視頻標(biāo)簽：增強(qiáng)生命的韌性

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視頻課題：初中道德與法治人教版部編七年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課《增強(qiáng)生命的韌性》吉林省 - 延邊

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初中道德與法治人教版部編七年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課《增強(qiáng)生命的韌性》吉林省 - 延邊

課題 增強(qiáng)生命的韌性 授課人 
 
課型 活動(dòng)探究課 教學(xué)方法 講授法、討論法、活動(dòng)探究法、體驗(yàn)法 
教 材 分 析  
本框引導(dǎo)學(xué)生反思并評(píng)價(jià)自己成長(zhǎng)中的“不愉快”事件，意在讓學(xué)生初步感受挫折，思考自己應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，總結(jié)面對(duì)挫折的方法，增強(qiáng)生命的韌性。本課是上一框題內(nèi)容的自然延伸。 
學(xué) 情 分 析 七年級(jí)的學(xué)生面對(duì)剛剛進(jìn)入初中的繁重的課業(yè)壓力、人際交往煩惱等，遇到了成長(zhǎng)中的挫折。不少青少年遇到挫折，不是勇敢地去面對(duì)，而是逃避或繞開(kāi)，甚至用損害生命的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，意志薄弱，承受挫折的能力不強(qiáng)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生命中的挫折，提升面對(duì)挫折的承受力，增強(qiáng)生命的韌性。 
  學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)挫折面前生命的韌性，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。 
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)承受挫折的能力，能夠發(fā)覺(jué)自身的生命力量。 3.知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義，知道如何正確對(duì)待挫折。 （依據(jù)學(xué)情、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”，客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)部分，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)確定如上三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)。） 重點(diǎn) 發(fā)掘生命的力量去應(yīng)對(duì)挫折。 難點(diǎn) 理解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折。 
 環(huán)節(jié) 教  學(xué)  過(guò)  程 
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
一、 導(dǎo) 入 新 課 
    每組發(fā)一張向日葵填色卡，展示填圖標(biāo)準(zhǔn)，每小組根據(jù)課堂參與程度，涂色卡。本課結(jié)束，向日葵最為完整的小組，獲得“微笑大禮”。 
挫折體驗(yàn)小游戲： 
“左手書(shū)法家” 
課堂預(yù)設(shè)—解決策略：     學(xué)生參與積極性不高，通過(guò)填寫(xiě)向日葵色卡，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。 
 
     
參與小游戲，體驗(yàn)挫折。  
  
通過(guò)游戲，體驗(yàn)挫折，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，了解挫折的
含義，導(dǎo)入新課。 
二、 課 堂 活 動(dòng)  
活動(dòng)一：七嘴八舌話挫折 1.學(xué)生寫(xiě)自己的挫折故事。 
2.小組交換挫折故事。 課堂預(yù)設(shè)—解決策略：   學(xué)生如果不能勇敢的幫他人分析挫折故事，教師可抽取挫折故事做示范。 
 
1.書(shū)寫(xiě)自己的挫折故事。 2.小組交換，分享他人的挫折故事，如果你遇到這樣的挫折你會(huì)怎么想？  
通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，會(huì)產(chǎn)生不同的感
受和行為反應(yīng)。 
 
                           
                  
                           
                                         
   附：板書(shū)設(shè)計(jì)  
                
活動(dòng)二：情景課堂，我做主 （1）情景一：視頻回顧中國(guó)女排奪金瞬間。 課堂預(yù)設(shè)—解決策略： 如果學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折沉浸在負(fù)面情緒的危害，教師應(yīng)結(jié)合經(jīng)典實(shí)例點(diǎn)撥。  
  
  
學(xué)生思考、交流，發(fā)表自己的看法。 
  
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受挫折的積極影響和消極影響，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要正確對(duì)待挫折。 
（2）情景二：中國(guó)女排如何戰(zhàn)勝挫折。 課堂預(yù)設(shè)—解決策略： 學(xué)生局限從個(gè)人角度分析應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，教師通過(guò)實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生還可以向他人求助。 
  
 
學(xué)生思考、交流、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。  
 
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是有
韌性的，我們需要發(fā)覺(jué)自己生命的力量，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到怎樣發(fā)
掘生命的力量。 
活動(dòng)三：小小診療室  
課堂預(yù)設(shè)—解決策略： 針對(duì)具體挫折，學(xué)生沒(méi)有解決辦法時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)。 
 
借助之前分到的挫折，大家?guī)退�出謀劃策。  
   
 活學(xué)活用，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 
三、 總 結(jié) 拓 展 
為“微笑勇士”佩戴微笑勛章。 
◆課堂預(yù)設(shè)—解決策略：     除“微笑勇士”外，本節(jié)課積極參與者，教師可分發(fā)微笑勛章。 
  
接受“微笑勛章”。 
 
情感升華;讓學(xué)生感悟、思考，養(yǎng)成
克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。 

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