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視頻標簽：明清君主專制的加強,一輪復習課
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：高三第一輪復習課第一單元明清君主專制的加強-建設兵團
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教學目標
學習目標：
1、列舉并識記從漢到元政治制度演變的措施，了解中國古代政治制度的特點。
2、了解并識記明朝內閣，清朝軍機處設置等內容，理解君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。
教學目標：
知識與能力：
（1）了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變；掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權的演變；了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
（2）通過引導學生了解從漢至元政治制度的演變過程，總結中國古代政治制度的特點，培養學生綜合概括的能力。
(3) 了解明朝廢丞相、權歸六部，設內閣，設清朝軍機處的史實。
（4）從多角度分析明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發展的影響，培養學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
過程與方法：
本堂課的整體是發揮學生的主觀能動性，即全過程讓學生進行自學；教師在重難點部分和學生在檢測部分不會的知識點進行指導和講解；采用“先學后教 當堂訓練”教學法。
情感態度與價值觀：
專制主義中央集權的不斷加強是它的發展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發展產生了深遠的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會發展進步形成了阻礙；無論是漢族還是少數民族政權，都對統一多民族國家的鞏固和發展做出過自己的貢獻。
認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發學生為祖國的富強而努力，培養學生的愛國主義精神。
2學情分析
本專題內容，學生在一輪復習時已經較為完整的學習過，基本掌握了基礎知識，也初步建立了每課的知識結構，為進一步學習打下了良好的基礎。同時高三（9）班整體基礎較好，學生學習的積極性，主動性較高。但對本專題做整體性的歸納總結，相對來說比較欠缺。
3重點難點
教學重點：漢至元加強中央集權的措施；漢至清加強君主專制的措施；中國古代主要的選官用官制度。
教學難點：分析專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發展的影響。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】引入新課
引入新課：今天我們來共同學習漢至清加強專制主義中央集權的措施。
板書課題：中國古代專制主義中央集權制度的加強
活動2【講授】推進新課
出示學習目標：1、列舉并識記從漢到元政治制度演變的措施，了解中國古代政治制度的特點。
2、了解并識記明朝內閣，清朝軍機處設置等內容，理解君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。
出示自學指導：請同學們認真默讀課本12頁至18頁的內容，結合以下問題，獨立完成學案并記憶，10分鐘后檢測。
1、識記西漢、北宋、元朝加強中央集權的主要措施；
2、識記西漢、唐、宋、元、明、清加強君主專制的主要措施；
3、識記漢、魏晉南北朝、隋朝及以后朝代的選官制度；
4、歸納專制主義中央集權制度的發展趨勢。
學案
二、先學步驟
看書環節：學生開始自學，教師巡視。學生根據自學指導的要求，快速完成學案的相關內容，教師在巡視的時候，注意觀察學生看書的情況，學案完成的進度，根據情況對自學時間做出相應的調整。
三、后教步驟
學生互教 教師提問檢測
預設問題
教師：對于學案中的問題，同學們有哪些疑問？如果有，請回答。
預設答一：有問題。
教師：請***同學，告訴大家，你對那道題有問題？
學生：對****（題）填不出來。
進入學生互教環節
（預設）請基礎一般的學生來幫助有疑難問題的學生，如果回答不出來，再請基礎較好的學生來回答，如果有必要，教師做補充說明。
預設答案二：沒用問題
教師：那么老師有幾個小問題來考考同學們。
中央集權：漢初的措施？影響？北宋時期的措施？影響？
君主專制：漢武帝時期的措施？清朝時期的措施？
對上述問題分別叫，程度較弱、一般的學生來回答？如果回答不上來，請較好的學生來回答？如果有必要，教師做補充說明。
積極作用：①維護國家的統一，抵御外來侵略；
②有效地組織生產，發展社會經濟；
③有利于民族大融合和推動經濟文化交流。
消極影響：①空前強化的封建專制統治使得民主政治無從發展；
②獨尊一家，阻礙了科技創新的發展和文化的進步；
③在明清時期，嚴重束縛了社會生產力，阻礙了資本主義萌芽的發展。
教師 規律總結
專制主義中央集權制度的發展趨勢
中央制度演變趨勢 相權不斷削弱，君權不斷加強；
地方制度演變趨勢 地方權力不斷削弱，中央集權不斷加強。
活動3【練習】理解運用
閱讀下列材料，回答問題：
材料一 “論中國政治制度，秦漢是一個大變動。唐之于漢，也是一大變動。但宋之于唐，卻不能說有什么大變動，一切因循承襲。有變動的，只是迫于時代，迫于外面一切形勢，改頭換面，添注涂改地在變。縱說它有變動，卻不能說它有建立。” ——錢穆《中國歷代政治得失》
材料二 “只因宋初太宗太祖不識大體，立意把相權拿歸自己，換言之，這是小兵不放心大臣，這也罷了。……但因宋初承襲五代積弊，社會讀書人少，學術中衰，反對的也只曉得唐制不如此而已，并未能通攬大局，來為有宋一代定制創法。” ——錢穆《中國歷代政治得失》
材料三 “倘使我們說，中國傳統政治是專制的，政府由一個皇帝來獨裁，這一說法，用來講明清兩代是可以的。” ——黃仁宇《中國人歷史》
請回答：
(1) 據材料一并結合所學知識，分析秦漢和唐朝中國政治制度的“大變動”分別指什么?
秦漢：建立專制主義中央集權制度(皇帝制度的確立、三公九卿、郡縣制。)
唐朝：完善專制主義中央集權制度(三省六部制和科舉制)
（2）據材料二分析宋朝在政治體制上未能有“人變動”的原因有哪些?
加強專制君權的需要(削弱相權)；缺乏人才。
（3）用明清相關史實說明材料三中“政府由一個皇帝來獨裁”的觀點。
明朝廢丞相、設內閣；清朝設軍機處
（4）綜合上述材料，歸納中國古代歷史上政治制度發展所反映的歷史趨勢。
相權不斷削弱，直至廢除，皇權不斷加強。
活動4【作業】當堂記憶
堂清內容：
1、西漢、北宋、元朝加強中央集權的主要措施；
2、西漢、唐、宋、元、明、清加強君主專制的主要措施；
3、漢、魏晉南北朝、隋朝及以后朝代的選官制度；
4、歸納專制主義中央集權制度的發展趨勢。
專題一
中國古代專制主義中央集權制度的發展 學案
| 朝代 | 措施 | 影響 | |
|
中 央 集 權 |
秦 | 郡縣制 | 加強中央集權 |
| 漢初 | |||
|
北宋 |
|
||
| 元 | |||
|
君 主 專 制 |
秦 | 三公九卿 | 建立專制主義制度 |
| 漢武帝 | |||
| 唐 | |||
| 宋 |
|
|
|
| 元 | |||
| 明 | |||
| 清 | |||
| 制度 | 標準 | ||
|
選官用官制度 |
漢武帝 | ||
| 魏晉南北朝 | |||
| 隋唐 |
矣。”以下制度的實行印證了這一觀點的是 視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
