視頻標(biāo)簽：掌聲

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視頻課題：語(yǔ)文出版社二年級(jí)第四冊(cè)第七單元25課掌聲-湖南省 - 岳陽(yáng)

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25  掌 聲 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、復(fù)習(xí)本課的生字詞。 
3、理解課文內(nèi)容，了解小英獲得的兩次掌聲是什么？懂得要珍惜別人的掌聲，同時(shí)要學(xué)會(huì)把掌聲獻(xiàn)給別人。 
教學(xué)重難點(diǎn)： 
1、能體會(huì)人物內(nèi)心的情感。 
2、知道人與人之間要相互鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。 
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)掌聲嗎？在哪里聽(tīng)到過(guò)？你給過(guò)別人掌聲嗎?為什么給她掌聲？你獲得過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？ 
 
                    
             
                    
                            今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這篇課文，伸出你們的小手，跟老師一起寫課題，“掌”這個(gè)字下面的“手”要寫得舒展，“聲”的第一橫長(zhǎng)，第二橫呢？（要短）齊讀課題。 
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容。（課件） 
1、殘疾 不愿意 輪流 注視 漸漸平息 講述 經(jīng)久不息 感謝 2、引導(dǎo)學(xué)生利用上面的詞語(yǔ)簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容。 三、走進(jìn)文本，品悟掌聲 
（一）略讀課文，找出文中兩次描寫掌聲的句子。 
師：課文中寫了同學(xué)們給了小英幾次掌聲呢？找出描寫兩次掌聲的句子。 
（二）研讀第一次掌聲。 
過(guò)渡：為什么當(dāng)她剛剛站上講臺(tái)就會(huì)有掌聲？ 出示學(xué)習(xí)要求（課件） 默讀課文1-3自然段 思考： 
小英在你眼里是一個(gè)怎樣的小姑娘。你從哪些詞語(yǔ)或句子中找到的。可以做一做筆記，寫一寫想法。 
2、交流 
 
                    
             
                    
                            預(yù)設(shè)： 
生：我覺(jué)得小英是一個(gè)憂郁的小姑娘。（她總是默默地坐在教室的一角）“默默地”可以看出她很憂郁。 
師：此刻的小英僅僅是身體上的殘疾嗎？你說(shuō)呢？（還有心里上的自卑！） 
生：我覺(jué)得小英是一個(gè)自卑的小姑娘。（她不愿意讓人看到她走路的樣子） 
師：這樣的憂郁自卑，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（老師從你的朗讀中，聽(tīng)到了一個(gè)憂郁自卑的小英）還有誰(shuí)能讀一讀?再齊讀。 
生：我覺(jué)得小英是一個(gè)無(wú)奈的小姑娘。（老師讓大家輪流上臺(tái)講故事） 
師：是啊！輪到小英的時(shí)候，她立刻把頭低了下去，你能體會(huì)他的心情嗎？如果上臺(tái)，同學(xué)們就能看到他的腿，“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）不上去行嗎？體會(huì)“輪流”，進(jìn)而體會(huì)小英的痛苦、無(wú)奈。 
 
                    
             
                    
                            師：因此，小英更憂郁了，慢慢地站起來(lái)，眼圈紅了，在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺(tái)，小英那一刻多難受多痛苦啊！師引讀，再齊讀。（出示語(yǔ)句） 
生：我覺(jué)得小英是一個(gè)有勇氣的小姑娘。（她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)） 
師：同學(xué)們的注視包含著什么？（對(duì)小英的鼓勵(lì)） 3、補(bǔ)白：如果此刻小英坐在我們身邊，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，生：……（此刻，他最需要這樣的鼓勵(lì)）老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià) 
師：是啊，你們的鼓勵(lì)對(duì)她化成了一種無(wú)聲的語(yǔ)言，引讀：“就在小英……那掌聲……”這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心掌聲，所以，就在小英剛剛站立的那一刻…… （齊讀） 
小結(jié)：這掌聲代表了對(duì)小英的鼓勵(lì)與期待（板書 鼓勵(lì)） （三）研讀第二次掌聲。 
過(guò)渡：對(duì)于憂郁自卑的小英來(lái)說(shuō)，要在全班同學(xué)的注視下走上講臺(tái)，該是多么的痛苦，但在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，小英的故事講完了，引讀：故事講完了，教室里又……（課件）（這次的掌聲，給小英的是肯定，贊美），指名讀。 
 
                    
             
                    
                            師：此時(shí)，你想對(duì)她說(shuō)什么？來(lái)贊美贊美她 （生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：師把自己當(dāng)作小英并回答（謝謝你對(duì)我的夸獎(jiǎng)，從來(lái)沒(méi)有這樣夸過(guò)我）、（你愿意讓我成為你的朋友嗎？）、（我一定會(huì)讓你們看到一個(gè)全新的小英） 
師：這一次掌聲，同學(xué)們送去的不僅是對(duì)小英的鼓勵(lì)，還送去了贊美和肯定。（板書 贊美）其實(shí)，小英除了腿有殘疾，其他跟我們都一樣，甚至，比我們還要好，如，故事講的好，普通話好，面對(duì)大家的夸獎(jiǎng)，小英什么也沒(méi)有說(shuō)，課件：齊讀（小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)） 
理解“說(shuō)也奇怪，從那次演講以后……像變了一個(gè)人似的。” 1、小英有哪些變化？ 生：變得開朗、自信了。 2、為什么她會(huì)有這些變化？ 生：是掌聲（課件） 
3、補(bǔ)白，想象：開朗、自信的小英還會(huì)出現(xiàn)在哪些地方？ 生自由想象…… 4、指導(dǎo)朗讀。 
師：看到這樣的小英，你開心嗎？笑起來(lái)讀一讀。 
 
                    
             
                    
                            （四）研讀小英的來(lái)信，感受掌聲的魅力。（課件） 過(guò)渡：是啊，這充滿鼓勵(lì)，贊美的掌聲使小英從一個(gè)憂郁、自卑的孩子變成了一個(gè)開朗自信的陽(yáng)光女孩，她被感動(dòng)了，千言萬(wàn)語(yǔ)都融進(jìn)他的來(lái)信中，咱們一起讀一讀她的來(lái)信吧！齊讀。課件出示“我永遠(yuǎn)忘不了拿掌聲，因?yàn)樗�使我鼓起了生活的勇氣，我永遠(yuǎn)感謝拿掌聲。” 
（五）課堂談話，說(shuō)說(shuō)你想將掌聲送個(gè)誰(shuí)？加深對(duì)掌聲的理解。 師：掌聲改變了小英的一生，現(xiàn)實(shí)生活中，人人需要掌聲，人人需要關(guān)愛(ài)，反過(guò)來(lái)也一樣，在別人需要鼓勵(lì)、贊美的時(shí)候，我們也不要忘記把掌聲送給別人，此時(shí)，你又想把掌聲送給誰(shuí)？為什么呢？ 
生自由說(shuō)，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。 三、總結(jié)升華，感受掌聲內(nèi)涵 
孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小英，在同學(xué)們的掌聲中，她變成了一個(gè)陽(yáng)光、開朗、活潑的小姑娘。老師把課文的內(nèi)容改寫成了一首小詩(shī)，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小英，去細(xì)細(xì)的體會(huì)。（配樂(lè)朗誦）（課件） 
掌聲 
 
                    
             
                    
                            因?yàn)樯��?nbsp;她腿落下了殘疾 
不愿人看到自己走路的樣子 總坐在教室的一角 默默地  憂郁   因?yàn)檎坡?nbsp;她揚(yáng)起了頭 勇敢走出教室 和同學(xué)交談、游戲 優(yōu)美地舞蹈 快樂(lè)地歌唱  
這鼓勵(lì)的掌聲 這贊美的掌聲 這關(guān)愛(ài)的掌聲 使她 
 
                    
             
                    
                            鼓起生活的勇氣 綻放微笑 快樂(lè)地飛翔   板書設(shè)計(jì) 
21  掌 聲 
       鼓 勵(lì)             贊 美 
掌 聲

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