視頻標簽：明清君主專制的加強

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視頻課題：高中歷史人教版必修1第一單元第4課明清君主專制的加強-甘肅省 - 白銀教學設計

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第四課 明清君主專制的加強
 
本課概述
君主專制中央集權制度是我國封建社會占統治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發展，至明清時期進一步鞏固。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構；清代以內閣及軍機處為輔政機構，協助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝。皇權兼并了相權，君主專制加強，中央集權進一步得到鞏固。
思路設計
本課重點：明清加強君主專制的措施：宰相制度的廢除、內閣制的創立、軍機處的設置。
本課難點：內閣制與宰相制的區別；明清加強君主專制的影響。
教具準備：探究活動設計成PPT課件。
課時安排：1課時。
三維目標
知識與能力
(1)知識點：廢行省，權分三司；廢宰相，權分六部；內閣的出現；軍機處的設立。
(2)掌握歷史學習的基本方法。學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論叢史出、史論結合；注重探究學習，善于從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法。
過程與方法
本課主要采用“6+1”模式，配合提問、史料閱讀、課堂討論、課堂展示等方法，調動學生的學習積極性，培養學生思考、分析問題的能力。
情感態度與價值觀
(1)通過本課的學習，認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了中國社會的進步。
(2)通過學習本課，認識到明清君主專制的加強是造成近代中國落后和被侵略的原因之一，激勵學生為祖國的富強而努力學習，培養學生的愛國主義精神。
 
導入設計
多媒體顯示：

中國古代君臣關系變化圖
教師活動：
先請同學們觀察一幅圖——中國古代君臣關系的變化圖，從圖可以看出秦漢時期君臣坐而論道，宋元時期君坐臣站，而到明清時期則君坐臣跪，君臣關系由坐而站最終到跪，反映出中國古代皇權不斷強化的趨勢。通過前面兩節課的學習，我們已經了解了從秦到元，統治者都在致力于強化這個趨勢，那么明清時期統治者又會采取哪些措施來加強君主專制呢？帶著問題，我們開始今天的學習——明清君主專制的加強。
推進新課
教師先介紹歷史背景：明清處于我國封建社會晚期，這一時期地主階級更加腐朽，社會矛盾更加尖銳，為了穩定和鞏固封建統治，兩朝統治者不斷對政治體制進行改革。
設問：明清為了加強君主專制分別采取了哪些措施？
自主學習：教師指導學生通讀課本內容，在讀的過程中，提示學生注意兩個問題：第一，明朝為了加強君主專制采取了哪些措施?第二，清朝為了加強君主專制采取了哪些措施？ 學生讀完教材，歸納得出：明朝在地方上廢除行中書省，設立布政司、督指揮司和按察司，分管地方行政、軍政和監察，合稱“三司”；在中央廢除宰相制度，皇帝直接掌管六部；設立內閣。清朝在清初的時候議政王大臣會議的權力很大；康熙皇帝時設立南書房；雍正皇帝設立軍機處。
問題情境1：宰相制度的廢除
1.地方——廢行省，權分三司
多媒體顯示：明朝在地方上廢除行中書省，設立布政司、督指揮司和按察司，分管地方行政、軍政和監察，合稱“三司”。
合作探究一：廢行省，權分三司的目的是什么？同時擴大了誰的權力？明太祖是如何解決這個問題的？
學生活動：
①結合課本和導學案，小組間討論。
②第一小組展示：目的是為了加強中央集權；但是在裁撤行省同時擴大了中書省各部丞相的權力；為了加強自己的權力，明太祖徹底廢除了宰相制度。
③第二小組點評：
過程評價：廢行省，權分三司后，由于三司分別隸屬于中央有關部門，這樣，地方的權力就集中到中央，統領中央各部的丞相，職權也隨之擴大。君權與相權的矛盾和沖突逐漸凸顯，最終導致了“胡惟庸案”。1380年，朱元璋以謀反罪誅殺胡惟庸，同時裁撤中書省和丞相，以六部分理全國政務，直接對皇帝負責。
【過渡】教師設問：明太祖朱元璋廢除宰相制度的原因僅僅是因為胡惟庸個人的專權擅政嗎？還有哪些原因呢？
2.中央——廢丞相，權分六部
多媒體顯示：
材料一  上（明太祖）曰：“夫元氏之有天下，固有世祖之雄武。而其亡也，由委任權臣，上下蒙蔽故也。今禮所言不得隔越中書奏事，此正元之大弊。人君不能躬覽庶政，故大臣得以專權自恣。”
                                                             ——《明太祖實錄》卷59
材料二  昔秦皇去封建、異三公，以天下諸國合為郡縣，朝廷設上、次二相，出納君命，總理百僚。當是時，設法制度，皆非先圣賢之道，為此設相。之后，臣張君之威福，亂自秦起，宰相權重，指鹿為馬。自秦以下，人人君天下者，皆不鑒秦設相之患，相繼而命之，往往病及干國君者，其故在擅專威福而致是歟？抑君怠政而有此歟？                        ——朱元璋《明太祖集》卷10《敕問文學之士》
合作探究二：根據材料一、二，結合課本內容，分析明太祖廢除宰相制度的原因。
學生活動：
①結合課本和導學案，小組間討論材料一、二。
②第三小組展示:
③第二小組點評：
過程評價：結合課本內容可以得出明太祖認為元朝的政治制度妨礙皇權的高度集中，會導致社會動蕩，以史為鑒，這是朱元璋廢除宰相制度的歷史原因；君權與相權的矛盾始終伴隨著中國古代專制主義中央集權加強的過程，所以廢除宰相制度的根本原因是宰相權勢過大，一直威脅著皇權；當然，最直接的原因是宰相胡惟庸專權自恣，引起了明太祖的不滿。
【過渡】至此，秦以來一直實行的宰相制度宣告廢除，中國歷史上出現了皇權絕對專制的局面。
教師設問：宰相制度被廢除，會對明朝的統治產生哪些影響呢？
多媒體顯示：
材料一  自古三公論道，六卿分職。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權亂政。我朝罷相，設……分理天下庶務，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩當。                                                          ——《明太祖實錄》
材料二  明以前，歷代中央輔政體制是丞相制。其基本權力由兩部分構成，一是決策權，一是行政執行權。丞相既“掌承天子”，直接握有一定的決策權，又“輔助萬機”，作為百司首腦，主持對決策的實施。
                                                ——《中國全史·政治卷·明代分卷》
材料三  據統計，洪武十七年9月14日至21日，內外諸司奏事札達1660件，共3391事，即朱元璋平均每日要處理奏章207件、411事，以致“星存而出，日入而休”仍無法處理好，遇到大事，更深感“密勿論思不可無人”。
合作探究三：根據材料分析明朝宰相制度廢除后產生了哪些影響？
學生活動：
①結合課本和導學案，小組間討論材料一、二、三。
②第五小組展示:
③第六小組點評：
過程評價：利：解決了君權和相權的矛盾，有利于防止權臣專權，加強了皇權，鞏固了統治；弊:缺少了制約皇權的機制，社稷的興衰維系于皇帝個人的素質，不利于整個社會的發展，而且沒有宰相的輔佐，繁重的政務負擔使得明太祖身心俱疲。
問題情境2:內閣的出現
多媒體顯示：明朝內閣政治地位演變圖。
【過渡】明太祖為了減輕負擔設置殿閣大學士作為侍從顧問，幫助他處理政務，但是這些大學士很少能參決政事，一切大事均由明太祖親自主持；明成祖選拔翰林院官員入值宮內文淵閣，隨侍皇帝，并開始參與機密事務的決策，內閣由此出現；明宣宗時，內閣開始有了替皇帝起草批答奏章的票擬權，主持政務的內閣首輔權壓眾臣，尤其是到了明神宗時期，內閣首輔張居正總攬大權，六部幾乎變成內閣的下屬機構。
教師設問：人們常常將內閣首輔與以前的宰相作比較，說內閣首輔是名副其實的宰相，請問這種說法對嗎？我們可以通過一個表格來驗證一下這種說法究竟有沒有意義。
多媒體顯示：

宰相制與內閣制比較
		宰相制	內閣制
相  同
不同	地位
	職權
	對皇權作用

合作探究四：根據所學知識，比較宰相制與內閣制。
學生活動：
①第七小組展示:
②第八小組點評：
過程評價：明朝內閣不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，只是為皇帝提供顧問的內侍機構。閣臣的升降由皇帝決定，職權的大小依皇帝旨意而定，票擬權是否被采納最終取決于皇帝的批紅。所以這種說法是錯誤的。
問題情境3：軍機處的設立
多媒體顯示：清朝中樞機構演變趨勢。
【過渡】通過課本內容，我們了解到清初仿照明朝的政治制度，設內閣置六部，奏章票擬，由內閣負責，但是軍國機要，由滿洲貴族組成的議政王大臣會議決定，議政王大臣會議決定的事，連皇帝都不能更改，皇權受到很大限制。康熙帝在宮內設置南書房，中樞機構一分為三，形成內閣、議政王大臣會議和南書房三足鼎立的局面。雍正皇帝另設軍機處，標志著君主專制達到頂峰。
多媒體顯示：
 
材料一  雍正年間，用兵西北，以內閣在太和門外，儤值（官吏值班）者多慮漏泄事機，始設軍需房于隆宗門內，選內閣中書之謹密者入直繕寫。后名軍機處，地近宮廷，便于宣召。為軍機大臣者皆親臣、重臣，于是，承旨、出政皆在于此矣。                                    
——趙翼《檐曝雜記》
材料二  機務及用兵皆軍機大臣承旨，天子無日不與（軍機）大臣相見，……即承旨諸臣（軍機大臣）亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。           
                                                    ——《清史稿•軍機大臣年序表》
合作探究五：根據材料分析軍機處設立的目的、人員、職能和特點分別是什么？
學生活動：
①第九小組展示:
②第十小組點評：
問題情境4：全面評價專制主義中央集權制度
多媒體顯示：
情景假設：君主專制過分強化會給社會生活帶來哪些負面影響？
圖片視頻欣賞：專制主義中央集權制度下會產生哪些積極影響？
合作探究六：自主討論君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。
教師活動：教師為學生講授答題方法，這類題一般要一分為二，影響既有積極影響，也有消極影響；積極影響主要是從整體上來分析，而消極影響要從政治、經濟、思想等方面來考慮；封建社會前期，積極作用是主要的，而到了封建社會后期，尤其是明清時期，消極影響逐漸增大。
學生活動：
①第九小組展示:
②第十小組點評：
過程評價：
1.專制主義中央集權制度不斷加強所產生的積極影響主要有：
①有利于多民族國家的建立、鞏固和發展；有利于維護祖國統一與領土完整；有利于各地區經濟文化交流和民族融合。
②能有效組織人力、物力、財力從事經濟建設，有利于社會經濟的發展。
2.而在中國古代社會后期，消極影響逐漸占據主導地位：
①政治上，皇權專制極易導致暴政、腐敗現象，是阻礙歷史發展的因素。
②思想上，獨尊一家，鉗制了思想。
③經濟上，封建社會后期，阻礙了商品經濟和資本主義萌芽的發展。
課堂小結
自秦始皇建立專制主義中央集權制度以來，歷代王朝皆設立宰相制度。明朝，明太祖廢除了延續一千多年的宰相制度，軍政大權集中到君主手里，雖然后來設置內閣，但是內閣的職能只備顧問。清朝設立軍機處，軍機大臣職能跪受筆錄，軍機處的設立標志著我國專制主義中央集權制度發展到頂峰。民主制度難以形成，思想得到控制強化，封建制度正在走向衰落。
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1．中國古代專制皇權不斷加強，中樞權力體系也發生了相應的變化，下列表述符合史實的是（C）
A.漢武帝時期建立“中朝”決策機構，廢除了三公九卿制
B.宋朝時設樞密院和三司使，分割宰相的軍事權和司法權
C.元朝時設樞密院和宣政院，分別管理軍事和宗教事務
D.明太祖時廢除丞相，設立內閣參與軍國大事的決策
2．《明史》記載，太祖“革中書省，歸其政于六部”，“又仿宋制置殿閣大學士”，“成祖簡翰林官直文淵閣，參預機務”，至仁宗后，諸大學士“品位尊崇，地居近密，而綸言批答，裁決機宜，悉由票擬”。由此表明，明朝內閣(B)
A.在明太祖時期已正式設立                      B.在明成祖時開始參與國是
C.大學士在仁宗后是丞相                        D.大學士可正式統帥六部百司
3．清雍正年間，軍機處設在皇宮內，與皇帝日常生活辦公地毗鄰。軍機大臣多從“親臣重臣”中遴選，任命諭旨通常說，命某人“在軍機大臣上行走”或“在軍機大臣上學習行走”。材料中未能體現出(C)
A.在軍機處辦理要務易于保密                    B.軍機處官員便于皇帝宣召
C.軍機處官員按才德標準遴選                    D.軍機大臣多為臨時差遣性質
4．“奏章票擬，主之內閣；軍國機要，主之議政處。”這種情況的影響是(B)
A.強化了皇權          B.限制了皇權            C.被歷代沿用          D.提高了行政效率
5.下列有關加強我國古代君主專制制度的措施，按先后順序排列正確的是(D)
①設參知政事          ②廢丞相、設內閣        ③設立軍機處          ④創立三省六部制
A.①②③④            B.④②③①              C.②④①③            D.④①②③
6.“軍國大計，罔不總覽。……蓋隱然執政之府也。”有學者認為此觀點用于評價軍機處欠妥，最恰當的理由是(D)
A.軍機大臣只掌握君權                          B.軍機大臣有決策權
C.軍機處是處理西北軍務的機構                  D.軍機處只是傳達皇權決策的機構

 
 

1.白鋼主編：《中國政治制度史》，天津人民出版社2002年版。
2.魏千志：《明清史概論》，中國社會科學出版社1998年版。
3.張豈之主編：《中國歷史·元明清卷》，高等教育出版社2001年版。
4.人民教育出版社歷史天地：http;//www.pep.com.cn/gzls/index.htm

 
 
 
 

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