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視頻標簽：秋天的雨
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第二單元第6課《秋天的雨》云南省優課
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人教部編版小學語文三年級上冊第二單元第6課《秋天的雨》云南省優課
《秋天的雨》教學設計
一、教學目標： 知識：
1.有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2.讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。 3.查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。 情感：
讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。 能力：
1.培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。
2.訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。 3.培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。 二、教學重點：
引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 三、教學難點：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。
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四、教學流程：
第一課時
（一）欣賞秋色，育情導學。
1.導語：同學們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件） 2.問：你們欣賞到了什么？
3.導：讓我們一起走進這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。 4.板書課題，齊讀兩遍。 （二）詞句引領，邂逅秋雨
1.師：請同學們打開書本，自由讀課文，要求讀準詞語，把句子讀通順了。
2.學生自由讀課文。 3.檢查詞語：
（1）黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的 （2）輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
（3）扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭著 頻頻點頭 勾住 ①第一組詞指名讀，正音。提示：這些詞語都是表示顏色的詞語。 ②第二組詞語，男、女生分組讀。問：你發現這組詞語有什么共同的特點？指導疊詞的讀法：要求輕讀“的”，使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀、齊讀、跟讀。
③第三組：引：老師給大家帶來一組可以做動作的詞語，同學們可以加上自己的動作，讀好它。抽生加動作讀詞，全班跟讀。
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4.檢查句子
師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。 出示句子：
（1）秋天的雨，是一把鑰匙。
（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 （3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
（4）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 （5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
總結：咦，大家發現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩吧。
三、朗讀體會，感悟秋雨的色彩。
導語：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在課文中各段的第一句里，最有趣的是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。邊讀邊思考：課文是從哪幾個方面來寫秋雨的？ 要求：
1.快速瀏覽課文，獨立思考問題； 2.小組內討論交流。 3.小組代表交流分享 4.教師梳理提升：
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（1）師：誰能說一說，課文是從哪幾個方面來寫秋雨的？
引導學生：課文從秋雨的色彩、氣味和小動物過冬等方面來寫秋雨的。（根據回答板書） （2）感悟“五彩繽紛”
①剛才有的小朋友說秋天是一個神奇的魔術師，她給植物帶來了漂亮的顏色。那秋雨這位神奇的魔術師究竟給秋天帶來了哪些顏色呢？ ②請小朋友們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊用圓圈圈畫出描寫顏色的詞語。 ③抽生說。
這么多顏色，多漂亮呀。請你們美美地讀一讀，抽讀、跟讀、齊讀。 ④理解“五彩繽紛”，引導：根據上下文理解詞語的意思是一種很好的學習方法，值得推薦。 （3）交流感悟
①用“~~~”把你喜歡的句子畫下來，自由讀一讀。
②好了，小朋友們，現在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？
③根據學生交流，分別出示句子，指導朗讀，引導感悟。
預設1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 。”
師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。
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a.這是一個什么句？把什么比作什么？ b.引讀形式品讀句子：
如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 。” 請大家對比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）
你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？
c.指導讀：現在我們全班有四十幾把小扇子，大家一起涼爽一下好嗎？
師：繼續交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）
a.老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？
（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）
b.你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票） c.是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！
d.生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。
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——相機遷移仿說，運用語言：
過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。 （課件出示填空題）
秋天的雨把——色給了——，——像——。
例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。 秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。
秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。
師適時評價。（如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學；……）
小結：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？）
預設3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。” 這是個什么句子？把什么比作什么？
一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）
—預設4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）
“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”
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師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？
師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣啊！誰還有喜歡的句子？ —預設5：
“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”
a.菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）
b.是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發現了它？
c.這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！
總結：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，……）
孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的
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秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！ 5.配樂讀文段，升華情感。
秋天的雨不僅為我們帶來了五彩繽紛的色彩，還給我們帶來了香甜的氣味，吹響了冬天的號角，下節課，我們再繼續細細感受秋天的雨吧。
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