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視頻課題：第三屆全國統編部編版小學語文優質課六年級上冊第五單元習作《圍繞中心意思寫》課堂實錄視頻1廣西

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第三屆全國統編部編版小學語文優質課六年級上冊第五單元習作《圍繞中心意思寫》課堂實錄視頻1廣西

六年級上冊第五單元習作《圍繞中心意思寫》
 
教學目標
 1.能選擇一個漢字圍繞一個意思選不同的事例或從不同的方面列出習作提綱。
2.能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。
3.能根據習作要求對習作進行相互評價、修改習作。
教學重點
能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。
教學難點
能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、導入
二、指導學生讀題、審題
1．默讀課本84頁的習作要求。
（1）讀了之后，你知道本次習作的要求是什么嗎？
（2）看圖猜字。
（3）小結：漢字之美，既美在形體，美在風骨，更美在精髓，美在真情，漢字除了帶給我們直觀的感受，還會延伸到生活中的許多方面，向我們傳遞出某一個意思。
三、結合例文，指導學生圍繞中心意思選取材料
（一）回顧例文《盼》《夏天里的成長》的寫作提綱，了解如何“圍繞中心意思”寫。
1.回顧：《盼》這篇課文圍繞“盼”寫了哪幾件事？
            得到雨衣 
  盼     盼穿雨衣     圍繞中心意思選取不同事例
         穿上雨衣  
思考：作者選取了不同的事例來表達了“盼”這一個中心意思。那在這幾個事例中，具體寫了哪一個事例？為什么？
 2.思考：我們還學習了另一篇文章《夏天里的成長》，這篇文章的中心意思是什么？圍繞這個意思作者寫了哪幾方面的內容？重點寫的是哪一方面的內容？      
   動植物生長
夏天里的成長   事物長        不同方面寫
            人成長
3.小結。
《盼》圍繞中心意思選取不同事例來寫，《夏天里的成長》圍繞中心意思從不同方面來寫，它們的共同點是都緊緊地圍繞中心意思來寫，并且都能把重點部分寫詳細、寫具體。
                不同事例——重要事例寫詳細、具體
圍繞中心意思寫
                不同方面——重點部分寫具體
（二）結合“初試身手”完成判斷題：下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。
   跑了幾十里地去看戲。（   ）
       常給我們講故事。（   ）
       在爺爺的倡導下，街道組織了業余戲班子。（   ）
       干活時會哼上兩句流行歌曲。（   ）
       邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（    ）
       到文化館拜師學戲曲。（    ）
       每天看書看到很晚。（    ）
       一看到戲曲表演就占著電視。（   ）
     （1）學生判斷。
     （2）思考：為什么別的材料沒有選？
     （3）小結：圍繞一個中心意思選習作材料，和這個意思無關的材料我們不能選。為了避免選取材料時重復，我們還可以把這五個材料分成兩類,根據這兩類材料，我們在習作的時候就可以各選取一個作為重點事例來寫，這樣就避免了重復。
（三）想一想：下面的題目可以用一個什么字來表示？
好斗的公雞   都是淘氣惹的禍  閑不住的奶奶   忙碌的早晨    
歡聲笑語滿校園  那些溫暖的時光   
（四）從下面的題目或漢字中選一個，想想可以選擇那些事例或從哪些方面來寫，擬寫提綱，完成學習單。
1.擬寫提綱，完成學習單。
（1）出示漢字：甜  樂  淚  暖  悔  望  健  妙  變  忙  尋  讓……要求：選一個漢字，圍繞這個漢字傳遞給你的中心意思選用相關的材料，材料可以寫多個，可以表明你要選用的重點材料，根據提示完成這份學習單。
（2）學習單。

所選漢字	中心意思	擬用材料

2.四人小組交流所寫的提綱，選一份在全班交流。
（1）選的漢字是什么？中心意思是什么？
（2）擬用的材料有沒有圍繞中心意思來選取？
（3） 相互補充：圍繞這一個意思還可以選取那些材料？
（4）在選取的材料中那些事例是重點事例？
4.同桌交流修改提綱。
5.指導學生確定提綱中的重點部分。
三、圍繞寫作提綱，指導學生把重點的部分寫詳細、寫具體
（一）學生閱讀“習作例文”。
1.默讀習作例文《爸爸的計劃》，關注旁邊的批注，想一想從這兩個批注你有什么發現？
2.提示：文章寫了多個事例，但是，作者在寫這些事例時是用同樣的篇幅來寫嗎？怎樣把重點部分寫具體？
3.小結：最能體現中心意思的事例要寫詳細、寫具體，可以用上語言、動作、神態描寫等方法把重點事例寫具體。
爸爸的計劃
我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。在家里，他也給我們定了計劃，媽媽有學習電子技術的計劃，外婆有學習烹調的計劃，我有作息計劃、復習功課計劃，他自己有讀書計劃、讀報計劃、做家務計劃，每個人還有如何訂計劃的計劃、如何督促各人執行計劃的計劃……
爸爸執行計劃一絲不茍。比如他的家務計劃規定，每天定時開關氣窗，他就照章辦事，到了關氣窗的時間，哪怕外面打雷下雨，雨水打濕了窗簾，打濕了寫字臺上他正在擬定的計劃，他也是先關氣窗后關門窗；又如按照他的計劃，全家人九點休息，時鐘敲過九下，爸爸便大聲宣布：“今天各項計劃都已勝利完成，最后一項計劃開始——睡覺！”
在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？
晚上，爸爸的鑰匙響過一連串的“交響樂”后，他便對我說：“烽烽，你要放暑假了，我們訂一個暑假計劃吧！”
一到訂計劃的時候，爸爸便眉飛色舞。“七時起床，八時做語文作業，九時讀外語，十時……”他每寫上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉向。
望著那長長的計劃，我試探地問：“爸爸，這計劃中是不是加一條游泳啊什么的……”
“什么？”爸爸仿佛不認識我似的瞪了我好一會兒，“我訂的計劃是最最全面的。你看，午睡、吃飯、休息什么都有了。”于是爸爸又訂了一個如何執行計劃的計劃，作業由他親自檢查，午睡、吃飯由外婆監督。
（二）回顧《夏天的成長》片段的表達方法。
句段一：生物從小到大，本來是天天長的，不過，夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在啪啪的聲響里一夜可以多出半節，昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。
1.回顧《夏天里的成長》這一段話，這一段話的表達特色是什么？（句子結構相同，從不同方面說明同一個意思）
2.這樣表達的好處是什么？（畫面鮮明，節奏感強）
句段二：俗話說：“不熱不長，不熱不大。”
北方農家的諺語說：“六月六，看谷秀。”又說：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”
1.這一段話的表達特色是什么？（運用俗語、諺語）
2.這樣表達的好處是什么？（生動形象）
3．小結：使用俗語、諺語，生動形象地表達了要趕時候盡量長的意思。
（三）根據自己擬的提綱寫一段話，圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，將重要的部分寫詳細、寫具體。
要求：從你擬的提綱中，選擇其中的重點事例或者重要方面寫具體，可以用上語言、動作、神態、環境描寫等方法，也可以用上結構相同的句子、俗語等表達方法。
四、交流點評習作
1.出示習作片段。
2.圍繞的中心意思是什么？有沒有圍繞中心意思來寫？選擇哪些不同的事例或從不同的方面來寫？
3.怎樣把重點部分寫詳細、寫具體？
4.提一點修改建議。
5.小組交流互評習作。
 四、布置作業
修改補充寫成一篇完整的習作。
 

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