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視頻標簽：基因控制,生物的性狀
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級下冊第一節基因控制生物的性狀-陜西省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中生物人教版八年級下冊第一節基因控制生物的性狀-陜西省級優課
第一節 基因控制生物的性狀
一、教材分析：
學生對遺傳和變異現象的認識是從親子代間的相似性開始的，通過觀察生物個體間的相似性，往往可以得出籠統的、整體的感覺。為了使學生從籠統的觀察轉變到對具體特征的區分，教材提出人們對遺傳和變異的認識，最初從性狀開始的，即給出“性狀”這個名詞。隨后，安排對幾種動植物和人的具體特征的觀察與思考活動。這些性狀，有的是形態特征，有的是結構特征，還有生理特征和行為特征，并且要求學生針對每一種性狀對比其在不同個體間的差異，目的是使學生能概括出什么是性狀，了解性狀與相對性狀的區別。在此基礎上再給出性狀的概念，并解釋什么是相對性狀。
接著，安排“轉基因鼠的啟示”的資料分析活動，資料分析不需要學生掌握轉基因操作過程以及技術原理，而重在讓學生發現，在一胎所生的動物中，由轉入大鼠生長激素基因的受精卵發育成的個體明顯大于未轉入該基因的普通鼠，從而認識到，性狀是由基因控制的。借助這一點，引入轉基因技術，讓學生了解轉基因技術以及轉基因食品的利于弊，從而能夠正確認識轉基因食品的未來。
最后通過蘿卜塊根地上部分和地下部分顏色上的差異，說明性狀的表現除了受基因的控制，還受到環境的影響，這也使學生對性狀、基因、環境之間的關系理解的更加全面。
二、學情分析：
學生已初步了解基因、DNA和染色體的知識，對生活中性狀、轉基因、遺傳、變異的例子也有一些了解，但還沒有上升到理論高度。所以課堂上教師要多實例，多啟發誘導，注重學生小組內的合作交流討論，鼓勵學生大膽主動學習。
三、教學目標 知識與技能：
1．舉例說出生物的性狀和相對性狀。
2．舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 能力目標：
以觀察分析圖片資料、文字資料以及實驗資料為主線，讓學生自己歸納得出“什么是性狀以及基因控制生物性狀”的結論。 情感態度價值觀目標
關注轉基因技術給人類帶來的影響。
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四、課型：新授課 五、課時：一課時 六、教學重點：
1.舉例說出生物的性狀和相對性狀的區別； 2.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 七、教學難點
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 八、教學方法
教法：圖片、資料分析法、小組合作討論法等。 九、教學過程 【新課導入】
圖片展示“蟲蟲”的一家，分析小時候的蟲蟲和小時候的爸爸，特別像，引導學生總結遺傳的概念；長大的蟲蟲和爸爸、媽媽又有很多不像的地方，引導學生總結變異的概念。同時強調生物的遺傳和變異是普遍存在的，是通過生殖和發育而實現的。由此引入第二章生物的遺傳和變異。
有一只小老鼠，它的名字叫Jerry，它講述道：“鼠爸、鼠媽、還有我最愛的鼠小弟都是小巧玲瓏型，唯獨我又高又壯，莫非我根本不是鼠爸鼠媽的孩子？”它懷疑自己的身世，于是它打算背起行囊去解謎。
展示學習目標。 【性狀與相對性狀】
Jerry背著行囊來到了我們班尋求幫助，新同學的到來，需要自我介紹，需要和我們班的每一個同學相互認識，相互了解。那么我們和Jerry應該從哪些方面進行了解和認識呢？
學生：身高、長相、膚色、聲音、性格、脾氣、愛好、興趣、為人處世„„ 其實我們剛才談到的Jerry或者我們自己的所有的特征都是性狀。換句話說性狀就是生物各種特征的總稱。那么，性狀包括那幾個方面的特征呢？
圖片展示豌豆的形狀、西紅柿的顏色、兔子毛發的顏色、雞冠的性狀，引導學生說出這些都是一些形態結構特征方面的性狀。
圖片展示各種蘋果（強調蘋果的味道）、一個小女孩一個小男孩（性別）、人體血液中的紅細胞（血型），引導學生說出這些都是一些生理特征方面的性狀。一般用肉眼是看不到的。
圖片展示習近平主席和奧巴馬習慣用手的不同、蜜蜂跳舞、蜘蛛結網，引導學生說出
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這些都是行為方式特征方面的性狀。
小結：性狀的概念。
展示八組圖片：豌豆的圓粒和皺粒、番茄的紅果和黃果、兔的黑毛和白毛、雞的玫瑰冠和單冠、人耳朵有無耳垂、人能否卷舌、大拇指豎起時的彎曲程度、人的單眼皮和雙眼皮，引導學生說出這八組圖片的共同特點：同一種生物、同一種性狀、不同表現形式。
練習：判斷下列性狀是不是相對性狀？并說出理由。
兔子的雜色貓和老鼠的棕色毛、狗的卷毛和黃色毛、人的直發和卷發、人的高個和矮個。
【基因控制生物的性狀】
性狀到底是怎樣傳給后代的呢？閱讀教材P27資料分析，2min„„
幫助學生梳理“轉基因小鼠”實驗，然后出示問題，四個人以小組討論，幫助Jerry解開它的身世之謎。
問題：
1.鼠媽輸卵管中有幾種受精卵？有什么區別？（2種，一種是正常的受精卵，另外一種是攜帶轉基因的受精卵）
2.在這個過程中被研究的性狀是什么？控制這一性狀的是什么？（鼠的個體大小，大鼠生長激素基因）
3.試著分析性狀和基因的關系。（基因控制生物的性狀）
4. Jerry這個性狀能否遺傳？為什么？（能遺傳，因為傳遞下去的是控制生物性狀的基因）
哦，原來Jerry是轉基因超級鼠，為了慶祝Jerry也時尚一次，把毛染成了紫色。假如他的妻子也染成紫色，他們的孩子會是“紫鼠”嗎？為什么？（不能，因為遺傳物質并沒有發生變化）
但是蘿卜根地上部分和地下部分顏色不同是怎么回事？引導學生分析得出生物的性狀不僅僅是由基因控制的，而且還會受到環境的影響。
【轉基因技術】
轉基因超級鼠是世界上第一個轉基因的動物，轉基因小鼠的成功是分子生物的一個里程碑。
轉基因技術：把一種生物的某種基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物。
展示目前轉基因技術在各行各業中的應用，讓學生直觀感受。
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活動----辯一辯“轉基因食品的利與弊” 5min
生物科學技術的發展日新月異，讓我們還是充滿憧憬的！ 【課堂小結】 一、遺傳與變異
遺傳：親子間的相似性
變異：親子間和子代個體間的差異 二、生物的性狀
1.性狀：形態結構、生理特性、行為方式等。 2.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現形式。 三、基因控制生物的性狀 1.轉基因鼠的啟示
2. 生物的性狀由基因控制，有時還會受到環境的影響。 3. 轉基因技術 【板書設計】
第一節 基因控制生物的性狀
一、遺傳（像）與變異（不像） 二、生物的性狀
1.性狀：所有特征，主要包括3個方面。 2.相對性狀：兩同一不同。 三、基因控制生物的性狀
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