視頻標(biāo)簽：全語(yǔ)境,秋的聲音,大自然的聲音

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視頻課題：2018年江蘇省教學(xué)改革“全語(yǔ)境”兒童漢字教學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音《聽(tīng)，大自然的聲音》南京

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小學(xué)語(yǔ)文人教版部編三年級(jí)上冊(cè)第二單元7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音-南京市中央路小學(xué)

《聽(tīng)，大自然的聲音》 
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 
1. 從部編語(yǔ)文三上《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》的核心字——“聽(tīng)”出發(fā)，延伸拓展，回歸生活，探究與“大自然的聲音”有關(guān)的漢字，以及由漢字構(gòu)成的詞句段篇及相關(guān)語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)會(huì)探究。 
2. 通過(guò)多元智能的方式識(shí)字，在愉悅的多元智能活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用耳傾聽(tīng)聲音，用心感受聲音，觸摸漢字的溫度，體會(huì)漢字的美妙。 【教學(xué)重點(diǎn)】 
從部編語(yǔ)文三上《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》的核心字——“聽(tīng)”出發(fā)，延伸拓展，回歸生活，探究與“大自然的聲音”有關(guān)的漢字，以及由漢字構(gòu)成的詞句段篇及相關(guān)語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)會(huì)探究。 【教學(xué)難點(diǎn)】 
通過(guò)多元智能的方式識(shí)字，在愉悅的多元智能活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用耳傾聽(tīng)聲音，用心感受聲音，觸摸漢字的溫度，體會(huì)漢字的美妙。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 
1、設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查表。 
2、通過(guò)多種途徑搜集表示鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、風(fēng)雨雷電、江河湖海聲音的詞語(yǔ)。 
【教學(xué)過(guò)程】 
活動(dòng)一：聽(tīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)期待 
1. 來(lái)，我們先聽(tīng)一段音樂(lè)放松放松（播放音樂(lè)）——閉上眼睛，傾聽(tīng)、感受……（學(xué)生聆聽(tīng)過(guò)程中教師輕輕地說(shuō)“你聽(tīng)到了什么”“山泉”“鳥(niǎo)鳴”……不破壞樂(lè)聲的完整） 
2. 感覺(jué)怎樣？這是芬蘭音樂(lè)家演繹的“大自然的聲音”，今天這節(jié)“玩轉(zhuǎn)漢字”課，咱們就一起去（出示課題）——“聽(tīng)，大自然的聲音”。還記得上節(jié)課咱們討論過(guò)，可以用怎樣探究呢？ 
3.（出示探究學(xué)習(xí)任務(wù)單）是的，除了“大自然的聲音”這些字，你們看“聽(tīng)”這個(gè)字——最早，是這樣寫(xiě)的，左邊有個(gè)“耳”，右邊有個(gè)“心”（貼耳朵、心），所以，我們要特別注意“把耳朵與心靈叫醒”，“用耳傾聽(tīng)”“用心感受”。  
活動(dòng)二：研，大自然的聲音 
1. 你們研究的怎樣呢？帶著自己的研究成果，先在小組中交流交流。 2. 哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào) 【鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)組】 
 
                           
                  
                           
                                     生：我們這個(gè)小組都對(duì)大自然中“鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)”的聲音感興趣，在研究與“鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)”有關(guān)的漢字過(guò)程中，我們有不少新發(fā)現(xiàn)： 
學(xué)生① 我們發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的象聲詞特別豐富：（出示ppt） 
A 大家跟我讀讀—— 
B  你們猜這是什么鳥(niǎo)的叫聲？（生猜后，就點(diǎn)ppt出現(xiàn)相關(guān)“鳥(niǎo)蟲(chóng)獸”的圖像）C  “發(fā)現(xiàn)大王”——你們看看這一屏字詞，發(fā)現(xiàn)了什么？ 
D  （出示ppt：按規(guī)律整理排列后的詞）你們可真善于發(fā)現(xiàn)，這些象聲詞，有的是單音節(jié)的，有的是疊詞，有的是三疊，還有的是ABAB式的，最后一行是表示小動(dòng)物行動(dòng)發(fā)出的聲音，我們?cè)僖黄鹱x一讀，邊讀邊想哦： 學(xué)生② 魚(yú)： 
我們還有一個(gè)特別新奇的發(fā)現(xiàn)——魚(yú)也會(huì)說(shuō)話(huà)！你們想知道魚(yú)的聲音是怎樣的嗎？ 
（介紹……） 
鳥(niǎo)： 
布谷布谷  喳喳   啁[zhōu]啾[jiū]  嚦[lì]嚦  嚶[yíng] 嘀哩嘀哩  啞  哇  嘎嘎   呷呷  咕咕       啾啾 刷啦  撲棱  忒[tēi]兒  砉[huā]  篤篤篤 嘰嘰嘰嘰  喔喔喔  咕咕咕咕  呱呱 蟲(chóng)：  
唧[jī]  嗡嗡嗡  鈴鈴  令令  知了知了 瞿瞿 …… 獸： 
喵  咪咪  喵嗚喵嗚  咩  哞[mōu]  哼哧  咴?xún)哼詢(xún)?nbsp; 嗷嗚  鳥(niǎo)： 
啞  哇  唧[jī]  喵  嚶[yíng]  咩  哞[mōu] 
喳喳  嚦[lì]嚦  嘎嘎  呷呷  咕咕  啾啾  咪咪  鈴鈴  令令   呱呱  瞿瞿  篤篤篤  喔喔喔  嗡嗡嗡   嘰嘰嘰嘰  咕咕咕咕 
喵嗚喵嗚  布谷布谷  知了知了  嘀哩嘀哩   啁[zhōu]啾[jiū] 啁啾   嗷嗚嗷嗚  哼哧哼哧  咴?xún)哼詢(xún)?nbsp;    刷啦  撲棱  忒[tēi]兒  砉[huā]        
                           
                  
                           
                                     學(xué)生：我們還在許多成語(yǔ)、詩(shī)詞里發(fā)現(xiàn)了“鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)”的聲音呢！我們想帶大家玩?zhèn)�游戲：“聽(tīng)聲音，猜成語(yǔ)”。（鶯歌燕語(yǔ)、雞鳴狗吠、龍吟虎嘯） 3. 師：你們小組的研究可真是太棒了！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師也想帶大家玩?zhèn)�游戲，“森林小神探”：（ppt依次出示以下詞語(yǔ)）…… 看詞，猜猜，是什么小動(dòng)物？——“巴喳” 這個(gè)呢？——“篤篤” 這個(gè)？——“吱吱” ？——“蹦蹦” ？——“嘰嘰” ？——“沙沙” 
師：可能是……也可能是……，究竟是什么呢？哈哈，來(lái)，讀讀文章《巴喳——巴喳》，咱們繼續(xù)破案——（生讀文） 
誰(shuí)猜出來(lái)了？你是怎么推想的？——你瞧，有了象聲詞，再加上簡(jiǎn)單的場(chǎng)景、動(dòng)作，小動(dòng)物的形象就躍然眼前啦！即便不說(shuō)出 
5.接下來(lái)，你們也來(lái)試著當(dāng)導(dǎo)演，創(chuàng)編一段小故事吧！葉老師給你們準(zhǔn)備的神秘錦囊。 
任務(wù)要求：（ppt播放，活動(dòng)背景音樂(lè)） 
結(jié)合拿到的動(dòng)物和詞語(yǔ)卡片，小組內(nèi)創(chuàng)編一個(gè)有趣的故事，全班分享。時(shí)間3分鐘，音樂(lè)停，開(kāi)始匯報(bào)。 【江河湖海組】 
（1）生：我們這個(gè)小組都對(duì)大自然中“江河湖海”等與水有關(guān)的聲音感興趣，我們?cè)谘芯堪l(fā)現(xiàn)，這次詞語(yǔ)能與江河湖海的聲音有關(guān)，請(qǐng)大家跟我們讀一讀： 生①匯報(bào)江河湖海聲音詞語(yǔ)。全班讀 
生你們能給這些詞語(yǔ)排個(gè)順序嗎？我們一起來(lái)想象一下這些聲音，如果按照音量來(lái)排序，會(huì)怎么排呢？請(qǐng)***同學(xué)來(lái)試一試？（師在黑板上標(biāo)1-10音量序號(hào)，被請(qǐng)到的學(xué)生接過(guò)一套詞語(yǔ)卡片，A4大小，請(qǐng)按照聲音的大小來(lái)排列。） 生你們覺(jué)得他排得對(duì)不對(duì)？ 
（2）師：真是太棒了，你們呀，不僅研究發(fā)現(xiàn)、積累了許多與江河湖海有關(guān)的詞，還發(fā)現(xiàn)它們的音量、氣勢(shì)是不同的，我們學(xué)語(yǔ)文、研究漢字就應(yīng)當(dāng)這樣咬文嚼字！來(lái)一起想著意思，想著音量、氣勢(shì)的不同，讀出它們的差異來(lái)。 （生讀詞）（你們真不愧是江河湖海組，有水平，有高度） 【風(fēng)雨雷電組】 
（1）生：我們這個(gè)小組在研究大自然中與“風(fēng)雨雷電”有關(guān)的漢字時(shí)，我們研讀了不少詞句和篇章，我們發(fā)現(xiàn)：生①匯報(bào)：風(fēng)、雨、雷、電在不同地點(diǎn)、不同情境下出現(xiàn)，表示它們聲音的詞句也不同。 
生②請(qǐng)大家跟我們讀讀這些關(guān)于（風(fēng)雨雷電）的詞—— 生再請(qǐng)大家跟我們讀一段描寫(xiě)風(fēng)聲的文字。 
（3）師：哎，你們的發(fā)現(xiàn)很妙——聽(tīng)！你能猜出這雨可能是在哪里的嗎？是怎樣的聲音嗎？ 
（播放）教師指名回答，引導(dǎo)說(shuō)： 雨落在……，滴滴噠噠，好像……； 雨落在……，嘩嘩嘩嘩，好像…… 雨落在……，啪噠，啪噠，好像…… 
（師點(diǎn)評(píng)：真像！你們簡(jiǎn)直就是小詩(shī)人！把你們的句子） 
（4）老師：不僅美，有時(shí)候，聲音還讓我們很暖——（ppt播放雨中借傘給龍貓的視頻，老師帶著孩子們一起看，聽(tīng)，說(shuō)）——你們瞧，在《龍貓》動(dòng)畫(huà)片里：等車(chē)的時(shí)候，雨落在龍貓用來(lái)?yè)跤甑臉?shù)葉上，篤——篤，篤——篤……小小的樹(shù)葉怎么擋得住大雨呢？小姐姐看見(jiàn)了，將自己的傘給龍貓……瞧！這聲音還讓我們感覺(jué)......！(謝謝你們小組的分享，你們的分享不僅僅有聲音，還有溫情） 
【花草樹(shù)木組】 （1）小組匯報(bào) 
（2）花有聲音嗎？你聽(tīng)過(guò)嗎？老師告訴你，不僅有，而且它還會(huì)與你說(shuō)話(huà)呢！噓——老師悄悄帶你們?nèi)ヂ?tīng)……播放《花在對(duì)你說(shuō)話(huà)❀》 聽(tīng)到了么？聽(tīng)到了么？怎樣的？它在說(shuō)什么？你想到了什么？ 
（3）花開(kāi)的聲音是美妙的天籟，所以，金波爺爺寫(xiě)了這樣一首小詩(shī)—— 音樂(lè)聲中，讀詩(shī)《花朵開(kāi)放的聲音》。  
活動(dòng)三：覽，走向遼闊世界 
同學(xué)們，這節(jié)玩轉(zhuǎn)漢字課，我們?nèi)ヂ?tīng)大自然的聲音，探究與大自然的聲音相關(guān)的許多漢字。在我們祖國(guó)可愛(ài)的母語(yǔ)中，大自然的聲音，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾種，僅擬聲詞就不勝枚舉……（ppt出示） 
 
                           
                  
                           
                                          用耳傾聽(tīng)，用心聆聽(tīng)，潛心研究，你就能在漢字寶庫(kù)中，聽(tīng)到更多更有意思的“大自然的聲音”。 
 
第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，全書(shū)有擬聲詞60多個(gè)。開(kāi)篇“關(guān)關(guān)雎鳩”中的“關(guān)關(guān)”就是對(duì)鳥(niǎo)的鳴叫聲的摹寫(xiě)。 
我國(guó)第一部按部首編排的字典《說(shuō)文解字》中，收錄了的擬聲詞多達(dá)249個(gè)。 
如“啾，小兒聲也”、“狠，吠斗聲”、“硞，石聲”、“玲，玉聲”，再如“呱”字，耳畔就自然會(huì)想起嬰兒啼哭的聲音；看到“牟”字，老牛哞哞的叫聲就回響在耳邊。擬聲詞，在其無(wú)聲的形態(tài)中，隱藏著流動(dòng)的聲音…… 

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