么都沒說，但幾年之后的來信，卻道出了英子的心聲。（出示英子的來信，學(xué)生輕聲讀，背景音樂秋日私語響起） 
這掌聲里飽含著什么，然后總結(jié)：掌聲的力量是強(qiáng)大的，鼓勵的力量是強(qiáng)大的。從那以后，英子就像變了一個人似的，（指板書）從憂郁、自卑變成開朗、自信，這掌聲早就不僅僅是掌聲 
小結(jié)：掌聲里有贊美，鼓勵，友情，掌聲里有關(guān)心，掌聲里有愛。 四．全課總結(jié) 
 
                    
             
                    
                             同學(xué)們，其實(shí)人人都需要掌聲，人人都需要愛 
出示：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 
以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看──記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！ 五．推薦閱讀《愛的教育》 六．布置作業(yè) 
你什么時候給過別人掌聲？什么時候得到了別人的掌聲？選你印象最深的一次掌聲寫下來。    
     板書設(shè)計        
25   掌聲 
                            自卑                  自信                                 掌聲 
                     憂郁                  開朗 
  
  
教后反思： 
1、 目標(biāo)的達(dá)成。本課我設(shè)定了三個目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，體會人物思想情感。（2）深入理解課文，懂得文中兩次掌聲的含義。（3）領(lǐng)會人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人。也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。這三個目標(biāo)在本課的教學(xué)中，基本上已經(jīng)得到落實(shí)。尤其是對于第二個目標(biāo)的達(dá)成我也有一個思想過程。 
 
                    
             
                    
                            2、 評價語。從整堂課來看，我的評價語過于貧乏，以后我要多激勵學(xué)生。 
3、 靈活度。面對課堂上突然的生成，我有點(diǎn)手足無措，結(jié)果是我引得很辛苦，學(xué)生找得很困難。 
在這堂課的備課上課，磨課的過程中 ，我得到了很多老師的幫助，還有我們語文組其他老師的關(guān)心，我感到很慶幸，感到很開心，一堂課之后，我成長了，不在于結(jié)果，在于這寶貴的過程。

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