視頻標(biāo)簽：先天性行為,學(xué)習(xí)行為

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中生物人教版八年級(jí)上冊(cè)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》遼寧

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版八年級(jí)上冊(cè)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》遼寧省 - 營(yíng)口

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、教學(xué)思路 
《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》一課概念抽象，學(xué)生理解有一定難度。這就需要教師充分利用信息化技術(shù)和資源，將動(dòng)物的行為生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體，掌握重要概念。通過(guò)結(jié)合教材事例，對(duì)比分析，討論交流，理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義，突破難點(diǎn)。應(yīng)用軟件媒體平臺(tái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋及時(shí)，即時(shí)鞏固。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在概念教學(xué)法的基礎(chǔ)上結(jié)合多種教學(xué)手段，充分利用信息化資源，高效建構(gòu)概念。 二、教材分析 
本節(jié)課是人教版八年生物上冊(cè)第五單元第二章的第二節(jié)，在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，上升到對(duì)行為的探討。本節(jié)課從獲得途徑上區(qū)分動(dòng)物的行為。教材首先明確先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，再通過(guò)典型事例，讓學(xué)生分清什么是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，可以理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 三、學(xué)情分析 
八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)感興趣，有熱情，具備一定生物學(xué)基礎(chǔ)。但綜合分析、概念建構(gòu)能力有限。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)手段，直觀展示典型事例，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，最終建構(gòu)概念，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 
 
1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 
    2、說(shuō)出某種動(dòng)物行為的成因。 （二）能力目標(biāo) 
1、通過(guò)圖片、視頻等信息技術(shù)手段呈現(xiàn)資料，學(xué)生提升對(duì)比分析、總結(jié)歸納和探究的能力。 
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作和交流的能力。 （三）情感目標(biāo) 
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 
教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 
本課題采用情境創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)題引導(dǎo)法和小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)策略。根據(jù)多媒體交互式電子白板提供的信息技術(shù)支持，將各種教學(xué)策略有效實(shí)施，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 
剪切合成多個(gè)動(dòng)物行為視頻，收集各種輔助教學(xué)圖片,制作PPT。通過(guò)視頻生動(dòng)形象展示動(dòng)物的行為，將抽象的概念具體化，便于學(xué)生建構(gòu)概念。應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行習(xí)題檢測(cè)，即時(shí)反饋及時(shí)講解。 
 
                    
             
                    
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八、教學(xué)過(guò)程 
教學(xué)環(huán)節(jié)、 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 
信息化資源使用及意圖 
【概念引入】   動(dòng)物的行為 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都
是動(dòng)物的行為。 
你都知道動(dòng)物有哪些行為嗎？ 
 
PPT播放圖片和視頻，展示動(dòng)物的行為。 
 
學(xué)生舉例     明確動(dòng)物的行為：覓食行為、防御行為、繁殖行為和遷徙行為等。 引導(dǎo)學(xué)生思考 “動(dòng)物的行為”。   通過(guò)形象生動(dòng)的圖片和視頻，直觀展示動(dòng)物的行為。學(xué)生能從行為的
目的劃分動(dòng)物的行為。 
【出示重要概念目標(biāo)】 1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 
  2、說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 
 3、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。 
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 利用PPT
清晰出示本節(jié)課重要概念。 
【建構(gòu)概念】   先天性行為   學(xué)習(xí)行為 舉例三種小狗常見(jiàn)行為。提問(wèn)：把這三種行為分為兩類，該如何分？依據(jù)是什么？  PPT播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“先天性行為”
和“學(xué)習(xí)行為”的概念。 
引導(dǎo)學(xué)生列舉“先天性行為”和“學(xué)習(xí)行為”。 
從行為獲得的途徑區(qū)分小狗三種行為。   
分析歸納，說(shuō)出“先天性行為”和“學(xué)習(xí)行為”的概念。  
學(xué)生舉例。 利用視頻中形象生動(dòng)的事例，化抽象為具體，建構(gòu)概念。 
通過(guò)舉例，強(qiáng)化概念。 
【建構(gòu)概念】     先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義 PPT出示問(wèn)題，結(jié)合教材上的事例，引導(dǎo)學(xué)生
思考，小組內(nèi)討論和交流。 ①這幾個(gè)事例，哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？ ②對(duì)比分析資料2和資料4，先天性行為和學(xué)
習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？     
③分析資料3中美國(guó)紅雀的行為對(duì)它本身、對(duì)
閱讀教材，自主思考。   
小組討論，合作交流。 
屏幕清晰明了展示問(wèn)題，結(jié)合教材圖文完成教學(xué)環(huán)節(jié)。 
   
學(xué)生深化理解概念。提升分析能力、合作交流能力。 
 
                    
             
                    
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紅雀種族繁衍有意義嗎？這說(shuō)明先天性行為有沒(méi)有局限性？ 
④不同物種的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別嗎？主要差別是什么？ 
【強(qiáng)化應(yīng)用】 PPT呈現(xiàn)狼孩故事。
狼孩具備人的遺傳素質(zhì)，但卻沒(méi)有人的正常行為。這是為什么呢？ 思考、回答 
運(yùn)用概念分析狼孩行為的成因，  認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。 
【梳理總結(jié)】 
通過(guò)表格，對(duì)比“先天性行為”和“學(xué)習(xí)行為”。總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 視頻回顧本節(jié)課內(nèi)容。 
梳理總結(jié) PPT呈現(xiàn)
表格、視頻回顧，總結(jié)梳理。 
【強(qiáng)化應(yīng)用】 通過(guò)軟件將習(xí)題上
傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。 
根據(jù)軟件測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的反饋，講解習(xí)題。 
登錄軟件進(jìn)行習(xí)題測(cè)驗(yàn)。 通過(guò)軟件發(fā)布習(xí)題，
即時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 
【拓展應(yīng)用】 如何提升學(xué)習(xí)能
力？ 
學(xué)生課后思考 概念外
延，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。 
 
九、板書設(shè)計(jì) 
  
先天性行為 學(xué)習(xí)行為 
獲得途徑 生來(lái)就有的 出生后學(xué)習(xí)獲得 決定因素 遺傳物質(zhì) 遺傳因素和環(huán)境因素 意義 滿足生存的基本需要 更好地適應(yīng)環(huán)境的變化 穩(wěn)定性 不隨環(huán)境的變化而變化 隨環(huán)境的變化而變化 
聯(lián)系 
先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ) 
十、教學(xué)反思 
本節(jié)課我運(yùn)用生動(dòng)形象的視頻資料引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“先天性行為”和“學(xué)習(xí)行為”的概念，抓住重點(diǎn)。再結(jié)合PPT和教材的文字圖片資料，深度理解概念，突破難點(diǎn)。學(xué)生很好地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
 
                    
             
                    
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通過(guò)狼孩的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)人的重要性，完成情感目標(biāo)教學(xué)。貫穿教學(xué)內(nèi)容的視頻生動(dòng)形象，內(nèi)容準(zhǔn)確，使用得當(dāng)。PPT制作精細(xì)，簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)軟件學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行習(xí)題檢測(cè)，即時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化概念。本節(jié)課恰當(dāng)?shù)乩�用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

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