視頻標簽：東莞市,先天性行為,學習行為

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：東莞市初中生物優(yōu)質(zhì)課《先天性行為和學習行為》魏迪（附教學設計

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東莞市初中生物優(yōu)質(zhì)課《先天性行為和學習行為》北師大東莞石竹附屬學校-魏迪-課堂實錄（附課件+教學設計+學案）

課題名稱
人教版八年級生物學上冊 名稱：《先天性行為和學習行為》課時1   單元五第二章第二節(jié)

教師姓名	魏迪	所在學校	北師大東莞石竹附屬學校
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一、教學分析

課標要求	1. 區(qū)別動物的先天性行為和學習行為 2. 觀察動物的不同行為
教材分析	1.知識主線：本章從“動物的運動”“先天性行為和學習行為”“社會行為”的具體素材進行分析，來探究動物行為的形成機理，理解動物行為的本質(zhì)和意義，而本節(jié)內(nèi)容是讓學生通過資料分析，學會區(qū)分動物的先天性行為和學習行為，并認識到學習行為的重要性，只有不斷的學習才能更好的適應環(huán)境不被淘汰。 2.內(nèi)容地位：《先天性行為和學習行為》是生物學八年級上冊第五單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，分2個課時完成的內(nèi)容，屬“課程標準”十大一級主題之一――動物的運動和行為的相關內(nèi)容，而本次的教學設計為本節(jié)內(nèi)容的第一課時部分。 3.各欄目的價值：本節(jié)在區(qū)分先天性行為和學習行為的前提下，能夠有助于學生認識動物的行為，理解動物行為對其生存的意義，提高動物保護的意識。
學情分析	1.學生的起點狀況分析： 1.1知識基礎：從學生知識結(jié)構(gòu)來看，經(jīng)過七年級生物生理學方面的基礎知識的學習再加之學生已有的生活經(jīng)驗和所知，對于本節(jié)內(nèi)容的學習來講，無疑已有了良好的基礎。 1.2能力基礎：八年級的學生接受知識能力增強，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，盡管思維方式偏重感性，但經(jīng)過不斷的訓練，也已具備初步的理性思維能力，這對突破本節(jié)課的教學難點很重要。 1.3情感態(tài)度（學習態(tài)度）；八年級的學生學習和運用知識的欲望很強烈，可以充分利用學生的這一心理、生理特點，在學習了動物運動的基礎上進一步學習動物的行為，學生的積極性會較高，便于學生接受。 2. 學生的潛在狀況分析： 2.1學習過程中可能發(fā)生的狀況。 由于本節(jié)內(nèi)容跟學生日常生活學習息息相關，學生會比較有興趣主動參與到學習中來，然而考慮到八年級學生本身比較偏重感性思維，所以在理解有關動物行為概念的時候會有些難度；在突破本節(jié)難點即學習行為對動物生存的意義時會有部分學生理解困難，則需要教師通過舉例、討論等方法幫助學生理解。一個班級的學生總會有差異，所以在學習過程中可能會有些學生參與度不高，不夠積極，那么這時候就需要教師通過讓學生表演、討論、物質(zhì)和語言獎勵來充分調(diào)動學生的積極性。 2.2學習過程中可能發(fā)展的狀況。 根據(jù)本節(jié)課的特點，為了突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，可采用情境創(chuàng)設、多媒體資源、課本情景劇、互動探究、小組合作、教師引導、學生自主學習、比較法等。 學生以“自主，探究，合作”為學習的基本形式，采用“分析圖片及課本上的材料——深入討論——小組合作探究”的模式，融合自主分析、討論法、觀察法、比較法、歸納交流法等多種方法，實現(xiàn)生生互動，學習新知識。
教學重點、難點	教學重點：區(qū)分先天性行為和后天學習行為。 教學難點：區(qū)分和理解先天性行為和后天學習行為以及后天學習行為的建立過程。
教學策略	在剖析教材與學情分析的基礎上，整體設計思路為：設置問題情境-觀察思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論的教學模式。 （1）建構(gòu)主義認為，學生是認知的主體，學生學習知識的過程不是被動的接受過程，而是主動同化和順應的過程。基于此，本節(jié)課通過引導探究式學習，構(gòu)建一個互動和探究的環(huán)境，讓學生在探究學習中獲得動物行為的有關知識。 （2）運用多媒體工具，向?qū)W生提供資料，以學生為主體，教師為主導，鼓勵、啟發(fā)、引導學生開展探究活動。 （3）課堂上、課前、課后創(chuàng)造條件讓學生多動手、多動嘴、多動腦，更多地讓學生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，摒棄教師教學生看的做法，讓每個學生都參與到學習中來，學生的學習目標達到了預期的效果。 （4）培養(yǎng)學生對生物學的學習興趣，鼓勵學生大膽發(fā)言，少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅，建立了新型的、和諧的、民主的、開放的課堂氣氛，學生的學習知識的欲望才會如此強烈，真正做到了師生之間在進行心智的交流。
教學目標	1.知識與技能：(1) 區(qū)別動物的先天性行為和學習行為 (2) 動物的行為對生存有什么意義。 2.過程與方法：通過自主學習、整體感知、多媒體展示獲得有關動物行為的知識。 3.情感態(tài)度與價值觀：(1) 認同動物是生物圈中重要的成員，與它們要和諧相處。 (2) 培養(yǎng)自主學習、合作學習、探究學習的意識，明白勤能補拙的道理。

 
二、教學過程（流程及與之匹配的具體行為方法）

教學環(huán)節(jié)	教學目的		教師行為	學生行為
（一）情景導入：播放動物行為的視頻（1分鐘）           （二）根據(jù)默讀課本的內(nèi)容，回答老師提出的問題。     （三）通過師生共同來完成一個小游戲，即老師播放課件上的圖片，有學生來舉和圖片相應行為的牌子。 （四） 引出探究性問題：美國紅雀的做法到底好不好？讓學生認識先天性行為的局限性。       （五）走進文本，通過問題“動物的行為只有先天性行為嗎？”引出后天學習行為的概念和特征。   （六）根據(jù)PPT上的內(nèi)容以及給予的提示和腳本，學生現(xiàn)場發(fā)揮，自編自演情景課本劇——聰明的烏鴉。（此環(huán)節(jié)結(jié)束，暫時不讓學生進行評論） （七）直接播放老虎跳火圈的視頻，讓學生總結(jié)后天學習行為的獲得過程。       （八）課堂達標               （九）結(jié)束語。請同學們閉上眼睛，想一想我們片頭放過的視頻。南非大草原，那是一片金黃色的海洋。一只獵豹在飛速的奔跑著，追逐一只小羚羊。而在不遠處，一只母獅子正在教小獅子怎么去捕食，小獅子笨拙的向前跑著。藍藍的天空中，一只雄鷹直沖九霄……在這個世界上，每個小動物都是一個幼小的生靈，它們有它們自己的生活，有自己的快樂，讓我們?nèi)フ湎Ш亲o它們，讓整個地球都在快樂中慢慢的走向未來。	從視頻入手，一下提起學生的注意，使學生對生物的趣味性和求知欲增強,從而進入本節(jié)內(nèi)容的學習。     鍛煉了學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。         通過游戲來提高學生的注意力和積極性。                       使學生的探究能力和小組協(xié)作能力提升。并且通過人文主義的教育，讓學生理解生物學的美。并且學會從多個角度分析。     使學生理解和掌握后天學習行為的定義和特征，并在心中有個自己認為的后天學習行為的過程，方便完成下一任務。         通過情景劇的展現(xiàn)，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能很好地活躍氣氛，使學生在玩的過程中學習，在學習的過程中獲得快樂，在快樂中又收獲知識，把班級的氛圍也推向頂峰。           趁著學生興趣高漲，以及課本劇的思考，突破本節(jié)難點，讓學生明白學習的過程，知道勤能補拙的道理。       鞏固知識，回憶本節(jié)內(nèi)容，加深記憶。         讓學生珍惜呵護小動物。		播放動物行為的視頻，老師說：同學們，通過剛才的小短片，我們看到雄鷹展翅高飛去搏擊天空，獵豹急速如閃電而享受美味大餐，咆哮的海象伸展身軀只為贏得愛人的芳心。這就是動物的世界。而動物所進行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動都是動物的行為，那么今天，就讓我和大家一起走進動物之中，去解讀一下他們的行為密碼。           引導學生仔細默讀課本P47頁內(nèi)容，PPT展示相關問題。               PPT展示動物先天性行為的圖片，適當?shù)墓膭詈捅頁P學生，并且語言要幽默生動，把學生的積極性調(diào)動起來。                           引導學生總讀題干，給學生時間思考并進行小組討論，在學生討論的同時，教師巡視做 適當?shù)囊龑Ш椭v解。最后呈現(xiàn)結(jié)論性文字。                         在學生完成美國紅雀的例子之后引導學生分析先天性行為的局限性并列出動物的學習行為，最后文字性總結(jié)學習行為的特征。                         鼓勵、表揚、調(diào)動學生積極性，推動課堂氣氛達到高峰。                                         播放視頻，讓學生嘗試總結(jié)學習行為獲得過程，補充并呈現(xiàn)總結(jié)性文字。                         PPT呈現(xiàn)搶答形式的題目，并且以物質(zhì)予以獎勵，再一次激發(fā)學生學習的熱情，并且與本節(jié)內(nèi)容相得益彰。           配以背景音樂，以飽含深情的聲音朗讀結(jié)束語，加深對學生的情感教育。	觀看、感悟                       認真默讀課本內(nèi)容，邊看邊標出相應的重點，并嘗試回答問題。                 以組為單位完成小游戲。                             學生進行小組討論，每個學生都參與進來，發(fā)表意見。                             學生思考、討論、自我總結(jié)后天學習行為的概念及特征。                           學生興趣高漲，認真觀看同學表演的課本劇，在觀看過程中思考。                                           認真觀看視頻，總結(jié)學習行為獲得過程，根據(jù)自身生活學習實例的分析明白學習行為的重要性。                         積極作答，獲得物質(zhì)獎勵的同時，加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，并且增添自信。           閉目，思考，明白動物在生物圈中的作用，懂得了要珍惜愛護每個小動物，情感得以升華。
布置作業(yè)：完成課本上小老鼠走迷宮的內(nèi)容。		板書設計：2.2  先天性行為和學習行為 分類 形成 獲得途徑 意義 舉例 先天性行為 生來就有的行為 遺傳物質(zhì)決定 維持個體和種族的生存 吮吸、求偶、捕食、遷徙、攻擊等 學習行為 出生后逐漸學習獲得 在遺傳因素的基礎上通過后天的學習獲得 使動物更好的適應復雜的環(huán)境 猩猩模仿人類、老虎鉆火圈、烏鴉吃堅果等

 
三、教學反思（課后自評）
在設計本節(jié)課的時候?qū)φn本內(nèi)容進行了適當擴充，增加了動物行為的特征，并且在課本劇的內(nèi)容上下了功夫，旨在突出主體性，促進學生在活動中學習，在快樂的氣氛中更加向往生物學研究。為了激發(fā)學生的興趣在課堂導入時就以動物行為的視頻抓住學生的眼球，而在整個課堂教學中為了鼓勵全員參與，我時刻關注學生，用手勢、眼神引導，用話語鼓勵，講課思路清晰，抓住學生的思維變化。在教學策略的選擇上，以教師引導為主，以問題為線索，充分利用小組合作探究的模式，鼓勵每個學生都參與，從而促進學生學習的主動性、積極性、全面性，也促進了學生綜合素質(zhì)的提高。在情感提升方面，遵從羅杰斯的自我實現(xiàn)理論即教育的目標是要培養(yǎng)健全的人格，必須創(chuàng)造出一個積極的成長環(huán)境，學生情感提升比掌握多少知識更為重要，因此在教學中把情感教育無聲的滲透在課程學習中，鼓勵學生努力學習，勇于嘗試，進而明確學習行為的重要性，更加深了珍惜愛護動物的情感。然而對本節(jié)課仍有些地方感到做的不足，如對小組學習評價過于簡單，沒有量化考核，對學生來說有些遺憾；另外，對先天性行為這一知識點的挖掘不深，不利于優(yōu)等生的學習。希望在以后的教學中繼續(xù)努力，多研究，盡量做到知識、能力與情感教育的完美結(jié)合。
四、教學評價（課后他評）
張新民：北師大東莞石竹附屬學校資深生物教師，教學經(jīng)驗極其豐富，多次獲得省市級“教學優(yōu)秀個人”稱號，曾經(jīng)所帶中考年級均分超過市均分17分。
課堂教學是師生雙邊結(jié)合的場所，是教師教學能力展示的舞臺，魏老師這節(jié)課是八年級上冊的《先天性行為和學習行為》。課堂通過啟動-發(fā)動-調(diào)動-推動等一系列教學技能的運用，最后形成了聽課師生的激動。由此可以感受到魏老師對教材吃得透、對學生把的準、對課堂控得住。有扎實的教學基本功和很強的駕馭課堂能力。整堂課下來，我覺得呈現(xiàn)以下幾個特點：
1.新課標的理念貫穿整個課堂
學生的主體體現(xiàn)得很充分，把課堂還給學生。用直觀、新穎的教具吸引學生注意力，激發(fā)其學習積極性。本節(jié)課一開始就用一個視頻導入，迅速把學生帶入課堂。在此基礎上，自主學習、合作學習、啟發(fā)引導、分析指導、學習體驗等等一系列教學活動依次展開，環(huán)環(huán)相扣，使學生在活動中學習，在學習中快樂。再加上魏老師標準、流利、悅耳、精練的教學語言，引導學生準確抓住教材的重點、難點、關鍵點，調(diào)動學生積極思維。
2、重新認識教師的主導地位，把課堂發(fā)言權(quán)交給學生。
在課堂上，學生學習活動的自由度是與教師的組織管理能力是成正比的。學生參與教學活動的密度越大，教師施教的藝術性、啟發(fā)性、反饋性就越高，教師所創(chuàng)造的民主、熱情、和諧的課堂氣氛，就能使學生在課堂上踴躍發(fā)言，善于動腦，把難點搞清，把重點消化，把技能技巧掌握。魏老師的這堂課在這一點上把握得相當好。
3、教學方法多樣化。
本節(jié)課，魏老師根據(jù)學生實際采用了多種教學方法，如，情景導入法、激情調(diào)動法、活動探究法、集體討論法、合作探究法等，有效地推進了課堂教學的開展。課堂最后通過一個畫外音的方式，不僅讓學生對課堂知識有了一個小結(jié)，還感受到了自然的美、學習的美、生活的美。在課堂結(jié)構(gòu)上又和情景導入相呼應，可謂神來之筆。
 總的來說，魏迪老師的這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)完整，推動自然流暢，重難點突出，學生參與度高，是一次成功的教學活動。如果在課后能留點“空白點”給學生，我覺得整堂課可能更加有味道。
 
 

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