視頻標(biāo)簽：神經(jīng)調(diào)節(jié),基本方式

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-安徽省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-安徽省級(jí)優(yōu)課

教材分析 
“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第三節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是在了解人體生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)有序主要依靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，并對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)方式——神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。該節(jié)是《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第五大主題——“生物圈中的人”中的內(nèi)容，要求教師幫助學(xué)生形成重要概念：“神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)及生長、發(fā)育、生殖等生命活動(dòng)。” 
學(xué)情分析 
1．知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在上節(jié)課基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，人體生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)有序主要依靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，但神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式這部分內(nèi)容對(duì)于初一學(xué)生來說比較抽象。本節(jié)課主要是創(chuàng)建參與式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)。 
2．能力儲(chǔ)備：學(xué)生有一定合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和較好的表達(dá)能力，但還須引導(dǎo)創(chuàng)建平臺(tái)幫助學(xué)生提高合作效率與表達(dá)能力。對(duì)于抽象概念的理解還不夠深入，需要有一定的形象類比輔助學(xué)習(xí)。 
3．心理特征：學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身上的相關(guān)反射引發(fā)的原因有一定的新鮮感，參與式的學(xué)習(xí)有助于拉近學(xué)生與教師距離，又能讓學(xué)生配合著往前行，需要一定的活動(dòng)支撐。 
教學(xué)目標(biāo) 
1．概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 2．以膝跳反射實(shí)驗(yàn)為例說出什么是反射。 3．描述反射弧的結(jié)構(gòu)。 
4．認(rèn)同人體通過調(diào)節(jié)能與環(huán)境和諧統(tǒng)一。 
教學(xué)重點(diǎn) 
人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 
教學(xué)難點(diǎn) 
反射弧的結(jié)構(gòu)。 
課前準(zhǔn)備 
多媒體課件等。 
 
 
                    
             
                    
                             
 
3 
教學(xué)過程 
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 
 導(dǎo)   入  新   課 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 
教師突然喊班級(jí)某個(gè)同學(xué)的名字，“某某站起來”。這個(gè)活動(dòng)受哪個(gè)系統(tǒng)來支配呢？人體有很多活動(dòng)，無論是簡單的或復(fù)雜的，都是要靠神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)，神經(jīng)系統(tǒng)通過什么方式來調(diào)節(jié)？ 
引出課題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式  
  
立即站起來，回答       
自身實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  
 
   新  課  學(xué)  習(xí) 
  一、反射                      
同學(xué)們，我們先來開展一個(gè)活動(dòng)。兩人一組，輪流進(jìn)行。 播放視頻 
要想做出效果，要注意以下幾點(diǎn)， 講解動(dòng)作要點(diǎn) 
1．叩擊部位：韌帶（膝蓋下側(cè)凹下去的位置）； 
2．叩擊時(shí)機(jī)：被叩擊者放松且未注意； 
3．叩擊力量：有力（不一定很大），但速度要快。  
指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)  
活動(dòng)結(jié)束，依次出示以下問題： 1．叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？ 2．假如不叩擊韌帶或叩擊太輕，小腿還會(huì)彈起來嗎？  
請(qǐng)大家舉一些生活中類似的例子。  光、燙的東西、酸的食物等稱為刺激。 一定的刺激，人體的反應(yīng)有什么特點(diǎn)？相同的刺激會(huì)產(chǎn)生相同的反應(yīng)（有規(guī)律的反應(yīng)）。 
一定的刺激人體作出有規(guī)律的反應(yīng)是通過哪個(gè)系統(tǒng)調(diào)控？（神經(jīng)系統(tǒng)） 生物學(xué)家給這樣的生命活動(dòng)命名為什么呢？（反射）哪位同學(xué)能說一說什么是反射嗎？反射就是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激
 
   觀看      完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)，可以與聽課老師互動(dòng)  思考，回答    舉例：異物碰到角膜即引起眨眼反應(yīng)、遇到燙的東西引起縮手反應(yīng)、吃酸的食物分泌唾液等。 
  師生對(duì)話，通過歸納獲得反射概念。    
 
   明確活動(dòng)要點(diǎn)后，才能更好的觀察到現(xiàn)象。    拉近學(xué)生和老師的距離，使師生關(guān)系更加融洽。  結(jié)合自身活動(dòng)回答，更有說服力，更易理解。   
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 通過實(shí)例分析，為概念的歸納鋪墊。  
   培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的生物學(xué)課堂。 
                    
             
                    
                             
 
4 
所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。 
  二、反射弧 
過渡：反射活動(dòng)是一種生理活動(dòng)，任何活動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)，反射是在什么結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上完成的？ 
為了探索生命的奧秘，生物學(xué)研究中，需要用一些小動(dòng)物作為實(shí)驗(yàn)材料，像小鼠、蛙等。今天這節(jié)課我們以蛙作為實(shí)驗(yàn)材料來探討。 
請(qǐng)同學(xué)們觀看脊蛙反射實(shí)驗(yàn)視頻。 邊放視頻邊講解、分析， 提問： 
1．回憶神經(jīng)系統(tǒng)的組成？ 
解釋去腦，排除腦對(duì)機(jī)體調(diào)節(jié)。 再回憶脊髓的功能？ 
2．皮膚未去除前發(fā)生縮腿反射，去除皮膚后縮腿反射為什么不發(fā)生了？皮膚起什么作用呢？（接受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)） 
3．剪斷支配左側(cè)后肢的神經(jīng)，為什么反射不能完成？（信息傳遞受阻）說明神經(jīng)有什么作用呢？（傳遞信號(hào)） 4．脊髓被毀，蛙為什么就沒有反射？ （接受、處理信號(hào)） 研究證明，完成反射需要依賴這樣完整的結(jié)構(gòu)才能完成。 出示膝跳反射示意圖，這個(gè)反射和我們剛才分析的脊蛙反射有沒有相同之處？ 提問： 
1．都有接受刺激的結(jié)構(gòu)嗎？ 2．處理信號(hào)的結(jié)構(gòu)是什么？ 3．發(fā)生相應(yīng)反應(yīng)的結(jié)構(gòu)是什么？ 4．連接這三個(gè)結(jié)構(gòu)，起傳遞信號(hào)的結(jié)構(gòu)是什么？ 
出示一位同學(xué)突然抓起一個(gè)燙手的饅頭后，來不及思考就迅速松手的反射示意圖。請(qǐng)學(xué)生分析 
出示這膝跳反射和縮手反射的結(jié)構(gòu)示意圖。找這些反射的共同點(diǎn)。 歸納：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器，這就是完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧的五個(gè)部
       
觀看視頻    
  回憶，回答   
回答               回答       
  分析過程  
找共同點(diǎn)。 
設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。  
滲透情感教育，理解模式生物實(shí)驗(yàn)的研究是為了偉大的科學(xué)。 
視頻更真實(shí)、直觀    
溫故知新   
啟發(fā)學(xué)生的思維，為反射弧的知識(shí)鋪墊。              
對(duì)比分析，更易理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。    
加深對(duì)反射結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的理解。  
這部分內(nèi)容抽象，通過實(shí)例分析歸納得出反射弧由五個(gè)部分組成，深入淺出。 
 
                    
             
                    
                             
 
5 
分。  
 
課堂 小結(jié) 
同學(xué)們談?wù)劮瓷溆惺裁匆饬x呢？ 反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，人的各種簡單或復(fù)雜的活動(dòng)都是依靠“反射”來完成的，從“反射”形成的過程看，它本身也是一種重要的生理活動(dòng)。除了人有反射活動(dòng)，其他的高等動(dòng)物也都有反射活動(dòng)。 
 
 
思考，回答 
認(rèn)同反射的重要意義，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解。 
板書設(shè)計(jì) 
                 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 
                               
反射     結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 
                          反射弧                               組成     
刺激   感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器：有規(guī)律的反應(yīng) 
 
 
教學(xué)反思 
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式這部分內(nèi)容對(duì)于初一學(xué)生來說比較抽象。本節(jié)課主要是創(chuàng)建參與式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和開展教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。合理的設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生的思考，更好地理解所要學(xué)習(xí)的主要概念。 
這節(jié)課中反射概念的建構(gòu)是重點(diǎn)，不是做個(gè)膝跳反射，就立即請(qǐng)學(xué)生歸納，而是通過大家一起做膝跳活動(dòng)后，思考相應(yīng)的問題，再舉出生活中一些類似的例子，找出這些事例的共同點(diǎn)，建構(gòu)反射這一概念。反射依賴的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是這節(jié)課的難點(diǎn)，通過觀看脊蛙反射的視頻，在播放過程中，用一個(gè)個(gè)問題串聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生的思維，為反射弧的知識(shí)鋪墊。通過與自己體驗(yàn)的膝跳反射進(jìn)行對(duì)比，找共同點(diǎn)，再聯(lián)系生活實(shí)際，抓燙手的饅頭立即縮手反射，請(qǐng)學(xué)生
 
                    
             
                    
                             
 6 
分析，歸納出發(fā)射弧的結(jié)構(gòu)。 
蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基指出，知識(shí)是在情景中構(gòu)建的，同時(shí)也是在互動(dòng)中構(gòu)建的。生物學(xué)是一門科學(xué)，學(xué)生對(duì)重要概念的理解和掌握應(yīng)建立在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。本節(jié)課學(xué)生不僅掌握了反射和反射弧兩個(gè)重要概念，更重要的是學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)本身重要。

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