視頻標(biāo)簽：搭船的鳥(niǎo)

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)統(tǒng)編教材第五單元15課《搭船的鳥(niǎo)》貴州省優(yōu)課

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三年級(jí)統(tǒng)編教材第五單元15課《搭船的鳥(niǎo)》貴州省優(yōu)課

《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)目標(biāo)  
（一）知識(shí)與技能目標(biāo) 
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者是從哪些方面來(lái)觀察和描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo) 學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物并學(xué)會(huì)記下來(lái)。  （三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 
認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。 課前準(zhǔn)備  1.課件。     
2.翠鳥(niǎo)捕魚(yú)輕音樂(lè)和視頻 。   3.師表演動(dòng)作時(shí)所需書(shū)本。 教學(xué)重難點(diǎn)    
體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好境界。 教學(xué)過(guò)程 
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入新課。 1.指名讀詞語(yǔ)。 
2.評(píng)價(jià)，糾正讀音。 
過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)，詞語(yǔ)寶寶哭了，你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔?nbsp;二、走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味。 
（一）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。 板書(shū)：雨   船夫  翠鳥(niǎo) 
2.朗讀第一自然段，感知雨點(diǎn)的聲音（擬聲詞），船夫的動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生感知作者觀察事物的方法。 ①用耳朵聽(tīng)  ②用眼睛看 
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，拓展觀察事物的方法還有： ①用鼻子聞   ②用嘴巴嘗   ③用手觸摸 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受觀察事物的諸多方法，培養(yǎng)學(xué)生在今后的習(xí)作中多運(yùn)用這些觀察方法的好習(xí)慣。 
過(guò)渡：雨停了，作者看到了什么？ （二）體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美。 
1.PPT出示作者對(duì)翠鳥(niǎo)的第一印象：彩色  美麗 
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者由整體到局部的寫(xiě)法，對(duì)比的寫(xiě)法。 設(shè)計(jì)意圖：初次感知由整體到局部的寫(xiě)作方法，為今后學(xué)習(xí)由局部到整體的寫(xiě)法做鋪墊 。 
3.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的句子。 
過(guò)渡：面對(duì)么一只美麗的翠鳥(niǎo)，作者產(chǎn)生了哪些遐想？......誰(shuí)來(lái)告訴老師，翠鳥(niǎo)到底要去干什么？（捕魚(yú)） （三）品味翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作之快。 
 
                    
             
                    
                            1.PPT出示翠鳥(niǎo)圖片。 
師:咦！翠鳥(niǎo)捕魚(yú)？多新鮮的事呀！來(lái)，我們閉上眼睛，一起去想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。（播放音樂(lè)，師朗誦課文第四自然段） 2.請(qǐng)1到2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才看到了什么？ 
3.PPT出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞“一下子”“一會(huì)兒”，找描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)所用的動(dòng)詞“沖、飛、銜、站、吞”，感悟翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作之快。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)好一段話 。 4.朗讀第四自然段，重讀關(guān)鍵詞。 
5.播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，進(jìn)一步感悟翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作之快。 
 設(shè)計(jì)意圖：文字的表達(dá)不能更好地讓學(xué)生感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作之快，視頻的效果更直觀，印象會(huì)更深刻。  
過(guò)渡：原來(lái)呀，翠鳥(niǎo)是搭我們的船去捕魚(yú)。 （四）升華“搭”字的含義。 
1.PPT出示“搭”在字典中的解釋。 
設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生要善于借助字典的解釋去弄清不明白的字詞。  2.同學(xué)們，你們搭過(guò)別人的車(chē)嗎？（搭過(guò)）那陌生人的車(chē)搭過(guò)嗎？  設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引出人鳥(niǎo)和諧 。 3.拓展延伸古詩(shī)《鳥(niǎo)》，教育孩子們要保護(hù)野生動(dòng)物。 
4.滲透法制教育，滲透《中華人們共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第二章第八條。（國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞） 
過(guò)渡：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，老師感覺(jué)這只翠鳥(niǎo)就在我眼前呢！你們有這樣的感覺(jué)嗎？......那么，老師想問(wèn)問(wèn)你們，作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得這么美， 把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景寫(xiě)得這么逼真。（因?yàn)樽髡邔?duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了仔細(xì)觀察） （五）小練筆。 設(shè)計(jì)意圖：本單元的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周?chē)�事物，并把觀察所得寫(xiě)下了。這一設(shè)計(jì)是為了趁熱打鐵，讓孩子們學(xué)以致用 。 1.PPT出示寫(xiě)作任務(wù)。 
2.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察老師動(dòng)作。 
3.學(xué)生用幾個(gè)動(dòng)詞把剛才老師表演的情景寫(xiě)下來(lái)。 4.評(píng)價(jià)。 
（六）、布置作業(yè)。 
請(qǐng)留心觀察一種自己喜歡的動(dòng)物，抓住它的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面，按一定的順序，用一段話來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察并把觀察所得按一定的順序?qū)懴聛?lái)） 
 
板書(shū)設(shè)計(jì)： 
                 外形美 
15   搭船的鳥(niǎo)    動(dòng)作快   喜愛(ài)與熱愛(ài)   
課后反思：     我所執(zhí)教的《搭船的鳥(niǎo)》選自部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文章，本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了作者對(duì)大自然的愛(ài)。文章記敘了“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中看到的景色，作者用他那善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒。
 
                    
             
                    
                            特別是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了。”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。“一口把小魚(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。今天我上的是第二課時(shí)的內(nèi)容。這一單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)�的事物，學(xué)做生活的有心人，把自己的觀察所得寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)前，我緊緊圍繞這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，有意把本堂課的重點(diǎn)放在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美和捕魚(yú)動(dòng)作快這兩處。 
   試課時(shí)，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)完成了教學(xué)，但效果不佳。后來(lái)同事建議我在講完翠鳥(niǎo)外形美后，增加一點(diǎn)小拓展，出示一幅小動(dòng)物的圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的外形。修改課件之后，第二次試課，問(wèn)題又出來(lái)了。由于三年級(jí)的孩子閱歷太淺，所以在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生無(wú)法達(dá)到我預(yù)期的效果，他們只是凌亂地說(shuō)出動(dòng)物的外形，無(wú)法用完整的、有條理的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我要花時(shí)間幫助他們，這樣一來(lái)，后面的課堂練習(xí)就沒(méi)有時(shí)間評(píng)價(jià)。基于學(xué)情的考慮，我刪掉了外形小拓展的內(nèi)容，加了一個(gè)法制教育滲透的知識(shí)。第三次試課，經(jīng)過(guò)了不斷的斟酌，改進(jìn)，我終于覺(jué)得自己努力設(shè)計(jì)的這堂課還算滿意，這驗(yàn)證了只要努力，成功就離我們不遠(yuǎn)了，正所謂“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”。

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