視頻標(biāo)簽：基因控制,生物的性狀

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中生物人教版八年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)基因控制生物的性狀-長(zhǎng)春

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版八年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)基因控制生物的性狀-長(zhǎng)春市第一0三中學(xué)校

第一節(jié) 基因控制生物的性狀 一．教學(xué)設(shè)計(jì)背景 
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：結(jié)合實(shí)際生活中的例子以及課文圖片，認(rèn)識(shí)生物的性狀；閱讀課文，理解基因控制生物的性狀；讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 
2.科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。理解生物的性狀是由基因控制的。 
3.科學(xué)探究：能與同伴一起討論交流知識(shí)，理解基因控制生物的性狀。 4.教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料 
5.教養(yǎng)方面：理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的圖片以及生活實(shí)例，總結(jié)性狀的概念；能正確完成課文中的討論題。 
6.教育方面：培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 
7.發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力。 二．教材分析: 
有關(guān)性狀、基因、遺傳物質(zhì)的傳遞等內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，比較復(fù)雜、 抽象，但遺傳和變異既是生物界的普遍現(xiàn)象，又是生命延續(xù)與發(fā)展的重要內(nèi)在因素；另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生命學(xué)科在該領(lǐng)域取得了巨大的成就，又引起人們極大的關(guān)注，所以，在教材中首先從對(duì)表象的性狀開始，逐步深入展開，利用一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象促使學(xué)生思考并理解性狀之間的關(guān)系，以及基因的傳遞與性狀遺傳間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上理解性別的決定以及變異的生物學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)中因把握教材的思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考與分析，以主動(dòng)形成對(duì)遺傳變異的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)科學(xué)與探究的教學(xué)理念。 三．教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能目標(biāo)： 
舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。 舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 （2）過程與方法： 
以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、相對(duì)性狀，并得出基因控制性狀的結(jié)論。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 
 
                    
             
                    
                             
關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。 四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：  1、性狀、相對(duì)性狀的概念。 2、基因控制性狀。 五．課前準(zhǔn)備： 
    各組成員在上課前觀察自己家庭成員的性狀特點(diǎn)并填寫以下表格： 
性   狀 
本人 
父親 母親 兄弟姐妹 眼皮 
單眼皮     雙眼皮     舌 
能卷舌 
 
   不能卷舌     耳垂 
有耳垂     無耳垂     拇指 
會(huì)彎     不會(huì)彎     酒窩 有     無 
 
 
 
 
六.教學(xué)過程 
教學(xué) 環(huán)節(jié) 
                教師活動(dòng)        學(xué)生活動(dòng) 
一、引入 
實(shí)例引入：出示明星親子圖片以及班級(jí)學(xué)生的姐弟圖片讓學(xué)生看長(zhǎng)得像與不像，初步了解遺傳和變異現(xiàn)象。 陳述：遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)
展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀則是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。在前一章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的生殖和發(fā)育，接著我們就要學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容------生物的遺傳和變異。 
體驗(yàn)和觀察神奇的遺傳和變異現(xiàn)象  
學(xué)生聽教師的陳述，并開始思考遺傳與變異的問題，在教師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。 
  
 
                    
             
                    
                             
俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，反映了什么生物現(xiàn)象？“龍生九子，九子九個(gè)樣”說的又是什么生物現(xiàn)象? 
陳述：人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平，所以今天我們的學(xué)習(xí)就從第一節(jié)基因控制生物的性狀
開始，(出示本節(jié)課課題：第一節(jié)基因控制生物的性狀) 
回憶自己與父母有哪些相似的特征,又存在哪些不同,為什么與父母既像又不像? 
說了這么多遺傳和變異，那么大家來總結(jié)一下遺傳和變異的概念。 遺傳是指親子間的相似性。變異是指親子間以及子代個(gè)體間的差異。 陳述：我們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開始的，所以我們先來討論什么是性狀的問題。 
             
   
學(xué)生判斷是否有親緣關(guān)系。    
讓學(xué)生讀課本上遺傳和變異的概念的 
二、生物的性狀 
1.列舉一些常見的人體性狀，讓學(xué)生以小組為單位認(rèn)識(shí)這些性狀 2.看書上的圖作出解釋 
3.上面我們談的均是生物的性狀，這些
性狀有什么特點(diǎn)呢？總結(jié)概括什么是性狀？ 
4.加深理解，看看自己有哪些性狀？ 5.看問題找規(guī)律，總結(jié)上面的例子引出什么是相對(duì)性狀？先看概念，再出示圖片，加深對(duì)相對(duì)性狀的理解。 6.檢測(cè)學(xué)生掌握相對(duì)性狀概念的程度：
 
小組討論人的性狀。    
小組討論：教師出示的問題。結(jié)合調(diào)查和課本歸納出相關(guān)概念。   
 
                    
             
                    
                             
判斷下列幾組圖片哪些是相對(duì)性狀，哪些不是。 
7.進(jìn)一步舉例，理解相對(duì)性狀概念：各位同學(xué)展示調(diào)查表家庭成員的性狀特點(diǎn)調(diào)查表。 
8.從調(diào)查中我們了解到父母的很多性狀都給了我們，所以我們很像父母。那么父母究竟把什么傳遞給了后代子女,才使子女象父母呢？ 
回答教師提出的問題。 
提問各小組，回答問題。 
各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)人數(shù)。 
學(xué)生思考教師提出的問題。 
三、基因控制性狀 
1.我們來看課本P27頁(yè)，轉(zhuǎn)基因鼠的啟示并解決P27的問題。 
2.講解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生回答。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 
3.教師歸納出結(jié)論“基因控制生物的性狀”。 
4.提問學(xué)生：父母的性狀是怎么傳給子女的？ 
小結(jié)：在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制生物性狀的基因，基因控制生物的性狀。 
5.我們知道了基因控制生物的性狀這一真理，并且觀看轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程，那么我們能不能利用這種技術(shù)應(yīng)用到植物的栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)方面來為人類服務(wù)呢?回答是肯定的，能!這就是轉(zhuǎn)基因生物。 
帶著問題閱讀課本“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”。 小組討論：描述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程。 
各組選代表回答問題。 小組討論。 
四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用 
1.講述轉(zhuǎn)基因的過程和概念 2.完成學(xué)案中的有關(guān)問題。 
3.課外閱讀指導(dǎo)：瀏覽相關(guān)的書籍和網(wǎng)頁(yè)。 
小組討論：完成學(xué)案中的有關(guān)問題。 選代表回答問題。 小組討論：根據(jù)你所
                         
教師出示問題：說說你所知道的轉(zhuǎn)基因例子。 
拓展延伸：轉(zhuǎn)基因生物的利與弊。 
看到的情況，你還知道有哪些轉(zhuǎn)基因的例子？ 
課堂 小結(jié) 
總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個(gè)概念：遺傳、變異，性狀，相對(duì)性狀，認(rèn)
識(shí)常見的性狀。 
通過了解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)，理解基因控制性狀。思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。 
課處延伸 
了解各種新科技對(duì)人類社會(huì)的影響，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。 
七．教學(xué)反思: 
《基因控制生物的性狀》為八年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是初中生物比較重要的內(nèi)容之一。它需要解決的是生物個(gè)體的性狀與基因關(guān)系的問題，而基因和性狀又是非常抽象的概念，它看不見，摸不著，不過教材設(shè)計(jì)的比較好，以基因?yàn)榫�索，深入淺出的介紹基因與性狀的關(guān)系，例如：通過觀察與思考，使學(xué)生從比較熟悉的動(dòng)植物和自身性狀的具體觀察入手，抽象出什么是性狀，性狀包括那幾部分，通過轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠資料分析的討論，獲得基因控制性狀的結(jié)論，而我卻忽略了他們是學(xué)生，且從來沒有接受過基因、性狀的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容對(duì)他們來講非常的抽象、難懂。需要學(xué)生靜下心來反復(fù)思考，才能很好地理解。

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