視頻標簽：東莞市,單細胞生物

所屬欄目：初中生物優質課視頻

視頻課題：東莞市初中生物優質課《單細胞生物》曾曉梅（附課件+教學設計）

教學設計、課堂實錄及教案：東莞市初中生物優質課《單細胞生物》萬江第三中學-曾曉梅（附課件+教學設計）

 
單細胞生物
——課題來源：人教版七年級上冊第二單元第二章第四節

教師姓名	曾曉梅	所在學校	萬江第三中學
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一、     教學分析

課標要求	1. 建立科學概念。 2. 說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 3. 使用顯微鏡和制作臨時裝片。
教材分析	1. 本節是對學生認知生物體結構層次的多樣性和復雜性的重要補充，有利于幫助學生對生物體的結構層次形成全面的認識。 2. 教材安排了實驗“觀察草履蟲”的活動，教材的安排意圖是先讓學生以自己親身的觀察活動，在顯微鏡下看到草履蟲的形態，并認識到草履蟲作為一個獨立的單細胞生物個體是真實存在的，并形成草履蟲作為單細胞生物，也能獨立完成各項生命活動的結論。 3. 本節“單細胞生物與人類的關系”這部分內容，教材是從有益和有害兩方面去引導學生認識單細胞生物的作用。
學情分析	學生通過前面的學習，已經對細胞結構、細胞的生活，有了一定的認識，頭腦已經初步構建了生物結構層次的知識框架。對于單細胞生物，學生大部分都很陌生，草履蟲在我們周圍的淡水環境，例如水溝、池塘、甚至家里養魚的金魚缸都會有，但是因為個體小，幾乎沒有學生會留意它們的存在，因此能在顯微鏡下觀察到它們的形態結構和活動的情況，學生都會很興奮。在實驗操作方面，因為之前學習過了顯微鏡的使用和制作臨時裝片，大部分學生通過小組合作都能順利的完成而且效率也很快。
教學重點、難點	重點：1. 單細胞生物可以通過一個細胞獨立完成生命活動，與人類關系密切 2. 用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡的操作技能 難點：把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動
教學策略	探究式教學為主，啟發式教學相結合
教學目標	1、知識目標 ①說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。 ②舉例說出單細胞生物與人類生活的關系。 2、 技能目標： ①通過使用顯微鏡觀察草履蟲，培養學生的觀察能力，進一步強化顯微鏡操作技能。 ②通過對草履蟲的觀察，使學生進一步掌握歸納的學習方法。 3、 情感態度與價值觀： ①通過學習，認同細胞構成生物體的觀念  ②通過科學探究，養成實事求是的科學態度和小組合作精神  ③通過學習單細胞生物與人類的關系，激發學生熱愛生物學的情感，保護環境的意識

二、教學過程（流程及與之匹配的具體行為方法）

教學環節	教學目的	教師行為	學生行為
（一）創設情境引入新課                                       （二） 問題引導自主探究                                                                         （三）總結     （四）隨堂練習	順利的引出了本節課內容。     讓學生認同單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的     探究一 草履蟲由一個細胞構成嗎？     探究二 單細胞生物也能完成各項生命活動嗎？   1.草履蟲能呼吸嗎？   2．草履蟲能對外界刺激做成反應嗎？       3.草履蟲能快速運動嗎？       4.草履蟲能攝取食物和排出廢物嗎？     5.草履蟲其它一些生命活動？   得出實驗結論       講述單細胞生物與人類生活的關系             檢驗學生學習效果	讓學生觀察杯子里面從池塘采集回來的水，設問：有沒有看見生物？為什么肉眼看不到？這就是一些單細胞生物嗎?       單細胞生物身體只有一個細胞嗎？只有一個細胞的生物體也能完成各項生命活動嗎？       讓學生觀察草履蟲的永久裝片，認同草履蟲身體只有一個細胞。給學生播放錄制的視頻，讓學生能看清活體草履蟲的一些特殊結構。結合視頻，比單看教材的平面圖印象要深刻       設問：生物體的生命活動有哪些？有哪些特征？         讓學生觀察草履蟲在培養液中的分布     讓學生觀察草履蟲對食鹽的反應，這個實驗對學生來講有一定困難，結果也產生了一些差異，有些組同學食鹽的量放得太多草履蟲很快死掉，有些組同學滴的液滴太大，一粒食鹽刺激不夠。在巡查時發現這些情況會對學生提醒或者叫他們重新制作。       制作草履蟲活體的臨時裝片觀察           觀察屏幕的視頻         引導學生回答，除了所探究的內容，草履蟲還有沒有其它一些生命活動？     通過對草履蟲的觀察，讓學生認同認同單細胞生物可以獨立完成生命活動，并把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯系。       列舉一些單細胞生物，說明它們跟人類關系有利也有害       板書，總結       解析	認真觀察，議論紛紛           求知欲望高，躍躍欲試             小組合作完成實驗，分析結果。             踴躍回答           小組合作完成實驗，分析結果。         小組合作完成實驗，分析結果。             小組合作完成實驗，分析結果。           認真觀察，分析結果         認真思考，回答問題         認真思考，分析結果，得出結論                           認真做題，踴躍回答

 
二、     教學反思
本節課的教學思路以觀察池塘水中有無生物引入，為什么看不見？這樣把學生們的注意力吸引到因為這些生物僅有一個細胞構成，需要在顯微鏡下才能觀察到，從而順利的引出了本節課內容。接下來以草履蟲為代表進行實驗探究，對單細胞生物進行更深入的了解，把要講授的新知識與實驗結合起來，通過實驗引導學生自己得出結論。利用事實說明單細胞生物僅有一個細胞，在一個細胞內也能完成各項生命活動。最后簡介其它一些學生較為熟悉或者在講授其它章節內容的時候他們曾經在顯微鏡下看到過的一些單細胞生物，以及這些生物跟人類的關系。
在觀察草履蟲這個實驗上，課本上只安排了觀察草履蟲的外形和運動，我在這個基礎上增加了幾個實驗，這些實驗的現象都是非常明顯，實驗效果也是非常好的。
在備課過程中，我在怎樣才能取得最好的實驗效果這個方面花了很大的功夫。例如讓學生觀察草履蟲永久裝片，根據學生已學知識就能判斷它是單細胞生物，但是畢竟永久裝片不是草履蟲活體，我給學生播放錄制的視頻，讓學生能看清活體草履蟲的一些特殊結構，比單看平面圖更準確地認識這種小生物。如草履蟲在水里是旋轉運動的，纖毛布滿體表而不只長成一圈，伸縮泡是怎樣伸縮的等。在探究“草履蟲能對外界刺激做出反應”這個問題上，我也做了很多的嘗試，食鹽、鹽水、肉汁、清水、蔗糖、糖水等等，結果還是發現兩邊放培養液，放上一粒粗食鹽這個實驗效果是最明顯的，但是這對學生來講有一定困難，結果也產生了一些差異，有些組同學食鹽的量放得太多草履蟲很快死掉，有些組同學滴的液滴太大，一粒食鹽刺激不夠。我在巡查時發現這些情況會對他們提醒或者叫他們重新制作。在觀察“草履蟲的運動”這個實驗，我也比較了很多方法，放棉花纖維、面粉糊、膠水、擦鏡紙、甘油、雞蛋清等，結果發現還是棉花纖維的效果最好，而且還能看到草履蟲碰上棉花纖維所做的反應。為了讓學生能看清食物泡的形成和廢物的排出，用被剛果紅染成紅色的酵母菌給草履蟲喂食，容易觀察到這個現象。但也有不如意的地方，沒拍到食物從口溝進入和生殖現象。
這節課我覺得做得比較好的地方就是以草履蟲結構為明線，以生物的基本特征為暗線，突破難點，前后呼應，加深學生對單細胞生物能獨立完成生命活動的理解。能把要講授的新知識與實驗結合，通過實驗引導學生自己得出結論。通過實驗探究，還能讓學生養成實事求是的科學態度和小組合作精神。另外我自己用顯微鏡（放置數碼目鏡）錄制了大量視頻，精選精彩片段剪接好，在學生做完一些實驗后，播放相關視頻資料作為實驗的補充和完善。讓學生在動手操作后，結合視頻，印象深刻，從而掌握教學知識。
通過這節課的學習，大部分同學是能掌握所學知識并能利用這些知識去解題，在制作及觀察臨時裝片的能力也得到了提高，也能學會通過小組合作的形式完成探究實驗，可以說這節課的教學目標能達到。
但也有很多做得不足的地方，講課時語氣詞較多語言不夠簡練；一些內容可以細化一下的沒顧及到，如沒有給學生強調食物殘渣跟代謝廢物的區別等；這個班的學生操作相對規范熟練，我給他們做的指導顯得少；有出現錯誤的地方，如草履蟲的永久裝片說出玻片；課堂練習的選擇也可以再精和有特色一點。
以上是我對這節課的一點看法，希望各位能幫忙指正，謝謝！
 
三、教學評價（課后他評）
這節課上課方式跟我們以往上《單細胞生物》這節課很不一樣，這種上課的方法能很好地體驗實驗教學，實驗教學是一直以來生物學要求的實驗方式，只是因為各種條件的影響我們以前很多實驗都難以開展。整一節課的主線明確，就是探究草履蟲的結構以及它的生命活動。整節課讓人感覺到準備很充分，學生的動手時間很充足，很好地引導學生的探究精神，提高學生學習積極性。還做得不夠好的地方就是語言概括方面還應該再提高一點。
 
 

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