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視頻標簽：在品味情感,中成長
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：道德與法治人教版七年級下冊第五課“品出情感的韻味”中的第二框在品味情感中成長-武漢
教學設計、課堂實錄及教案：道德與法治人教版七年級下冊第五課“品出情感的韻味”中的第二框在品味情感中成長-武漢市光谷實驗中學
第五課：品出情感的韻味
第二框：在品味情感中成長
【教材分析】
本課第五課“品出情感的韻味”的第兒節內容，引導學生在日常生活中有意識地發掘美好的生命體驗，通過人際交往、與外部環境互動獲得美好的情感體驗，幫助學生將負面感受轉化為成長的助力，激勵學生積極主動地影響身邊環境、學會創造美好的情感體驗。 【學情分析】
情感生活是初中學生青春成長的重要領域。中國社會的轉型發展帶來兒童和青少年的生活方式的極大變化，在一定程度上造成其情感發展的缺陷，如親情的缺失、過分溺愛導致冷漠與自私等，需要學校予以關注和補正。引導學生在覺察、認知情感的基礎上，將青春的創造力與自身的情感體驗、對生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環境，傳遞情感正能量。 【教學目標】
情感態度與價值觀：感受生活中美好的情感，養成積極、樂觀的生活態度；樹立主動、積極影響身邊環境的觀念，創造、傳遞情感正能量。
能力目標：學會創造正面的情感體驗；學會通過傳遞積極情感影響身邊環境，提高創造美好生活的能力。
知識目標：了解如何獲得美好情感，如何創造正面的情感體驗和負面情感的意義，傳遞情感正能量。
【知識重難點】
重點：如何獲得美好情感，感受生活中美好的情感。 難點：負面情感的意義，如何在生活中傳遞正能量。 【教學方法】
情景教學法、啟發式教學法、小組合作探究學習法 【教學準備】
教師：制作多媒體課件，準備“情感體驗卡”、“活動方案卡”及“勿忘我”花種。 【教學過程】 教學環節 教師活動
學生活動 設計意圖 新課導入
一、獲得美好情感
導入：播放“2016屆畢業典禮視頻” 師：又一年畢業季，又一年紅色的文化衫在校園里演繹出青春別樣風景的時光，每年的畢業季老師都會收獲不一樣的情感，讓我們一起走進我校2016屆畢業典禮現場，體味一下，兩年后，當我們揮手告別母校時，有哪些美好的情感讓我們如此不舍。 生：略
師：在生活中，因為父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們在快樂中成長、讓我們感受到了生活美好，也豐富我們對生活、對人生的美好情感。同時，這些美好的情感表達著我們的愿望，促進著我們的精神發展。生活中美好的人和事物，讓我們看到生活中的精彩和快樂！今天我就和大家一起體味美好情感。
觀看視頻
學生通過父母恩、師生情、同學誼來正式自己情感。
通過這些美好的感情引發學生共鳴
探究新知
二、體味美好情感
（一）探究與分享：填寫情感體驗卡
同學們，在日常學習生活中，你還有哪些情感體驗？請填寫“情感體驗卡”。
情感體驗卡 序號 時間 事件 對象
情感 體驗 1 我國首艘國產
航母下水
2 老師
3 生日
4
好朋友
5 期中考試后
6
難忘的一件事
師：請同學在幻燈片上填寫答案，并用希沃軟件展示學生已完成表格。
謝謝大家的分享，面對不同的場景。不同的人，我們收獲的情感不一，請問在以上的情感當中，哪些屬于美好的情感體驗？
（學生回答：略）
剛才大家談到了自己曾收獲的美好的情感，讓我們這堂課也變得輕松愉快起來。情由心生，這些我們自己內心感受自然形成美好情感的，它是我們的社會交往、互動中自然引發的，不是誰強迫我們形成的。美好的情感需要我們主動獲取。
（二）方法與技能：如何創造美好的情感
展示材料
情景一：東東喜歡看偵探小說，常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
情景二：麗麗參加學校的圣誕嘉年華活動，她精彩的表現不僅為班級爭光，也獲得在場師生一致好評，讓她過了一個非常難忘的圣誕節。
師：請大家幫東東和麗麗分析一下，你如何看待他們獲得美好情感體驗的方式？你還會通過哪些方式獲得美好的情感？
生：參加有意義的活動、幫助他人、閱讀、走進博物館或大自然、欣賞藝術品
（三）探究與分享：有效化解負面情感
學生填寫“情感
體驗卡”
學生歸納“美好情感”
東東通過
“閱讀”獲得美好情感體驗，但要注意勞逸結合；麗麗通過主動參加學校
有意義的活動獲得美好情感體驗。
本卡片承上啟下，運用“情感體驗感”讓學生正式自己的情感體驗。在自己的生活、學習中，既有美好的情感，又有負面的情感體驗。同一場景不同的人物情感體驗的方式不同。從而引出“美好的情感需要我們主動獲取”。
強調學生在實際生活中的應用，以及結合自身情況的探索實踐。
教師引導：玩游戲？看玄幻？適度的消遣可以，但沉迷其中會影響身體及學習，大家要注意我們美好的情感離不開生活中的高雅情趣。）
當然，生活中也不都是正面、積極美好的情感體驗，就像“期中考試”，不同的同學就會獲得不一樣的情感體驗，下面這位浩浩同學，他就碰到了一件讓他不舒服的事情。
情景：浩浩期中考試語文發揮失常，感到心里很不舒服。他反思之前的學習態度，決心擴展自己的閱讀范圍，加強寫作訓練，希望在下一次考試中取得好成績。
1.同學們，浩浩為什么心里覺得不舒服？這是一種什么感受？
2.浩浩是怎樣正確對待這樣的情感體驗？你認為可以達到什么樣的效果？
師：生活中的負面情感體驗盡管不那么美好，但對于我們成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們生命更加飽滿豐盈。
——體驗正面的情感，需要我們有一顆開放的心；承受負面的情感，需要我們有一顆堅強的心；學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變成長的動力。也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
無論何時，亦不論何地，只要我們愿意，生活總會向我們微笑。 三、傳遞美好的情感
雖然負面的情感可能讓我們受益，但我仍希望每個人都能有如花絢爛的情感世界，做一個傳遞正能量的人。
（一）情景展示：觀看視頻《相信做好人》 （二）視頻中最感動你的是哪一個畫面，你感受到什么正能量？ （三）見賢思齊 在青春有格一課中，我們學習了一個詞“見賢思齊”，同學們，在你的身邊，有沒有這樣幫助過你的人或者你曾經幫助過別人，講一講你的故事。
師：在情感體驗中，我們并不總是被動接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。在你們的情感交流中，我感受到一份份美好情感的傳遞，更握緊了手中傳遞生命正能量的接力棒。謝謝你們！
（四）拓展空間：特別的愛給特別的你 師：相信做好事，東方人的優點是含蓄，缺點是太含蓄，我們的情感需要表達、回應、需要共鳴。下面進入今天的拓展活動“特別的愛送給特別的你”。
學生回答：我們可能會因為這些負面情感有不舒服、不愉快的感受，但是它可以豐富我們的人生閱歷，激勵我們前行。
學生回答：有人可能會抱怨“大環境如此，我也沒有辦法”，但是我們可以改善身邊的小環境，釋放我們應有的正能量。
分享生活中的感人故事
本活動通過浩浩的故事，讓學生對負面感受中的挫敗感進行討論，引導學生認識和面對挫敗感。這也是在情感主題的學習中滲透挫折教育。
通過視頻讓學生體會我們可以給世界傳遞正能量。
本活動旨在讓學生在學習本框知識的基礎上，為
各組根據抽簽設計節日活動方案（學雷鋒日、母親節、端午節、教師節、國慶節、元旦等）。利用該節日為他人創造一次難忘的、愉悅的經歷，交流彼此的情感體驗。 時間：四分鐘。請各組派代表分享。
（教師選派學生主持這一環節，并向發言小組贈送“勿忘我”花種）
師：我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。
我們要相信我們會成為一個正能量傳播者，不僅自己能體驗到美的情感，能主動獲得美好情感，更能成為一個積極正能量的傳播者，用美好的情感溫暖身邊的人。
自己身邊重要的人創造一次難忘的經歷，并交流彼此的情感體驗，在此過程中，能親身體驗自己身邊的美好情感，傳遞情感正能量。
課堂總結
我們的生命就像這顆花種子，因為美好情感的灌溉，萌芽、開花，當花香四溢，世界也因我們絢爛多彩。感謝，美好情感帶給我們成長的力量；承諾，做一位傳遞美好情感的人，世界因我們而多一份美好。
課后作業 反思一下自己是否積極創造過美好情感，如果沒有，趕緊實踐一下。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
