視頻標(biāo)簽：神經(jīng)調(diào)節(jié),基本方式

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-湖南省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-湖南省省級(jí)優(yōu)課

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、學(xué)情分析 
   七年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，樂于探索，但注意力不能長期集中，需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生在生活中對(duì)于膝跳反射等生命現(xiàn)象已有所體驗(yàn)或耳聞，但知其然而不知其所以然，不能在理論層面進(jìn)行分析并遷移知識(shí)解決問題。經(jīng)過對(duì)前一節(jié)內(nèi)容“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的生活基礎(chǔ)及理論基礎(chǔ)。 
二、教學(xué)目標(biāo) 
  1、知識(shí)目標(biāo) 
   概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。    通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念    通過縮手反射描述反射弧的結(jié)構(gòu)。   2、 能力目標(biāo) 
   通過游戲、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力。初步具有提出問題、分析問題和解決問題的能力。   3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 
    培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、勇于探索的精神。 
三、教學(xué)重難點(diǎn) 
 教學(xué)重點(diǎn) 
  1、概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。   2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。  教學(xué)難點(diǎn) 
  1、理解反射的概念。 
  2、通過小組合作完成探究活動(dòng)。 
四、教學(xué)工具 
   PPT、膝跳反射視頻、反射弧的模式圖 
五、教學(xué)方法 
   直觀演示法、多媒體輔助法、活動(dòng)探究法、合作探究法、討論法、分析歸納法 
六、教學(xué)過程 
（一）導(dǎo)入新課：談梅生津、看梅生津、吃梅生津 
  1、PPT展示謎語：一群羊在山坡上吃草,打一水果是什么?--草莓(草沒)。  
                  后來來了一群狼,還是打一水果是什么?--楊梅(羊沒)。（學(xué)生齊回答）   2、師生互動(dòng)：同學(xué)們，說到楊梅，有沒有流口水？（學(xué)生回答有）正好，老師今天買了新鮮的楊梅（擺出用盤裝好的楊梅），給大家觀摩一下。想不想吃，有沒有流口水？ 
（請(qǐng)一位同學(xué)）×××同學(xué)，請(qǐng)問剛剛猜謎的時(shí)候，你有沒有流口水，看到我手里的楊梅，你流沒流口水？（學(xué)生回答有）不錯(cuò)，很誠實(shí)，請(qǐng)你吃一個(gè)。怎么樣?（好吃）吃的時(shí)候有沒有流口水（流了） 
   3、師總結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們?cè)谡劽贰⒖疵贰⒊悦窌r(shí)都流了口水，你想過沒有，為什么會(huì)流口水。（學(xué)生猜想，有學(xué)生會(huì)說到這個(gè)反應(yīng)都是由楊梅引起的，也就是我們對(duì)楊梅這個(gè)外界刺激產(chǎn)生了反應(yīng)。） 
生活中這樣的例子還有很多，例如： 比如物體在眼前突然出現(xiàn)時(shí)你會(huì)眨眼，，嬰兒觸碰到奶頭就會(huì)吮吸，同學(xué)們聽到鈴聲立刻進(jìn)教室，不會(huì)騎自行車的同學(xué)多次練習(xí)后學(xué)會(huì)了騎自行車等等。無論是簡單的還是復(fù)雜的活動(dòng)都是主要靠人體的神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的。那神經(jīng)系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢？（學(xué)生齊回答－－反射）     （板書標(biāo)題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式－反射） 
（二）難點(diǎn)及重點(diǎn)一：反射及反射概念的理解 
  1、那反射又是什么呢？（請(qǐng)一位同學(xué)回答，表揚(yáng)其預(yù)習(xí)了課本，并板書反射的概念） 
  2、（同一學(xué)生）×××同學(xué)，你知道了反射的概念，那你理解嗎？（回答理解或不理解都可） 
  3、PPT展示（請(qǐng)其判斷下列事例是否屬于反射：1、含羞草受到刺激葉子合攏。2、草履蟲逃避有害刺激。 
       3、人的手被針扎馬上縮手。4、小鳥受驚飛走。5、肚子餓了，小明到處找東西吃。6、嬰兒排尿）   4、根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生判斷正確并總結(jié)：反射必須有神經(jīng)結(jié)構(gòu)的參與，區(qū)別應(yīng)激性；人體對(duì)內(nèi)部刺激作出的反應(yīng)也是反射。 
（三）活動(dòng)－－反射實(shí)驗(yàn)：膝跳反射 
 
                    
             
                    
                              1、過渡： 說了這么多反射的例子，同學(xué)們想不想現(xiàn)在就體驗(yàn)一下？請(qǐng)大家看到書本91頁，我們一起來完成膝跳反射。 
  2、播放視頻，并說明動(dòng)作要領(lǐng)。 
  3、學(xué)生體驗(yàn)。（兩個(gè)同學(xué)為一組兩人輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 
  4、實(shí)驗(yàn)完畢，調(diào)查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因。 
  5、完成思考與討論：（1）想一想，膝跳反射是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？                      （2）膝跳反射不需要大腦參與就可以完成嗎？為什么？ 
（四）重點(diǎn)二：反射弧 
  1、過渡：為什么有的反射可以不受大腦控制呢？要弄清這個(gè)問題，需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。（板書）   2、合作探究：（PPT展示縮手反射示意圖）請(qǐng)同學(xué)們看到書本92頁圖4－56，如圖所示是一位同學(xué)突然抓起一個(gè)燙手的饅頭后，來不及思考不迅速松手的反射過程。仔細(xì)閱讀，了解整個(gè)過程，然后小組討論，完成討論題。 討論題：（1）縮手反射的反射弧由哪幾個(gè)部分組成，每個(gè)部分的功能是什么？         （2）在縮手反射的過程中，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？ 
（請(qǐng)學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)。） 
（對(duì)照書本，師生一起分析縮手反射完成的過程，理清反射弧五個(gè)部分的功能及神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向。）    追問：先縮手還是先感覺到疼？（學(xué)生回答并解釋）再問：為什么要先縮手再感覺到疼，有什么意義嗎？ 
 
  3、分析膝跳反射的反射弧。 
  4、師總結(jié)：分析這個(gè)實(shí)例可以看出，反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)－反射弧完成的。人體能完成許許多多的反射，具有許許多多的反射弧。這些反射弧有著共同的結(jié)構(gòu)模式。   5、（黑板板書-請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖） 
  6、思考與討論：小王因?yàn)槭軅�造成左手受到針刺激不能縮回但能夠感到疼痛，請(qǐng)你幫忙分析一下，有可能傷及相關(guān)反射弧的哪個(gè)部分？ 
  7、以霍金為例，分析反射弧的完整性，并進(jìn)行情感教育。  
（五）總結(jié)及練習(xí) 
1、課堂小結(jié)   2、課堂檢測 
七、教學(xué)反思 
  1、在學(xué)生完成“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)后，我提出質(zhì)疑：“膝跳反射”是否受大腦控制，很多資料中認(rèn)為不受大腦控制，但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大腦對(duì)其有一定的控制作用。 
  2、本節(jié)課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧”展開的。如何形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師以活動(dòng)開頭，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出“反射”一詞。接著舉例理解“反射”的概念，再讓學(xué)生體驗(yàn)“膝跳反射”，用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對(duì)于反射弧的這一重點(diǎn)采用自主學(xué)習(xí)，合作探究，問題引導(dǎo)相結(jié)合的方式層層突破。 
  3、在這節(jié)課中我認(rèn)為要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識(shí)。

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