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視頻標簽：大自然的聲音
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視頻課題：小學語文人教版部編三年級上冊第七單元21大自然的聲音-山東省優課
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小學語文人教版部編三年級上冊第七單元21 大自然的聲音-山東省優課
大自然的聲音
一、導入
師:同學們，準備好了嗎？上課前我們先來欣賞一組美麗的圖片。（播放）看來同學們已經陶醉其中了。這山，這水，美麗的自然風光，從來都是我們生活中不可或缺的視覺盛宴。今天，我們用另外一種方式，去做大自然的知心好友，一起去聆聽它美妙聲音。 看老師書寫課題：大自然的聲音 齊讀 這聲音很美，再讀。 二、預習交流
（出示預習單）
師：課前，我們已經根據預習單預習了課文，誰來讀一讀你覺得有新鮮感的詞語 ？請你 生1： 生2：
師你最喜歡的詞語是？ 生3：
師：同學們都很會學習，我們來看這一組詞語。誰想讀？ 你來
（1）滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 生讀——
師：滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳，多好聽啊，一起讀。 師：這些都是表示
生：表示聲音的擬聲詞，
師：是的，像這樣的詞語你還知道？ 生：叮叮當當 噼噼啪啪 嘟嘟囔囔…… 師：大家積累的真不少。再來看一組短語
雄偉的樂曲 美妙的聲音 （指讀） 師：這樣的短語文中有很多，誰能讀好？指讀
短語讀起來很有節奏，朗朗上口。誰還想讀？請你讀—— 師：“呢喃細語”的“呢”是個多音字，還有一個音是 生：ne，
師：對，“呢喃細語”放在句子中？誰來試試，呢喃細語是說說話的聲音？ 生：很輕、很柔。
師：這聲音很輕很柔，就像媽媽溫柔的話語，在我們耳邊叮嚀，帶著這種感受，我們再讀。 師：這樣的短語和詞語，我們在讀書中要學會不斷積累，這樣語文知識的寶庫就會越來越豐富。
師:下面老師來檢查一下同學們課文讀得怎么樣了，第一處標紅的句子，請你。 生讀（很準確） 第二處，第三處。 三、讀成詩
師：同學們課文讀得也不錯，老師在讀這篇文章時，發現這段與段之間的關系很有趣。你發現了嗎？課前老師讓你們畫出每一段的第一句，并在預習單上用自己喜歡的方式展示自己的發現。現在根據你的預習，在小組內和同學說一說自己的發現。 師巡視 誰來說一說自己的發現
生：我發現課文是圍繞大自然有很多美妙的聲音寫的。
生：我發現這篇課文是總分的，先寫大自然有很多美妙的聲音，再寫風是大自然的歌手，雨是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。
師：你很會發現也很會思考。
生：我發現課文的第一句是這篇文章的中心句。 生，我發現每一段的第一句也是這一段的中心句。
師：同學們真是太厲害了。我以為這個問題會難住同學們，但課前把你們的預習單收上來，我一下被你們的預習能力給震撼到了（展示三位同學的預習單）。你們這樣會讀書，怎么看不到文章的奧妙呢。 三、品讀感悟 （一）讀文成詩
師：現在老師把我們畫出的這些句子進行了這樣的排列，誰來讀一讀？（指生讀） 出示：
大自然有許多美妙的聲音。
風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。 水，也是大自然的音樂家。 動物是大自然的歌手。
師：一起讀，讀著讀著，你們發現哪一小節最美呢？ 生：第二小節
師：就請你美美的讀一讀。 生讀
師：想不想把三、四小節變得和第二小節一樣美？我們來試試？ 水，也是大自然的音樂家。他會在____________________________ 請你，真好。
動物是大自然的歌手.他們會在_________________________，你說，你來，多有趣啊！ 師：我們也可以這樣說——
出示：
大自然有許多美妙的聲音。
風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。 水，也是大自然的音樂家。他會在下雨的時候玩打擊樂器。 動物是大自然的歌手。他們會在不同的地方歌唱自己的成名曲。
師：同學們看，一篇長長的文章我們讀成一首短短的小詩（板書—詩）一首短短的小詩經過我們的創作變得這么美，為了首尾呼應，我們還可以在最后加上一句 ——大自然的聲音真美妙呀！讀（課件出示） 再來美美地讀一讀。
師：抓住了關鍵語句，我們把文章讀成優美的小詩。有人說，書能讀薄，還能讀厚。下面就讓我們走進課文，細細的讀，你又從文字中讀出怎樣的畫面呢？
出示提示：在文中畫出有畫面感的句子，想象畫面，準備和同學分享。 （二）讀文成畫
生讀文畫句子，師巡視
師：誰愿意領著我們走進你看到的畫面？ 生：交流，
預設1不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。我仿佛看到樹葉被風吹起時翩翩起舞的樣子，還仿佛四季不同的風光。 師：聽你描述，老師也仿佛看到那一幅幅美麗的畫面。 師：立體圖片，出示詩句，配樂
當風拂過江南的垂柳，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳
當風掠過西北的草原，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊 當風刮到東北的森林，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
師：真是不一樣的地方，有不一樣的景色；不一樣的季節，有不一樣的風光。 所以我們也似乎聽到：
出示：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。（齊讀） 繼續分享你看到的畫面：
預設2當微風拂過，那聲音輕輕柔柔，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來。合奏出一曲雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，讓人感受到大自然的威力。我仿佛看到微風拂過樹葉，樹葉在輕輕搖動，狂風吹過，大樹的枝葉像在跳舞。 師：微風拂過，一種溫柔的美，狂風吹過，一種力量的美。 師：你還看到了怎樣的畫面？
生：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。我似乎看到了小溪匯聚成了河流，河流又匯聚成了大海
師：小溪水淙淙，河流潺潺，大海嘩啦啦地洶涌澎拜。讓我們想象著畫面再來讀。 師：同學們，仔細看，關注紅色的詞語，你發現？ 生：發現河流和大海都出現了兩次
師：你發現？他們既在前半句的末尾，又在后半句的開頭
師：這個句子很有特點，那你能仿照這樣的句式，說說下面的畫面嗎？ 圖片做背景出示： 今晚的月色真美呀，遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，————————————————（彎彎的月亮下面是一座彎彎的小橋，彎彎的小橋下面有一只彎彎的小船，彎彎的小船里面坐著一位美麗的姑娘）
師：誰來讀讀你的畫面？ 生：讀
師：詩一樣的美景。 繼續，你來
師:自然和鳥相依相偎。我們這樣說句子不僅富有趣味，還呈現出了一組美妙的畫面，（板書-畫）
師：我們再來讀一讀文中的這組畫面。
出示：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。 師：同學們，課文讀到這，你還愿意再讀嗎？ （三）讀文成歌
師：老師這里有三組句子，靜下心來默讀
（1）當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
（2）所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。
（3）走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。 師：你有什么發現？（等幾秒） 生：發現都是擬人句。 師：這樣的描寫更加生動。 生:都有分號 師：了不起，作者用這小小的分號，就把句子前后內容對應起來，讀來很有節奏，韻味十足。
這樣的句子應該怎樣讀呢？來，女生讀紅色部分，男生讀黑色的部分（標紅前半句） 師：對讀，更能表現語句的節奏感。誰再來對讀一下？
師：真美！讀著讀著，文章我們就讀成了一首歌，一首美妙的歌 （板書—歌）
小結：同學們，這樣長長的一篇文章，作者用上生動的語言（板書），就把他寫得如詩，如畫，如歌，可真是美、妙啊。這樣美妙的自然，這樣美妙的語言，我們要用心靈去聆聽，去感受。（板書：美妙）
現在請同學們輕輕站立起來，老師來做一次指揮，我們一起來合奏這首美妙的樂曲。 （出示全篇文章，老師分片指讀） 四、拓展閱讀
師：風聲、水聲、動物的歡唱，這真是一場特殊的音樂會，現在讓我們潛入海底，膩友聽到怎樣美妙的聲音，看到什么樣的畫面呢？
請同學打開主題叢書，把你聽到的聲音用橫線畫下來，看到的畫面用波浪線畫下來。 誰來讀一讀你聽到的聲音。 生讀
出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……這多有趣啊！
你又看到怎樣的畫面呢？
生：我看到不同的動物在活動，海參在慢慢爬行，梭子魚飛快地游，烏賊和章魚再噴水，還有的魚游起來像閃碩的星星。
生，我看到海底的植物顏色是五彩繽紛的。
師：有聲有色，大自然就是這樣神奇而美妙，同學們，如果你用心聆聽，我們還會聽到，還沒看見瀑布， 先聽見瀑布的聲音， 好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。——選自課后鏈接《瀑布》（指生）
師：下雪的聲音是微弱的，微弱得幾近無聲。但是，你如果屏氣凝神，
出示：下雪的聲音，好像有至親好友窸窸窣窣地走來，伏在你的耳邊竊竊私語，告訴你一個欣喜的消息。 ——選自主題叢書《下雪的聲音》（指生） 師：大自然用它獨有的美麗吸引著我們，我們聽到 出示：我聽到花在嬉笑，
聽到草在喧嚷， 聽見每一片葉子都在
耳邊歌唱…… （齊讀） ——選自主題叢書《會說話的草》
總結：孩子們，只要留心生活的美，用耳朵去聆聽，用眼睛去欣賞，用心靈去感受，你會有更多奇妙的發現，聆聽到更多美妙的聲音。
今天的課就上到這里，下課。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
